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在小学英语教学中，贯穿整个六年级的是四个时态，按照时间顺序排列，分别是：过去式、一般现在时、现在进行时和将来时。在四个语法的教授中，因为英语是第二语言，许多学生无法理解，教师往往也是陷入了讲题目，做题目的死循环，没有科学合理的方法来教授。本文旨在总结小学英语阶段的英语学习的四种时态，通过明确四种时态的定义，总结四种时态易错的内容，帮助教师寻求科学的方法，帮助学生有针对性地科学地学好小学英语语法。
一、明确定义，科学认识
小学的语法分为一般现在时、现在进行时、一般过去时和将来时。四种时态是按照时间轴区分的，一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态，过去习惯性、经常性的动作、行为。这是英语与中文语言习惯中不一样的一个地方，在表示过去发生的事情时，必须要在动词上体现出来。例如：It was rainy yesterday。一般现在时（Simple present）表示通常性、规律性、习惯性、真理性的状态或者动作有时间规律发生的事件的一种时间状态。现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，动作目前的状态是“正在进行中”，通常我们理解为“……正在做……”。一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内经常的动作或状态，常常和表示将来的时间状语连用，如：tomorrow（明天）、 next week（下周 ）、in the future（将来）等。例如：I will go to Beijing next month.
通过明确这四个时态的定义，让学生明白四种时态时间轴的区别，这样才能让学生对于时态这一个抽象的概念有一个具体的认识，这样才能帮助学生科学认识，理解掌握。
二、明确注意事项，科学使用
小学英语老师在讲授这些练习的时候，如果只是一味地重复，做题目，讲解，再做，再讲，其实是非常浪费时间的一件事情。老师在讲课的时候，要提炼四种时态的注意点，帮助学生明确注意事项，科学地使用。一般现在时中主语是第三人称单数时，动词后要加“s”或“es”，例如eats，makes，pushes;在疑问句及否定句中则要体现在助动词上，例如Does he go home on foot？ His sister doesn’t like drinking water。现在进行时句型：……be doing sth.重读闭音节的动词后添加“ing”需再写一次该单词最后一个字母，例如running，swimming，putting等。一般过去时，我们可以看出一般过去时与一般现在时的区别主要体现在动词上，每个动词都有相应的过去式，例如be--was/were do--did make--made like--liked动词的过去式变形可分为规则变形及不规则变形，规则变形是指单词后加ed或d（结尾是字母e的话）;不规则变形则需同学们记忆，看似无规律但随着同学们单词量的增加也能逐步感受出来，这需要积累。将来时，与一般过去时相同，一般将来时往往在句子中会有相应的时间短语，如：tomorrow，next week，in the future等等。相对于一般过去时，一般将来时在使用时更简单一些，因为不涉及动词变形。只需在上述句型后加上动词原形即可。同学们一定要仔细看清句中的时间短语，选择正确的时态。
作为小学生，年龄还比较小，自己归纳总结起来很困难，小学英语老师应该帮助学生多总结，多归纳，让学生明确注意四种时态的注意点，学生才能科学地使用。
三、合理分析，科学教授，小学语法四种时态的教授策略
（一）正视语言差异，耐心教授
英语作为第二语言，对于小学生来说，是有很多无法理解的点，特别是中文里面，动词对于时态是没有变化的，时态的区分只是用昨天、今天、明天之类的时间状语词来区分，无论用哪个时态，动词是不用變化的。但是在英语中，每个时态对应的动词是有所变化的，过去式动词要变化成为过去式的动词，并且动词还要分为一般过去式和特殊过去式，学生在过去式的记忆里就存在困难，还要再去区分是不是过去式;一般现在时要根据标志，区分出一般现在时，然后确认好是否是第三人称单数，如果是，就要再根据动词的具体情况，再去判断是否加s或者是es;现在时要根据具体的标志，用be动词加上ing形式，这个时候还要区分单复数，单数用is，复数用are，ing形式还要考虑是否用双写;最后是将来时，将来时根据文意判断，还可以用will和be going to两种方式表达。面对这样的情况，作为小学生年龄比较小，还要学习母语，面对这么复杂的语法，真的不是老师讲几遍就可以都能理解的，这个时候教师要耐心一点，让学生能够积极地参与到语法学习中去。
（二）采用科学方法，教授语法
在教授语法的过程中，教师不能一味地讲练做题，还要进行的科学的归纳，让学生能够更加清楚的感知语法之间的不同。例如，1. put，let等这些动词原型及过去式是一样的，考试时经常会出现这样的题：He put his things in order. His room ___ （be） clean and tidy. 这时所填的词应该是was，因为前一句中如果是一般现在时的话应用puts，所以我们可以推断出这两句话用的是一般过去时。2.动词“read”，过去式也是“read”，但读音一样，经常会出现在听力题中，同学们在听的时候一定要仔细。
（三）整理错题，注意反思
在教学中，教师还要注意帮助学生养成良好的学习习惯，对于语法的学习来说，整理错题集是一个很好的方法，教师可以在引导学生整理错题集的时候，让学生进一步总结易错情况。例如现在进行时的易错点就是：1.经常会漏了be动词，错误说法：I doing my homework. 正确说法：I am doing my homework.2.漏了“ing”错误说法：Look！They are run.正确说法：Look！They are running.3.没注意到“now”“Look”“Listen”等提示词，错误说法：He makes a phone now. 正确说法：He is making a phone call now.
