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[摘要]大学生思想政治教育中的语言艺术是语言和情感巧妙结合的统一体。它不仅是一门科学，更是艺术的一个特殊门类，是师生敞开心扉的交流形式，是师生搭架心灵桥梁的快捷方式，是师生释放情感的表达公式，是师生保存认识成果的载体。而语言艺术感染力以其最重要的形式和魅力在大学的殿堂里占据着最显要位置，尤其在学生思想政治教育中发挥着重要的作用。
[关键词]高校 辅导员 语言艺术 应用研究
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）14-0185-02
思想政治教育在重视社会需要的同时，也要重视学生的利益诉求。思想政治教育辅导员教师要用饱含爱的语言来和学生交流、沟通，在抚慰的话里融入批评，赞扬的话里含有引导，期望的话里带有警诫，以爱的诚恳语言感染学生，使学生听时舒心，想时暖心，谈时动心，做时用心，收获时开心。师爱深深地扎根于育人的土壤，不但教师赢得学生的信赖，学生也乐于接受思想政治教育，使教育收到情通而理达的效果。
一、充满情感的语言艺术感染力
情感与人的社会性需要相联系，是具有稳定而深刻社会内涵的高级感情。语言艺术是沟通师生心灵的桥梁，是联结师生情感的纽带。语言艺术要有感染力，充满情感是重要条件，因为情感是打开心灵之窗的钥匙。
著名教育学家苏霍姆林斯说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的记忆损伤的珍品，有时只需要一句冷酷无情的话就足以扯断一根纤细的生命线。”在现实生活中，人的各种需要是客观存在的，思想政治教育应着眼研究人的物质需要和精神需要，因为物质需要和精神需要才是驱使其道德行为的基本动力。改革开放为大学生提供丰富的物质需要，而精神虽是无形的，但却体现在思想政治教育的各项活动中。
（一）语言艺术感染力使师爱更伟大
爱是人的本能，并将永远是人重要而不可或缺的属性。爱代表的是人与人关系和谐、美好的状态。爱是一种神奇的力量，它可以照亮一切阴霾，穿透一切障碍，可以变天涯成咫尺，化干戈为玉帛，像一支火把，引领人类不断向前。师爱是所有情感色彩中最炽热最夺目的。师爱，即教师之爱，顾名思义，就是教师对学生的爱。师爱有别于父母对子女的本能之爱，也不同于朋友之间的友爱，这是一种复杂的精神现象，师爱中蕴藏着更多的社会内容，是在教育实践中由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教师情操。
“师者，人之模范也。”教师以高尚的人格为典范，以语言艺术感染力为工具，就犹如恒星吸引行星，把学生吸引在自己身边。“亲其师而信其道”，以高尚引发高尚，以诚信培育诚信，把德字镌刻在学生心坎，把爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”可见，师爱在教育理论中始终是处于核心地位，是教育的本质和灵魂，也是师德的灵魂。而语言艺术感染力是师爱的“润滑剂”，能提高思想政治教育的实效性。
（二）语言艺术感染力使激励更长效
激励就是激发和鼓励的意思。心理学上激励的含义，主要是指激发动机，使人具有一股内在的动力，向所期盼的目标前进的心理活动过程。俗话说，十年树木，百年树人。一个人要形成正确的世界观、人生观和价值观，需要一个长期的过程，因为人的思想是不断发展变化的，它不同于专业技术，通过一次学习就可以掌握一种专业技能。
激励的方式是多种多样的，而教师的语言艺术的感染力就充满激励和唤醒，能对学生的各种需要予以不同程度的满足，以此引起心理状况的变化，达到激发动机、引起行为的目的，使学生不断地获得走向成功的动力。
