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【内容摘要】通过高中物理课程的学习使学生了解自然、掌握物理知识，是我们物理教学的主要目标。高中物理课堂教学质量的保障是实现物理课程教学目标的重要基础。本文就是在核心素养的背景下以物理课堂教学为出发点，通过对当前物理教学过程中存在的问题进行了分析和总结，总结了一些物理教学情境创设的策略和方法，希望能够提高我们高中物理课堂的教育教学质量。
【关键词】高中物理 策略 教学问题
引言
高中物理课堂的质量和有效性的提高，对于学生能否充分的理解和掌握物理知识，能否让学生取得进步和发展对学生的物理学习都具有十分重要的意义。同时物理教学情境的创设在高中物理教学中发挥着十分重要的作用。这就要求我们教师必须根据高中物理学科的特点，积极探索和改进我们的教学策略和方法，从而达到良好的教学效果，提高学生的整体物理水平和综合素质。下面我们将详细地对这些几种方法做一介绍。
一、传统物理课堂教学中存在的问题
1.师生对物理课程的重视程度不够
相对于传统的科目，学生在课程学习过程中表现得不够积极，也提不起学生的学习兴趣。造成许多学生对物理知识学习不够重视，所以在学習时学生就不会主动的去接受教师的讲解，让物理教学变成了教师的“独角戏”。其次，传统的课堂教学往往以灌输式教学为主，在这样的教学方法下学生很容易失去学习兴趣，甚至产生厌学情绪，这些都给我们的物理课堂教学带来了不利的影响。
2.物理课堂教学缺乏活力
传统的物理教材内容过于生硬，学生难以快速的理解和掌握，教师以灌输教学为主，让学生觉得枯燥乏味，不能积极的参与课堂教学。其次，很多的物理课堂教学缺乏现代信息技术的运用，造成抽象的知识不能具体化和形象化，让学生丢失了学习兴趣，影响了物理教学的效果;同时由于学生的参与程度较低，造成我们的课堂变成了“坐着听，坐着看”的被动式教学方式，学生无法获得表现自己想法的机会，造成他们提出和解决问题能力的降低。
二、核心素养背景下高中物理课堂教学的策略分析
1.注重师生平等关系的建立
在我们的物理教学过程中一定要重视师生关系。因为教师在整个教学过程中具有非常重要的主导地位。当前我们的部分教师依然受传统教学观念的影响，学生的主观表现不能得到有效的体现，而教师在整个教育教学过程中，依然扮演着“领导”的角色。不难看出在这样失衡的关系中教师与学生处于不同的地位，老师已然变成了教学的“主体”，学生在教学过程中只能被动的接受，更谈不上表达自己想法的，直接限制了学生的思维能力的发展，让学生失去了物理学习的兴趣。所以，在物理教学的过程中一定要创建起平等的师生关系，这是提高我们课堂效率与质量的基本前提。
2.注重和谐课堂氛围的创建
首先是教师的影响，教师应该注重和谐活跃课堂氛围的创建。其次，是学生的作用，要让学生始终保持积极向上的学习态度。他们两者之间的关系是，如果教师能够创建一个活跃有趣的课堂氛围，那么在学习的过程中学生就会变得积极和主动，师生之间也可以构建良好的课堂教学氛围。在物理实验中学生具有较高的主观能动性和自主性有利于学生的思考。通过调动学生的积极性和主观能动性，学生在操作的过程中就会体会到实验的成就感，所以在实验的过程中学生对物理现象提出问题，特别是“新颖”问题的提出，体现了我们实验教学的自主性。
3.重视理论与生活的联系
