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摘要：随着互联网的不断发展，很多老师愿意在教学过程当中加入互联网，帮助提高教学质量。在互联网与课堂教学的不断融合下，翻转课堂的教学模式也由此应运而生。近几年来翻转课堂不断的发展受到了教育界的强烈追捧。翻转课堂的教育模式是多种多样多，教师可以根据自身的教学情况，选择适合学生的教育模式。本文将基于翻转课堂与教学模式的结合，研究翻转课堂对小学英语教学的重要意义，同时积极探索翻转课堂在教学过程中能够高效应用的几个相关策略，帮助提高学习效率，营造一个轻松的学习环境。
关键词：小学英语;翻转课堂;教育研究
一、引言
受到互联网的影响，翻转课堂成为了当下教育模式中最受追捧的一种教育模式，对教育的改革也起到了至关重要的作用，我国于2011年引入翻转课堂，此后，教育界在翻转课堂的基础上孕育了多种多样的教学模式，帮助教师针对性的改善课堂环境，提高学生学习的积极性。但是每个班级存在的情况不一样，因此翻转课堂的教育也要做出针对性的改变，为了帮助教师找到适合英语教学的翻转课堂模式，本文对翻转课堂进行了研究，并对其有效策略进行了深入的探讨。
二、学英语翻转课堂教学的意义
（一）促进学生个性化学习
翻转课堂的意义可以从两方面来说，对于学生而言，翻转课堂可以促进学生的个性化学习。先学后教的学习模式，可以有效的提高学生的学习自主性，让学生从被动接受教育转成主动去学习知识。学生在学习过程中可以根据自身的学习情况和自身的学习能力，为自己安排合适的学习进度，让自己的学习效率得到最大的提高。同时在教学过程当中，学生在学习过程中遇到的问题，可以积极的与老师沟通，做出针对性的解决，这种学习模式的构建，让学生的思想不断得到磨练，提升了学生的学习思维，激发了学生的学习积极性，让学生的语言表达能力以及创新精神都得到了培养。
（二）便于开展个性化教学
对于教师而言，翻转课堂的应用则拓展了教师展开个性化教学的途径，在以往的教学过程当中，教师只能利用书本和板书的方式进行教育，这样单一的教学方式不仅使教学效率低下，还遏制了学生的思考能力。而翻转课堂的教学模式主要是让教师从传统的教学课堂中走出来，打造适合教学的教学方式，创造与教师个人魅力相结合的教学课堂，可以让教师充分的发挥自己的个人才能。其次，翻转课堂可以减轻课堂上的管理难题，在翻转课堂的教育中，学生积极参与，能够有效的提高教师的教学效率，教师的管理重点不再是关注课堂上调皮捣蛋的学生，而是专注于向学生传授知识，从而减轻了教师的教学压力。
三、小学英语翻转课堂教学的有效策略
（一）精心设计，追求实效
翻转课堂的教学方式可以帮助教师提高教学效率，但很多教师在利用翻转课堂的时候，为了翻转而翻转，让新型的教育模式彻底流于形式，不能达到提高学生积极性的效果。因此教师在进行翻转课堂的设计师，首先要确立翻转课堂的适用范围和教育目标。适度把握翻转课堂在英語教学当中的应用，打造自己独一无二的教学课堂。除此之外，教师还要提前向学生传授基础知识，方便学生和教师在课堂上进行更多的互动和交流，加深学生对知识的理解，从而提高课堂的教学效率。
例如，在教学“Module1”的时候，教师要设计明确的教学目标，帮助学生确立学习的方向。同时教师也要积极的设置合理的教学内容，教学内容关系到整个课堂的教学效果。当教师的教学目标为教导学生背诵几个单词的时候，教师应该通过语音、句子、对话练习等方式进行展开，帮助学生深入理解单词的含义。让学生将学习到的知识最大程度的进行应用，突破学生传统的学习思维，让学生在学习和实践中，达到最高的学习效率。
（二）翻转自我，转换角色