（三）语言艺术感染力使尊重更被认知
尊重是彼此之间相互的重视维护尊严。尊重是相互间的敬佩，是相互间的依存，更是相互间的那一份真诚的认知，是相互间的关怀和信任！高校的辅导员老师工作在思想教育一线，在学生的管理、服务等工作中经常会遇到一些复杂的问题，要设法满足学生对自我实现的需要，激励学生不断追求人生更高的目标。辅导员老师要让同学们在他的语言中体会到尊重学生的真情实感，与之达成心与心的交流，自觉养成良好的思想道德行为。对学生要求严格但不严厉，把严格体现在语重心长的教诲之中，对学生关爱但不溺爱，把关爱蕴含于亲切、富有情感、平等的语言之中，用语言艺术感染力营造一种亲切、平等、和谐的氛围，使集体充满信任、充满爱、充满欢乐。
二、知趣寓理的语言艺术感染力
思想政治教育的语言艺术感染力不仅体现情感还体现讲理，情和理就如车的双轮、鸟的双翼，缺一不可。思想教育工作是解决人的思想问题和认识问题。解决思想问题和认识问题，提高人的思想政治觉悟，只能用民主的方法、讨论的方法和说服教育的方法。说服教育就要摆事实，讲道理，以理服人。
（一）叙事寓理
实现以人为本的思想政治教育，落实科学发展观，就要根据学生愿意听身边事的特点开展思想政治教育，使理论和现实中学生关注的热点问题相结合，和学生多彩的生活相结合，解决他们困惑的实际问题。如高校的辅导员老师都能结合学生的实际情况和需要，注重马克思主义在思想政治教育的运用，通过优美的语汇、甜美的语音、悦耳的语调、完美的逻辑推导等语言艺术感染力，经常给学生讲一些学生身边发生的事儿，或者学生平时耳闻目睹的事儿和学生特别关心的事儿，让学生谈看法，通过融洽畅达的沟通，增强学生理解和感悟，在学生的心里留下深深的印痕，使记忆巩固而持久，耐人寻味、深思，悟出明理，从中受益，不愧为学生健康成长的指导者和引路人。
（二）幽默寓理
在教学过程中，对学生出现的一些违纪行为，教师经常采取益智明理的幽默思想教育，这不但折射出教师真善美的心灵之光，对客观环境所表现出的豁达，超然的生活态度，而且在师生共处的愉悦气氛中，融洽了关系，调节了情绪，改正了不足，达到了思想政治教育的目的。 （三）趣味寓理
大学阶段是人生的宝贵时期，是学知识、长才干的重要阶段，学生有强烈的求知欲，渴望成才。教学的灵魂就在于教学的语言艺术。如教师在讲课时，结合课文中的教学内容，经常引用文学名著中的警句箴言，科学家的美谈轶事、成语典故等，新鲜的导入，有趣的衔接，留给学生深思、回味的结束语，使学生深受感染，从而使思想政治教育主课堂教学妙趣横生，学生既远离了枯燥，又有享受阳光的感觉。
现代教学论的一个趋向就是探讨趣味性教学，而语言艺术的趣味性同样也是探讨的重要对象。思想政治教育教学语言的趣味性要求教师能用生动形象、声情并茂、妙趣横生、富于情趣的教学语言，把学生吸引到自己的课堂教学之中。在描述事物时具体逼真，使学生达到“如临其境，如见其人，如闻其声”的境界，学习语言艺术家们善于运用饶有趣味的图画般的语言，使学生从中深刻感受政治理论潜存的寓意，唤起学生丰富的联想，从而帮助他们更好地掌握马克思主义理论知识和运用能力，提高思想政治政治素质。
三、因人因形的语言艺术感染力
邓小平指出，思想政治教育工作“要针对每个单位、每个人的不同情况去做思想工作”。随着教育形势的发展和变化，高校管理中的人本精神更加凸现，教师必须更新观念和提高专业素质，掌握巧施个性和宽容应对的语言艺术，必须立足现实，加强针对性。从实际出发，因人制宜、因事制宜、因地制宜、因时制宜，具体情况具体分析，具体问题具体解决，避免教育盲点和开车挂空挡。
（一）巧用因人施教的语言艺术感染力