物理来源于生活。她与我们的生活有着十分紧密的联系，所以把物理知识融入我们的日常生活，更容易给学生带来直观地感受，从而提高学生的学习兴趣;例如生活中一些有趣的物理现象，比如：脱毛衣的时候会有电火花这是为什么？冰棍为什么在空气里像烧开的水一样“冒着烟”？冷藏的饮料放到外面不一会儿在饮料瓶的外壁上会“渗出”很多水滴，这是瓶子漏水了吗？等这些我们日常生活中常见的物理现象，教师可以以讲解相关物理知识为话题进行引入，让学生真真切切的感受到物理就在自己身边，促进学生物理学习的学习兴趣。
4.注重提高学生的动手能力
物理教学的主要特点就是实验教学，这既是物理学科自身的特点，也是素质教育的基本要求，但在传统的物理实验教学的过程中，教师的实验教学积极性不高，也没有把物理知识有效的运用到实验教学中去，改变了物理实验教学“实验科学”的属性，所以我们必须积极思考和探索实验教学中出现的问题，要符合新课程改革的要求。通常在实际的实验教学过程中以两个原则为准。首先，作为教师要积极探索，要能把传统的验证性实验变成探索性实验。其次，注重教学方法的创新，在进行情景创建时一定要考虑学生的实际学情，所设置的情景也必须要有层次性。最后，通过创建情景培养学生的创新能力。通过这些改进，在实验教学的过程中就可以锻炼学生的观察、动手和质疑的能力，从而促进我们学生的全面发展。
结论
总而言之，高中物理课程的有效教学必须有一个良好的课堂教学过程。我们的课堂教学虽然取得了进步和发展，但是我们依然要重视教学方法的创新。教师要结合物理学科的特点，通过深挖教材与教学方法的创新，帮助学生构建起完整的物理知识体系，帮助学生真正的掌握物理知识的内涵和原则，从而提高学生的物理水平和综合素质。
【参考文献】
[1]周彬.高中物理教学中综合思维能力培养研究[D].聊城大学，2017.
[2]刘昱萱，翟禄新.新课改背景下高中物理课堂教学策略研究[J].科技创新导报，2014，11（7）：127 129.
[3]纪懿芯，林媚珍.高中物理教学中存在的典型问题及对策探微[J].课程教学研究，2014（2）：51-54.
[4]白瑞敏，徐宝芳.物理比较法在高中物理教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（8）：121-123.
（作者单位：太原市第五十三中学）
【关键词】高中物理 策略 教学问题
引言
高中物理课堂的质量和有效性的提高，对于学生能否充分的理解和掌握物理知识，能否让学生取得进步和发展对学生的物理学习都具有十分重要的意义。同时物理教学情境的创设在高中物理教学中发挥着十分重要的作用。这就要求我们教师必须根据高中物理学科的特点，积极探索和改进我们的教学策略和方法，从而达到良好的教学效果，提高学生的整体物理水平和综合素质。下面我们将详细地对这些几种方法做一介绍。
一、传统物理课堂教学中存在的问题
1.师生对物理课程的重视程度不够
相对于传统的科目，学生在课程学习过程中表现得不够积极，也提不起学生的学习兴趣。造成许多学生对物理知识学习不够重视，所以在学習时学生就不会主动的去接受教师的讲解，让物理教学变成了教师的“独角戏”。其次，传统的课堂教学往往以灌输式教学为主，在这样的教学方法下学生很容易失去学习兴趣，甚至产生厌学情绪，这些都给我们的物理课堂教学带来了不利的影响。
2.物理课堂教学缺乏活力
传统的物理教材内容过于生硬，学生难以快速的理解和掌握，教师以灌输教学为主，让学生觉得枯燥乏味，不能积极的参与课堂教学。其次，很多的物理课堂教学缺乏现代信息技术的运用，造成抽象的知识不能具体化和形象化，让学生丢失了学习兴趣，影响了物理教学的效果;同时由于学生的参与程度较低，造成我们的课堂变成了“坐着听，坐着看”的被动式教学方式，学生无法获得表现自己想法的机会，造成他们提出和解决问题能力的降低。
二、核心素养背景下高中物理课堂教学的策略分析