在小学的语法教学中，教师要站在学生的视角上思考问题，站在小学生年级比较低的立场上，帮助学生明确四种时态的定义，运用科学的方法，让学生更好地掌握的小学英语四种时态的语法。
【作者单位：昆山市玉山镇同心小学江苏】
一、明确定义，科学认识
小学的语法分为一般现在时、现在进行时、一般过去时和将来时。四种时态是按照时间轴区分的，一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态，过去习惯性、经常性的动作、行为。这是英语与中文语言习惯中不一样的一个地方，在表示过去发生的事情时，必须要在动词上体现出来。例如：It was rainy yesterday。一般现在时（Simple present）表示通常性、规律性、习惯性、真理性的状态或者动作有时间规律发生的事件的一种时间状态。现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，动作目前的状态是“正在进行中”，通常我们理解为“……正在做……”。一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内经常的动作或状态，常常和表示将来的时间状语连用，如：tomorrow（明天）、 next week（下周 ）、in the future（将来）等。例如：I will go to Beijing next month.
通过明确这四个时态的定义，让学生明白四种时态时间轴的区别，这样才能让学生对于时态这一个抽象的概念有一个具体的认识，这样才能帮助学生科学认识，理解掌握。
二、明确注意事项，科学使用
小学英语老师在讲授这些练习的时候，如果只是一味地重复，做题目，讲解，再做，再讲，其实是非常浪费时间的一件事情。老师在讲课的时候，要提炼四种时态的注意点，帮助学生明确注意事项，科学地使用。一般现在时中主语是第三人称单数时，动词后要加“s”或“es”，例如eats，makes，pushes;在疑问句及否定句中则要体现在助动词上，例如Does he go home on foot？ His sister doesn’t like drinking water。现在进行时句型：……be doing sth.重读闭音节的动词后添加“ing”需再写一次该单词最后一个字母，例如running，swimming，putting等。一般过去时，我们可以看出一般过去时与一般现在时的区别主要体现在动词上，每个动词都有相应的过去式，例如be--was/were do--did make--made like--liked动词的过去式变形可分为规则变形及不规则变形，规则变形是指单词后加ed或d（结尾是字母e的话）;不规则变形则需同学们记忆，看似无规律但随着同学们单词量的增加也能逐步感受出来，这需要积累。将来时，与一般过去时相同，一般将来时往往在句子中会有相应的时间短语，如：tomorrow，next week，in the future等等。相对于一般过去时，一般将来时在使用时更简单一些，因为不涉及动词变形。只需在上述句型后加上动词原形即可。同学们一定要仔细看清句中的时间短语，选择正确的时态。
作为小学生，年龄还比较小，自己归纳总结起来很困难，小学英语老师应该帮助学生多总结，多归纳，让学生明确注意四种时态的注意点，学生才能科学地使用。
三、合理分析，科学教授，小学语法四种时态的教授策略
（一）正视语言差异，耐心教授
英语作为第二语言，对于小学生来说，是有很多无法理解的点，特别是中文里面，动词对于时态是没有变化的，时态的区分只是用昨天、今天、明天之类的时间状语词来区分，无论用哪个时态，动词是不用變化的。但是在英语中，每个时态对应的动词是有所变化的，过去式动词要变化成为过去式的动词，并且动词还要分为一般过去式和特殊过去式，学生在过去式的记忆里就存在困难，还要再去区分是不是过去式;一般现在时要根据标志，区分出一般现在时，然后确认好是否是第三人称单数，如果是，就要再根据动词的具体情况，再去判断是否加s或者是es;现在时要根据具体的标志，用be动词加上ing形式，这个时候还要区分单复数，单数用is，复数用are，ing形式还要考虑是否用双写;最后是将来时，将来时根据文意判断，还可以用will和be going to两种方式表达。面对这样的情况，作为小学生年龄比较小，还要学习母语，面对这么复杂的语法，真的不是老师讲几遍就可以都能理解的，这个时候教师要耐心一点，让学生能够积极地参与到语法学习中去。
（二）采用科学方法，教授语法
在教授语法的过程中，教师不能一味地讲练做题，还要进行的科学的归纳，让学生能够更加清楚的感知语法之间的不同。例如，1. put，let等这些动词原型及过去式是一样的，考试时经常会出现这样的题：He put his things in order. His room ___ （be） clean and tidy. 这时所填的词应该是was，因为前一句中如果是一般现在时的话应用puts，所以我们可以推断出这两句话用的是一般过去时。2.动词“read”，过去式也是“read”，但读音一样，经常会出现在听力题中，同学们在听的时候一定要仔细。
（三）整理错题，注意反思
在教学中，教师还要注意帮助学生养成良好的学习习惯，对于语法的学习来说，整理错题集是一个很好的方法，教师可以在引导学生整理错题集的时候，让学生进一步总结易错情况。例如现在进行时的易错点就是：1.经常会漏了be动词，错误说法：I doing my homework. 正确说法：I am doing my homework.2.漏了“ing”错误说法：Look！They are run.正确说法：Look！They are running.3.没注意到“now”“Look”“Listen”等提示词，错误说法：He makes a phone now. 正确说法：He is making a phone call now.
在小学的语法教学中，教师要站在学生的视角上思考问题，站在小学生年级比较低的立场上，帮助学生明确四种时态的定义，运用科学的方法，让学生更好地掌握的小学英语四种时态的语法。
【作者单位：昆山市玉山镇同心小学江苏】