学生内心世界也是具有极其复杂的情感，性格各异，情趣不同，对语言的表达与理解具有心理上的定向反射和期待，语言的运用尤为重要。如果高校的辅导员老师在了解学生的基础上，能特别重视运用语言艺术感染力巧施个性，为学生提供充分表现自己的机会和空间。对平时不愿接受引导我行我素的学生屡犯错误时，就要在关爱的语言中融入严肃和尖刻的批评，促其反思，认识错误，认真悔改；对日常很谨慎、踏实的学生初次犯了错误，根据学生会非常内疚，就在安慰的语言中渗透提醒；对性格内向、心胸狭窄、感情脆弱的学生有了过失，就用婉转、柔和的语言，讲出的道理像春风化雨，点滴入地；对性格开朗直爽的学生有了过失，就用开门见山、活泼利落的语言，不兜圈子，直指中的；对学生干部和受到表彰的学生，就施之激励的语言，鼓励他们戒骄戒躁，再接再厉，做出新的成绩，使老师的语言像导航的灯塔，为学生照亮了健康成才的道路，深受学生的信任和爱戴。
（二）妥施宽容应对的语言艺术感染力
高校辅导员老师为人和蔼可亲，细致耐心，有时即使有充分的理由去严厉批评学生，他们也总是轻声细语，像个知心的朋友，耐心地进行诱导，甚至原来性格暴躁的学生，经他们调教也有了很大的改变，真是良言一句三冬暖，动心虽难也动心。教师宽容地对待自己的学生，意味着他的政治教育思想更加深刻，心胸更加宽阔，情操更加高尚，教育手段更加成熟，洞察力更加敏锐，得到的是学生对他的更加尊敬和爱戴。被学生誉为中国妈妈和良师益友。
（三）巧施肢体语言艺术感染力
肢体语言也叫体态语，是特殊的无声语言。思想政治教育不是单纯的说教，而是充满情感因素的，情感因素可以通过肢体语言表露出来。与学生谈话时，微笑地看着学生，可以拉近彼此之间的心理距离，融洽关系。美国心理学家保罗·埃克曼指出：“我们用声带交谈，但我们是用面部表情、声调乃至整个身体去表示和传道感情的。”老师每次走进课堂时，全体同学起立，异口同声地说“老师好”，老师鞠躬表谢意；发现学生听课时向外张望，老师一个唤回的交流眼神儿；与学生握手时，身体微微前倾；多日不见，给学生一个拥抱；学生需要得到老师的认同时，老师点点头或拍拍学生的肩膀等等，这些都是用肢体语言来表达和实现情感交流的有效方式。老师虽未说话，但却不停止地通过肢体的各种姿态不断地发出信息，对学生的思想意识产生潜移默化的影响，丰富了思想道德的内涵，诠释了语言艺术感染力的思想政治教育价值。
四、结语
辅导员教师应该以语言艺术感染力传递宽容，温暖学生的心，使之感动，使之健康成长。以宽容温暖学生，使学生感受到亲情。如对个性较强、多次教育屡犯错误的学生，老师也从不语言失控，既不埋怨、也不指责，而仍是冷静、耐心，一次又一次用理解、关心的语言抚慰，帮助分析主、客观原因，找出症结，触及心灵，促其醒悟，同时指出其优点，让其看到希望，唤回自信。
【参考文献】
[1]黄俊杰.二十一世纪大学生的培育理念与人文素养教育：通识与专业教育的融合[J].北京大学教育评论，2006（04）：3.
[2]张佳亮，张桦楠.思想政治教育价值的释义[J].学校党建与思想教育，2010（05）：71.
[3]马克思恩格斯选集[M].北京：人民出版社，1995：55.
[4]邱伟光.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999：144.
[5]《马克思恩格斯选集》第4卷[M].人民出版社，1995：251.
[6]杨露.马克思主义关于人的全面发展理论对高校思想政治教育的价值引领[J].学校党建与思想教育，2011（09）：48.
[7]《邓小平文选》第2卷[M].人民出版社1994：380.
[8]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：101.