1.注重师生平等关系的建立
在我们的物理教学过程中一定要重视师生关系。因为教师在整个教学过程中具有非常重要的主导地位。当前我们的部分教师依然受传统教学观念的影响，学生的主观表现不能得到有效的体现，而教师在整个教育教学过程中，依然扮演着“领导”的角色。不难看出在这样失衡的关系中教师与学生处于不同的地位，老师已然变成了教学的“主体”，学生在教学过程中只能被动的接受，更谈不上表达自己想法的，直接限制了学生的思维能力的发展，让学生失去了物理学习的兴趣。所以，在物理教学的过程中一定要创建起平等的师生关系，这是提高我们课堂效率与质量的基本前提。
2.注重和谐课堂氛围的创建
首先是教师的影响，教师应该注重和谐活跃课堂氛围的创建。其次，是学生的作用，要让学生始终保持积极向上的学习态度。他们两者之间的关系是，如果教师能够创建一个活跃有趣的课堂氛围，那么在学习的过程中学生就会变得积极和主动，师生之间也可以构建良好的课堂教学氛围。在物理实验中学生具有较高的主观能动性和自主性有利于学生的思考。通过调动学生的积极性和主观能动性，学生在操作的过程中就会体会到实验的成就感，所以在实验的过程中学生对物理现象提出问题，特别是“新颖”问题的提出，体现了我们实验教学的自主性。
3.重视理论与生活的联系
物理来源于生活。她与我们的生活有着十分紧密的联系，所以把物理知识融入我们的日常生活，更容易给学生带来直观地感受，从而提高学生的学习兴趣;例如生活中一些有趣的物理现象，比如：脱毛衣的时候会有电火花这是为什么？冰棍为什么在空气里像烧开的水一样“冒着烟”？冷藏的饮料放到外面不一会儿在饮料瓶的外壁上会“渗出”很多水滴，这是瓶子漏水了吗？等这些我们日常生活中常见的物理现象，教师可以以讲解相关物理知识为话题进行引入，让学生真真切切的感受到物理就在自己身边，促进学生物理学习的学习兴趣。
4.注重提高学生的动手能力
物理教学的主要特点就是实验教学，这既是物理学科自身的特点，也是素质教育的基本要求，但在传统的物理实验教学的过程中，教师的实验教学积极性不高，也没有把物理知识有效的运用到实验教学中去，改变了物理实验教学“实验科学”的属性，所以我们必须积极思考和探索实验教学中出现的问题，要符合新课程改革的要求。通常在实际的实验教学过程中以两个原则为准。首先，作为教师要积极探索，要能把传统的验证性实验变成探索性实验。其次，注重教学方法的创新，在进行情景创建时一定要考虑学生的实际学情，所设置的情景也必须要有层次性。最后，通过创建情景培养学生的创新能力。通过这些改进，在实验教学的过程中就可以锻炼学生的观察、动手和质疑的能力，从而促进我们学生的全面发展。
结论
总而言之，高中物理课程的有效教学必须有一个良好的课堂教学过程。我们的课堂教学虽然取得了进步和发展，但是我们依然要重视教学方法的创新。教师要结合物理学科的特点，通过深挖教材与教学方法的创新，帮助学生构建起完整的物理知识体系，帮助学生真正的掌握物理知识的内涵和原则，从而提高学生的物理水平和综合素质。
【参考文献】
[1]周彬.高中物理教学中综合思维能力培养研究[D].聊城大学，2017.
[2]刘昱萱，翟禄新.新课改背景下高中物理课堂教学策略研究[J].科技创新导报，2014，11（7）：127 129.
[3]纪懿芯，林媚珍.高中物理教学中存在的典型问题及对策探微[J].课程教学研究，2014（2）：51-54.
[4]白瑞敏，徐宝芳.物理比较法在高中物理教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（8）：121-123.
（作者单位：太原市第五十三中学）