在翻转课堂的教学中，学生和教师的角色要不时的发生转换，积极顺应翻转教学的含义。从教师的角度而言就是要积极接受互联网带来的教学新的新型教学模式。善于利用互联网进行更加深层次的教学，与时俱进，不断的更新自己的技能，让学生学习到真正有用的知识。同时就是要改变教学理念。深度把握授人以鱼不如授人以渔的教学方式，让学生自己掌握英语学习的技巧与方法构建一个正确的学习框架，让学生学习英语的过程成为一个快乐的过程，使学生更加能理解英语的美，激发对英语的学习兴趣。
例如，在教学“Module3”的时候，教师让学生在课前进行充分的准备，自主理解教材中所传授的内容。这样在课堂过程中，教师和学生能有充分的互动，教师从以往的传授知识者变成了学生的聆听者，在学生。进行课堂展示的同时，教师可以积极的，只有给予指导和帮助，让知识真正成为学生自己的技能，这种教学方式可以有效的激发学生的自主学习能力，培养学生正确的学习意识。
（三）因“材”施教，合理运用
翻转课堂并非在任何课堂中都可以随心所欲的使用，它需要教师理解其真正的含义，做到因材施教，才能真正意义上的发挥翻转课堂的效果。教师在进行教学时，需要了解学生的学习条件。教师知道学习学生的学习技能，并以此为基础设计，真正适合学生的翻转课堂。不仅如此，学校也要为教师积极的创造合理的教学条件，从硬件、软件设施上积极帮助教师完善教学设备。提供教师优越的教学环境，让翻转课堂不再流于表面，能有效的提高教学质量。
例如，在教学“Module4”的时候，教师可以让学生进行自主预习，在教学开始之前教师可以抽时间测评一下学生的学习情况，从而开展适合学生的翻转课堂。与此同时，教师还要为学生制定相应的计划，翻转课堂的方式并不是单一的，教师可以根据学习目标和所要教学的内容进行适当的改变，让翻转模式具有针对性和趣味性，也让每个学生都能从翻转课堂的教学中得到更好的发展。
四、结语
综上所述，翻转课堂在英语的教学中有积极正面的意义。是应该合理利用身边的资源，针对不同的课程开展不同的教学方式，让翻转课堂真正意义上达到其应该实现的效果。从而实现利用教学课堂的意义，帮助学生提高他们的学习积极性和学习能动性，为社会培养全方位发展的优秀人才。
参考文献：
[1]韩青.小学英语翻转课堂模式的运用[J].小学生（下旬刊），2021（03）：79.
[2]周红梅.小学英语翻转课堂教学模式及策略[J].启迪与智慧（中），2021（02）：57.
四川省石棉县希望小学 四川 雅安 625400
关键词：小学英语;翻转课堂;教育研究
一、引言
受到互联网的影响，翻转课堂成为了当下教育模式中最受追捧的一种教育模式，对教育的改革也起到了至关重要的作用，我国于2011年引入翻转课堂，此后，教育界在翻转课堂的基础上孕育了多种多样的教学模式，帮助教师针对性的改善课堂环境，提高学生学习的积极性。但是每个班级存在的情况不一样，因此翻转课堂的教育也要做出针对性的改变，为了帮助教师找到适合英语教学的翻转课堂模式，本文对翻转课堂进行了研究，并对其有效策略进行了深入的探讨。
二、学英语翻转课堂教学的意义
（一）促进学生个性化学习
翻转课堂的意义可以从两方面来说，对于学生而言，翻转课堂可以促进学生的个性化学习。先学后教的学习模式，可以有效的提高学生的学习自主性，让学生从被动接受教育转成主动去学习知识。学生在学习过程中可以根据自身的学习情况和自身的学习能力，为自己安排合适的学习进度，让自己的学习效率得到最大的提高。同时在教学过程当中，学生在学习过程中遇到的问题，可以积极的与老师沟通，做出针对性的解决，这种学习模式的构建，让学生的思想不断得到磨练，提升了学生的学习思维，激发了学生的学习积极性，让学生的语言表达能力以及创新精神都得到了培养。
（二）便于开展个性化教学
对于教师而言，翻转课堂的应用则拓展了教师展开个性化教学的途径，在以往的教学过程当中，教师只能利用书本和板书的方式进行教育，这样单一的教学方式不仅使教学效率低下，还遏制了学生的思考能力。而翻转课堂的教学模式主要是让教师从传统的教学课堂中走出来，打造适合教学的教学方式，创造与教师个人魅力相结合的教学课堂，可以让教师充分的发挥自己的个人才能。其次，翻转课堂可以减轻课堂上的管理难题，在翻转课堂的教育中，学生积极参与，能够有效的提高教师的教学效率，教师的管理重点不再是关注课堂上调皮捣蛋的学生，而是专注于向学生传授知识，从而减轻了教师的教学压力。