[9]爱因斯坦文集：第3卷[C].北京：商务印书馆，1979.
[10]沈壮海.构建新形态的《思想政治教育学原理》[J].学校党建与思想教育，2010（09）.
[11]《列宁全集》第20卷[M].人民出版社，1958.
[关键词]高校 辅导员 语言艺术 应用研究
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）14-0185-02
思想政治教育在重视社会需要的同时，也要重视学生的利益诉求。思想政治教育辅导员教师要用饱含爱的语言来和学生交流、沟通，在抚慰的话里融入批评，赞扬的话里含有引导，期望的话里带有警诫，以爱的诚恳语言感染学生，使学生听时舒心，想时暖心，谈时动心，做时用心，收获时开心。师爱深深地扎根于育人的土壤，不但教师赢得学生的信赖，学生也乐于接受思想政治教育，使教育收到情通而理达的效果。
一、充满情感的语言艺术感染力
情感与人的社会性需要相联系，是具有稳定而深刻社会内涵的高级感情。语言艺术是沟通师生心灵的桥梁，是联结师生情感的纽带。语言艺术要有感染力，充满情感是重要条件，因为情感是打开心灵之窗的钥匙。
著名教育学家苏霍姆林斯说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的记忆损伤的珍品，有时只需要一句冷酷无情的话就足以扯断一根纤细的生命线。”在现实生活中，人的各种需要是客观存在的，思想政治教育应着眼研究人的物质需要和精神需要，因为物质需要和精神需要才是驱使其道德行为的基本动力。改革开放为大学生提供丰富的物质需要，而精神虽是无形的，但却体现在思想政治教育的各项活动中。
（一）语言艺术感染力使师爱更伟大
爱是人的本能，并将永远是人重要而不可或缺的属性。爱代表的是人与人关系和谐、美好的状态。爱是一种神奇的力量，它可以照亮一切阴霾，穿透一切障碍，可以变天涯成咫尺，化干戈为玉帛，像一支火把，引领人类不断向前。师爱是所有情感色彩中最炽热最夺目的。师爱，即教师之爱，顾名思义，就是教师对学生的爱。师爱有别于父母对子女的本能之爱，也不同于朋友之间的友爱，这是一种复杂的精神现象，师爱中蕴藏着更多的社会内容，是在教育实践中由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教师情操。
“师者，人之模范也。”教师以高尚的人格为典范，以语言艺术感染力为工具，就犹如恒星吸引行星，把学生吸引在自己身边。“亲其师而信其道”，以高尚引发高尚，以诚信培育诚信，把德字镌刻在学生心坎，把爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”可见，师爱在教育理论中始终是处于核心地位，是教育的本质和灵魂，也是师德的灵魂。而语言艺术感染力是师爱的“润滑剂”，能提高思想政治教育的实效性。
（二）语言艺术感染力使激励更长效
激励就是激发和鼓励的意思。心理学上激励的含义，主要是指激发动机，使人具有一股内在的动力，向所期盼的目标前进的心理活动过程。俗话说，十年树木，百年树人。一个人要形成正确的世界观、人生观和价值观，需要一个长期的过程，因为人的思想是不断发展变化的，它不同于专业技术，通过一次学习就可以掌握一种专业技能。
激励的方式是多种多样的，而教师的语言艺术的感染力就充满激励和唤醒，能对学生的各种需要予以不同程度的满足，以此引起心理状况的变化，达到激发动机、引起行为的目的，使学生不断地获得走向成功的动力。
（三）语言艺术感染力使尊重更被认知
