在课改实踐中，我从依托课程教材的选择，激发学生的运动兴趣；探究教法创新，培养学生的运动兴趣；彰显体育价值，提升学生的运动兴趣等三个方面，对体育课教育教学作一些探索和改进。
　　依托课程教材的选择，激发学生的运动兴趣。根据新课标的要求，教师应基于教材，又要超越教材。教师可以超越狭隘的教材内容，让师生的生活和经验进入教学过程，即从“学科教材”过渡到“生活教材”，让教学“活起来”。正是教材内容拓展的理性思考和可操作性，使教材呈现出趣味化、生活化和普及化，让我们的体育运动更贴近生活。而学生学习自己比较感兴趣的教材，就会精神饱满、热情投入，刻苦学习，积极进取。因此，体育课除了国家规定的球类、田径、体操、武术等教材外，还要积极探索开发，精选一些学生普遍感兴趣的并且技能性又强、锻炼价值又高的校本教材，这样既可丰富和满足学生的多重兴趣需要，又有利于整体教学目标的实现。怡情励志，又能弘扬民族传统体育，彰显学校办学特色，是国家课程教材的完善和延伸。如在大课间校本化实施活动中，适当精选一些民族舞蹈和自由度高的健身舞：江南style、跳龙舞、花样跳绳等内容，这些内容学生能自觉自愿，积极主动地参与活动，乐此不疲，既丰富了校园生活，又达到了锻炼的目的。针对此类教材，我们要深入研究其教学规律，充分发挥这些教材固有的趣味性，使学生体验到其中的乐趣，在充满乐趣的练习中提高教学实效。
　　探究教法创新，培养学生的运动兴趣。注重教法改革要充分考虑学生身心发展的特点和认知规律，采取不同的组织教法与练习形式。练习巧设置，课堂多姿彩。一个成功的体育教师，完全可以通过教法的改革和更新，帮助学生克服学习困难，使学生由不会到学会继而到会学，逐步从内心体验到突破学习障碍所带来的兴趣与快乐。例如：耐久跑项目本身单调枯燥，虽然锻炼价值较高，但多数学生不愿意参与。而此时，教师如能改变练习环境和手段，采用适合中小学生身心特点的多种组织教法与练习形式。如改变练习环境和手段，采用校园定向跑、各种配乐图形跑、情境教学和游戏比赛等，学生就会感到新鲜有趣，就能调动学生们的锻炼欲望和积极性，教师就能把枯燥单调的教材内容上得有滋有味，生动活泼。相反，即使学生喜欢的教材，如果教师的组织教法呆板单一，也会把学生原本感兴趣的教材上“死”，不仅使学生感到索然无味，甚至产生厌学情绪。注重课程教法改革要营造民主和谐的教学氛围，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。一方面，要求教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使他们在主动参与教学活动的过程中，做到会学、乐学、善学从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。另一方面，教师在备课时心中要有学生，课堂上眼中要有学生，要充分相信学生，教会学生求知、鼓励学生合作与交往、指导学生参与评价，充分调动学生学习的主动积极性，为学生自主学习构建一个民主的教学平台。从总体上说，学生的自主学习是教师预先设置好的一种教学策略，而不是临时抱佛脚或异想天开的教学行为。因此，学生的自主学习活动是在教师的组织指导下进行的，是一种有目的、有计划、有组织、有秩序的教学活动。我认为学生自主学习的结构应该是：“学生：我要学——教师：支持。学生：我会学——教师：指导。学生：自己学——教师：组织。学生：我能学——教师：评价和促进。”
　　因此，体育教师在体育教学中，应当有目的、有计划地加强对体育与健康知识的传授，努力提高学生的体育认知水平，并使他们在实际的体育学习和锻炼中，有所收获、有所进步，得到实实在在的好处。如：提高运动技能并赢得比赛后的成就感；在运动过程中与同伴和睦交往的友情及被认同感；对体育知识的获得和体育文化理解后的求知满足感。使学生真正认识到：学习体育及参加体育锻炼，对增强体质、增进健康的积极促进作用；阳光、健康的身体，对他们精力充沛地完成学业与未来从事工作及幸福生活的重要意义，从而激发学生体育学习和锻炼的自觉性。（单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗白泥井镇中心小学）