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【内容摘要】体育课程的教学在学生眼中往往有一个误区，认为体育课堂上的教学就是简单的让学生在学习累了之后进行愉快的活动或者认为是简简单单的课外运动而已。体育课堂教学实际的目的是使学生身心全面发展的重要课程。要树立高中体育课的正确意识，以身体和心理健康发展为主要思想进行武装自己，让学生乐于参与到体育课的运动过程中。教师要通过有效的途径使学生掌握运动的技能，形成自觉运动的习惯，只有这样高中体育教学才能对学生起到真正的作用。
【关键词】高中 体育教学 实效性
我们任何人不能把德、智、体分开来谈或者认为其是相互对立的。在如今，社会高速发展的时代，更要关注健康，体育教学是不可忽略的。体育教学只有真正做到面向所有受教育者，把学生健康意识的培养放在首位，才能培养出真正身心健康发展，适应时代发展的合格人才。结合教学实践谈谈对高中体育教学促进学生发展的认识。
一、树立学生主体的意识，把健康放在首位
高中体育教学中，应体现出来应有的价值。体育教学效果理论上要做到促进学生内心的健康发展与适应社会能力的提高，达到让学生健康发展的目的。把健康放在首位，還要让学生们从内心改变其对体育课程的误解。在高中教学过程中，要树立学生主体的意识，进行教学的创新。树立学生主体的意识，教师要尊重学生的差异性，针对学生的认知程度，要做到积极引导学生进行体育活动。例如教师在讲解篮球运动的一些技能时，对于玩篮球好的那一部分学生，教师则要对他们进行传球过程中的控制力与落点的引导，而对于掌握篮球控球方面比较差的学生方面，教师则要对他们讲解更多的如何左右拨球、绕环、接下地反弹球并让学生对这方面进行多加练习。
二、引导学生积极参与其中，让学生乐于运动
学生对体育感兴趣是很重要的。高中生一般对体育的兴趣来源于各种竞技比赛、体育运动游戏或者运动场馆的体育设施等方面。教师要抓住此基础，从合作、生存等一系列各方面去激发学生的体育学习兴趣。在课堂教学中，可以根据学生心理进行分析，克服把体育课当成课间活动简单进行参与的意识。在课堂教学中，教师要借助多媒体展开教学，播放相关体现体育精神方面素材，为学生树立良好的榜样。教师要重视体育理论知识与实际相结合，例如开展辩论或者讨论让学生认识到体育对自身发展的重要作用。教师要积极引导学生参与运动，让他们感受到体育运动的乐趣。
三、优化课堂教学模式，引导学生积极参与运动
1.优化课堂结构，张扬学生个性
在教学过程中，总结出来了多种教学模式，主要是：体验感受式、发现式、领会教学式等，在此就不一一列举了。在教学中我们教师要选择适当的教学模式，根据学生来判断适合哪种教学模式，做到因材施教。在教学中，教师要合理利用自己总结的教学模式进行教学，这样可以体现出教师在教学中教为主导、学为主体的教学原则。教师要创设出一种愉快的课堂气氛，让学生做到乐参与甚至全员参与。根据调查发现，如果学生对某一项体育运动有着强烈的兴趣，学生则希望教师在他们感兴趣的方向多教，这样教师可以抓住这方面学生的特点，对他们进行特定的指导，使其进一步喜欢某一项运动，不是被动的接受。教师在教课过程中，要善于发现和捕捉并激发学生的创造性，促使学生全面健康的发展。
2.分层教学，增强学习积极性
教师在体育课程教学中，要对学生进行分层教学，其主要是根据学生的体育水平、能力大小以及发展潜力。分层教学是让学生自主分组，因为学生会对自己所选的组负起责任。例如在教到跳远这个项目的时候，可以依据学生的身体素质和肢体协调性来划分，对于身体素质好和肢体协调能力强的学生，教师可以对他们的要求高一些，对于身体素质与肢体协调能力不是很好的学生，教师可以对他们的要求难度适当降低一些。教师在教学的时候做到对他们循序渐进的引导，以及适当的鼓励，增加他们的自信心。这样的分层教学可以使好的学生变得更好，差一点的学生也变向好的方向发展，进而使其学生身心健康发展和形成努力的品质。
四、培养学生坚持运动习惯，为终生发展奠定基础
新课改对于体育课的要求是体育运动要对学生的终身起到作用。而纵观现在的高中体育，学生基本不想运动，没有意识到运动能给他们带来的好处，更无法谈终身运动。高中这个阶段，是培育学生树立良好运动习惯的重要阶段，有了良好的运动意识，能够使学生养成良好运动的习惯，这不仅仅对学生身心发展起着至关重要的作用，还会对学生之后各个方面起着举足轻重的作用。要想让学生具有良好的运动习惯，教师要做好榜样。在课堂教学过程中，教师不能单纯说而不参与其中，如果这样，学生肯定也不愿意参与其中，进而让学生丧失运动兴趣。教师要充分做好学生的榜样，用实际行动感染学生。教师要依据学生的兴趣喜好进行训练，促成学生乐于运动。如果某些学生在特定的方面有天赋，教师要多花时间对其进行指导，帮助学生制定详细的运动计划与运动方法，培养特长。
五、总结
高中体育教学中，教师要不断发现教学中存在的问题，并把问题加以解决，使体育教学达到理想的状态。学生、教师和学校都应该重视这门课程，教师要不断优化教学模式，让学生乐于参与到体育课程之中，这样才能让学生更好的发展。
【参考文献】
[1] 耿杰.浅谈分层教学方法在初中体育教学中的应用[J].文体用品与科技， 2013（14）：92.