尊重是彼此之间相互的重视维护尊严。尊重是相互间的敬佩，是相互间的依存，更是相互间的那一份真诚的认知，是相互间的关怀和信任！高校的辅导员老师工作在思想教育一线，在学生的管理、服务等工作中经常会遇到一些复杂的问题，要设法满足学生对自我实现的需要，激励学生不断追求人生更高的目标。辅导员老师要让同学们在他的语言中体会到尊重学生的真情实感，与之达成心与心的交流，自觉养成良好的思想道德行为。对学生要求严格但不严厉，把严格体现在语重心长的教诲之中，对学生关爱但不溺爱，把关爱蕴含于亲切、富有情感、平等的语言之中，用语言艺术感染力营造一种亲切、平等、和谐的氛围，使集体充满信任、充满爱、充满欢乐。
二、知趣寓理的语言艺术感染力
思想政治教育的语言艺术感染力不仅体现情感还体现讲理，情和理就如车的双轮、鸟的双翼，缺一不可。思想教育工作是解决人的思想问题和认识问题。解决思想问题和认识问题，提高人的思想政治觉悟，只能用民主的方法、讨论的方法和说服教育的方法。说服教育就要摆事实，讲道理，以理服人。
（一）叙事寓理
实现以人为本的思想政治教育，落实科学发展观，就要根据学生愿意听身边事的特点开展思想政治教育，使理论和现实中学生关注的热点问题相结合，和学生多彩的生活相结合，解决他们困惑的实际问题。如高校的辅导员老师都能结合学生的实际情况和需要，注重马克思主义在思想政治教育的运用，通过优美的语汇、甜美的语音、悦耳的语调、完美的逻辑推导等语言艺术感染力，经常给学生讲一些学生身边发生的事儿，或者学生平时耳闻目睹的事儿和学生特别关心的事儿，让学生谈看法，通过融洽畅达的沟通，增强学生理解和感悟，在学生的心里留下深深的印痕，使记忆巩固而持久，耐人寻味、深思，悟出明理，从中受益，不愧为学生健康成长的指导者和引路人。
（二）幽默寓理
在教学过程中，对学生出现的一些违纪行为，教师经常采取益智明理的幽默思想教育，这不但折射出教师真善美的心灵之光，对客观环境所表现出的豁达，超然的生活态度，而且在师生共处的愉悦气氛中，融洽了关系，调节了情绪，改正了不足，达到了思想政治教育的目的。 （三）趣味寓理
大学阶段是人生的宝贵时期，是学知识、长才干的重要阶段，学生有强烈的求知欲，渴望成才。教学的灵魂就在于教学的语言艺术。如教师在讲课时，结合课文中的教学内容，经常引用文学名著中的警句箴言，科学家的美谈轶事、成语典故等，新鲜的导入，有趣的衔接，留给学生深思、回味的结束语，使学生深受感染，从而使思想政治教育主课堂教学妙趣横生，学生既远离了枯燥，又有享受阳光的感觉。
现代教学论的一个趋向就是探讨趣味性教学，而语言艺术的趣味性同样也是探讨的重要对象。思想政治教育教学语言的趣味性要求教师能用生动形象、声情并茂、妙趣横生、富于情趣的教学语言，把学生吸引到自己的课堂教学之中。在描述事物时具体逼真，使学生达到“如临其境，如见其人，如闻其声”的境界，学习语言艺术家们善于运用饶有趣味的图画般的语言，使学生从中深刻感受政治理论潜存的寓意，唤起学生丰富的联想，从而帮助他们更好地掌握马克思主义理论知识和运用能力，提高思想政治政治素质。
三、因人因形的语言艺术感染力
邓小平指出，思想政治教育工作“要针对每个单位、每个人的不同情况去做思想工作”。随着教育形势的发展和变化，高校管理中的人本精神更加凸现，教师必须更新观念和提高专业素质，掌握巧施个性和宽容应对的语言艺术，必须立足现实，加强针对性。从实际出发，因人制宜、因事制宜、因地制宜、因时制宜，具体情况具体分析，具体问题具体解决，避免教育盲点和开车挂空挡。
（一）巧用因人施教的语言艺术感染力