三、小学英语翻转课堂教学的有效策略
（一）精心设计，追求实效
翻转课堂的教学方式可以帮助教师提高教学效率，但很多教师在利用翻转课堂的时候，为了翻转而翻转，让新型的教育模式彻底流于形式，不能达到提高学生积极性的效果。因此教师在进行翻转课堂的设计师，首先要确立翻转课堂的适用范围和教育目标。适度把握翻转课堂在英語教学当中的应用，打造自己独一无二的教学课堂。除此之外，教师还要提前向学生传授基础知识，方便学生和教师在课堂上进行更多的互动和交流，加深学生对知识的理解，从而提高课堂的教学效率。
例如，在教学“Module1”的时候，教师要设计明确的教学目标，帮助学生确立学习的方向。同时教师也要积极的设置合理的教学内容，教学内容关系到整个课堂的教学效果。当教师的教学目标为教导学生背诵几个单词的时候，教师应该通过语音、句子、对话练习等方式进行展开，帮助学生深入理解单词的含义。让学生将学习到的知识最大程度的进行应用，突破学生传统的学习思维，让学生在学习和实践中，达到最高的学习效率。
（二）翻转自我，转换角色
在翻转课堂的教学中，学生和教师的角色要不时的发生转换，积极顺应翻转教学的含义。从教师的角度而言就是要积极接受互联网带来的教学新的新型教学模式。善于利用互联网进行更加深层次的教学，与时俱进，不断的更新自己的技能，让学生学习到真正有用的知识。同时就是要改变教学理念。深度把握授人以鱼不如授人以渔的教学方式，让学生自己掌握英语学习的技巧与方法构建一个正确的学习框架，让学生学习英语的过程成为一个快乐的过程，使学生更加能理解英语的美，激发对英语的学习兴趣。
例如，在教学“Module3”的时候，教师让学生在课前进行充分的准备，自主理解教材中所传授的内容。这样在课堂过程中，教师和学生能有充分的互动，教师从以往的传授知识者变成了学生的聆听者，在学生。进行课堂展示的同时，教师可以积极的，只有给予指导和帮助，让知识真正成为学生自己的技能，这种教学方式可以有效的激发学生的自主学习能力，培养学生正确的学习意识。
（三）因“材”施教，合理运用
翻转课堂并非在任何课堂中都可以随心所欲的使用，它需要教师理解其真正的含义，做到因材施教，才能真正意义上的发挥翻转课堂的效果。教师在进行教学时，需要了解学生的学习条件。教师知道学习学生的学习技能，并以此为基础设计，真正适合学生的翻转课堂。不仅如此，学校也要为教师积极的创造合理的教学条件，从硬件、软件设施上积极帮助教师完善教学设备。提供教师优越的教学环境，让翻转课堂不再流于表面，能有效的提高教学质量。
例如，在教学“Module4”的时候，教师可以让学生进行自主预习，在教学开始之前教师可以抽时间测评一下学生的学习情况，从而开展适合学生的翻转课堂。与此同时，教师还要为学生制定相应的计划，翻转课堂的方式并不是单一的，教师可以根据学习目标和所要教学的内容进行适当的改变，让翻转模式具有针对性和趣味性，也让每个学生都能从翻转课堂的教学中得到更好的发展。
四、结语
综上所述，翻转课堂在英语的教学中有积极正面的意义。是应该合理利用身边的资源，针对不同的课程开展不同的教学方式，让翻转课堂真正意义上达到其应该实现的效果。从而实现利用教学课堂的意义，帮助学生提高他们的学习积极性和学习能动性，为社会培养全方位发展的优秀人才。
参考文献：
[1]韩青.小学英语翻转课堂模式的运用[J].小学生（下旬刊），2021（03）：79.
[2]周红梅.小学英语翻转课堂教学模式及策略[J].启迪与智慧（中），2021（02）：57.
四川省石棉县希望小学 四川 雅安 625400