[2]杨青.高中体育篮球教学探究[J].学周刊，2014（14）：124.
作者简介：石兴斌（1975-）男，汉族，甘肃高台人，本科，一级教师，研究方向： 体育教育。
（作者单位：甘肃省高台县第一中学）
【关键词】高中 体育教学 实效性
我们任何人不能把德、智、体分开来谈或者认为其是相互对立的。在如今，社会高速发展的时代，更要关注健康，体育教学是不可忽略的。体育教学只有真正做到面向所有受教育者，把学生健康意识的培养放在首位，才能培养出真正身心健康发展，适应时代发展的合格人才。结合教学实践谈谈对高中体育教学促进学生发展的认识。
一、树立学生主体的意识，把健康放在首位
高中体育教学中，应体现出来应有的价值。体育教学效果理论上要做到促进学生内心的健康发展与适应社会能力的提高，达到让学生健康发展的目的。把健康放在首位，還要让学生们从内心改变其对体育课程的误解。在高中教学过程中，要树立学生主体的意识，进行教学的创新。树立学生主体的意识，教师要尊重学生的差异性，针对学生的认知程度，要做到积极引导学生进行体育活动。例如教师在讲解篮球运动的一些技能时，对于玩篮球好的那一部分学生，教师则要对他们进行传球过程中的控制力与落点的引导，而对于掌握篮球控球方面比较差的学生方面，教师则要对他们讲解更多的如何左右拨球、绕环、接下地反弹球并让学生对这方面进行多加练习。
二、引导学生积极参与其中，让学生乐于运动
学生对体育感兴趣是很重要的。高中生一般对体育的兴趣来源于各种竞技比赛、体育运动游戏或者运动场馆的体育设施等方面。教师要抓住此基础，从合作、生存等一系列各方面去激发学生的体育学习兴趣。在课堂教学中，可以根据学生心理进行分析，克服把体育课当成课间活动简单进行参与的意识。在课堂教学中，教师要借助多媒体展开教学，播放相关体现体育精神方面素材，为学生树立良好的榜样。教师要重视体育理论知识与实际相结合，例如开展辩论或者讨论让学生认识到体育对自身发展的重要作用。教师要积极引导学生参与运动，让他们感受到体育运动的乐趣。
三、优化课堂教学模式，引导学生积极参与运动
1.优化课堂结构，张扬学生个性
在教学过程中，总结出来了多种教学模式，主要是：体验感受式、发现式、领会教学式等，在此就不一一列举了。在教学中我们教师要选择适当的教学模式，根据学生来判断适合哪种教学模式，做到因材施教。在教学中，教师要合理利用自己总结的教学模式进行教学，这样可以体现出教师在教学中教为主导、学为主体的教学原则。教师要创设出一种愉快的课堂气氛，让学生做到乐参与甚至全员参与。根据调查发现，如果学生对某一项体育运动有着强烈的兴趣，学生则希望教师在他们感兴趣的方向多教，这样教师可以抓住这方面学生的特点，对他们进行特定的指导，使其进一步喜欢某一项运动，不是被动的接受。教师在教课过程中，要善于发现和捕捉并激发学生的创造性，促使学生全面健康的发展。
2.分层教学，增强学习积极性
教师在体育课程教学中，要对学生进行分层教学，其主要是根据学生的体育水平、能力大小以及发展潜力。分层教学是让学生自主分组，因为学生会对自己所选的组负起责任。例如在教到跳远这个项目的时候，可以依据学生的身体素质和肢体协调性来划分，对于身体素质好和肢体协调能力强的学生，教师可以对他们的要求高一些，对于身体素质与肢体协调能力不是很好的学生，教师可以对他们的要求难度适当降低一些。教师在教学的时候做到对他们循序渐进的引导，以及适当的鼓励，增加他们的自信心。这样的分层教学可以使好的学生变得更好，差一点的学生也变向好的方向发展，进而使其学生身心健康发展和形成努力的品质。
四、培养学生坚持运动习惯，为终生发展奠定基础
新课改对于体育课的要求是体育运动要对学生的终身起到作用。而纵观现在的高中体育，学生基本不想运动，没有意识到运动能给他们带来的好处，更无法谈终身运动。高中这个阶段，是培育学生树立良好运动习惯的重要阶段，有了良好的运动意识，能够使学生养成良好运动的习惯，这不仅仅对学生身心发展起着至关重要的作用，还会对学生之后各个方面起着举足轻重的作用。要想让学生具有良好的运动习惯，教师要做好榜样。在课堂教学过程中，教师不能单纯说而不参与其中，如果这样，学生肯定也不愿意参与其中，进而让学生丧失运动兴趣。教师要充分做好学生的榜样，用实际行动感染学生。教师要依据学生的兴趣喜好进行训练，促成学生乐于运动。如果某些学生在特定的方面有天赋，教师要多花时间对其进行指导，帮助学生制定详细的运动计划与运动方法，培养特长。
五、总结
高中体育教学中，教师要不断发现教学中存在的问题，并把问题加以解决，使体育教学达到理想的状态。学生、教师和学校都应该重视这门课程，教师要不断优化教学模式，让学生乐于参与到体育课程之中，这样才能让学生更好的发展。
【参考文献】
[1] 耿杰.浅谈分层教学方法在初中体育教学中的应用[J].文体用品与科技， 2013（14）：92.
[2]杨青.高中体育篮球教学探究[J].学周刊，2014（14）：124.
作者简介：石兴斌（1975-）男，汉族，甘肃高台人，本科，一级教师，研究方向： 体育教育。
（作者单位：甘肃省高台县第一中学）