学生内心世界也是具有极其复杂的情感，性格各异，情趣不同，对语言的表达与理解具有心理上的定向反射和期待，语言的运用尤为重要。如果高校的辅导员老师在了解学生的基础上，能特别重视运用语言艺术感染力巧施个性，为学生提供充分表现自己的机会和空间。对平时不愿接受引导我行我素的学生屡犯错误时，就要在关爱的语言中融入严肃和尖刻的批评，促其反思，认识错误，认真悔改；对日常很谨慎、踏实的学生初次犯了错误，根据学生会非常内疚，就在安慰的语言中渗透提醒；对性格内向、心胸狭窄、感情脆弱的学生有了过失，就用婉转、柔和的语言，讲出的道理像春风化雨，点滴入地；对性格开朗直爽的学生有了过失，就用开门见山、活泼利落的语言，不兜圈子，直指中的；对学生干部和受到表彰的学生，就施之激励的语言，鼓励他们戒骄戒躁，再接再厉，做出新的成绩，使老师的语言像导航的灯塔，为学生照亮了健康成才的道路，深受学生的信任和爱戴。
（二）妥施宽容应对的语言艺术感染力
高校辅导员老师为人和蔼可亲，细致耐心，有时即使有充分的理由去严厉批评学生，他们也总是轻声细语，像个知心的朋友，耐心地进行诱导，甚至原来性格暴躁的学生，经他们调教也有了很大的改变，真是良言一句三冬暖，动心虽难也动心。教师宽容地对待自己的学生，意味着他的政治教育思想更加深刻，心胸更加宽阔，情操更加高尚，教育手段更加成熟，洞察力更加敏锐，得到的是学生对他的更加尊敬和爱戴。被学生誉为中国妈妈和良师益友。
（三）巧施肢体语言艺术感染力
肢体语言也叫体态语，是特殊的无声语言。思想政治教育不是单纯的说教，而是充满情感因素的，情感因素可以通过肢体语言表露出来。与学生谈话时，微笑地看着学生，可以拉近彼此之间的心理距离，融洽关系。美国心理学家保罗·埃克曼指出：“我们用声带交谈，但我们是用面部表情、声调乃至整个身体去表示和传道感情的。”老师每次走进课堂时，全体同学起立，异口同声地说“老师好”，老师鞠躬表谢意；发现学生听课时向外张望，老师一个唤回的交流眼神儿；与学生握手时，身体微微前倾；多日不见，给学生一个拥抱；学生需要得到老师的认同时，老师点点头或拍拍学生的肩膀等等，这些都是用肢体语言来表达和实现情感交流的有效方式。老师虽未说话，但却不停止地通过肢体的各种姿态不断地发出信息，对学生的思想意识产生潜移默化的影响，丰富了思想道德的内涵，诠释了语言艺术感染力的思想政治教育价值。
四、结语
辅导员教师应该以语言艺术感染力传递宽容，温暖学生的心，使之感动，使之健康成长。以宽容温暖学生，使学生感受到亲情。如对个性较强、多次教育屡犯错误的学生，老师也从不语言失控，既不埋怨、也不指责，而仍是冷静、耐心，一次又一次用理解、关心的语言抚慰，帮助分析主、客观原因，找出症结，触及心灵，促其醒悟，同时指出其优点，让其看到希望，唤回自信。
【参考文献】
[1]黄俊杰.二十一世纪大学生的培育理念与人文素养教育：通识与专业教育的融合[J].北京大学教育评论，2006（04）：3.
[2]张佳亮，张桦楠.思想政治教育价值的释义[J].学校党建与思想教育，2010（05）：71.
[3]马克思恩格斯选集[M].北京：人民出版社，1995：55.
[4]邱伟光.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999：144.
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[6]杨露.马克思主义关于人的全面发展理论对高校思想政治教育的价值引领[J].学校党建与思想教育，2011（09）：48.
[7]《邓小平文选》第2卷[M].人民出版社1994：380.
[8]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：101.
[9]爱因斯坦文集：第3卷[C].北京：商务印书馆，1979.
[10]沈壮海.构建新形态的《思想政治教育学原理》[J].学校党建与思想教育，2010（09）.
[11]《列宁全集》第20卷[M].人民出版社，1958.