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一、韩开春散文印象
2012年，广东高考文学类选考选用了韩开春的《荷叶》，这是一篇回忆性叙事散文，出自韩开春散文集《水边记忆》（重庆大学出版社2010年6月版），2010年《散文》选载了这篇文章（人民文学出版社）。通过图片和文字解说，介绍了26种水生植物。通过个例，分别讲述了它们的形态、产地、生态环境、生长特点、食用价值和药用价值等。有的结合了民间传说、诗歌、古籍，有的穿插了作者的童年趣事等，不仅能够让读者具有一定的理论知识，而且能够让读者理论联系实际，具有一定的现实意义。
在作者的那个年代，农村是老人和孩子的天堂，苏北的乡村，更是水样的世界。一个人童年的生活是一生中最重要的记忆，它会给人们涂上一生的底色。水花生、兰花草、睡莲、芦苇、芋头、稗子、水莎草、水蓼……这些植物，它们大多数是人们的老相识，长在乡村广袤的深沟浅畔，昂扬着独属于它们的卑微的绿色。当然，卑微是我说的，对于它们来说，没有卑微或者高贵的分别，它们只是自顾自生长，根本就不会在意这个世界会如何看待它们——草木有本心，何求美人折。
水一样的童年，水一样的记忆，沉淀出水一样的文字。梭罗《瓦尔登湖》里的一句话：“春光常在，和煦的春风暖融融地吹拂，抚慰着那些没有种子而繁衍的花朵。”风不停地吹过来，轻柔而和缓，水中的植物们，绿色的叶片上缀着细碎的阳光，窈窕地在清波上款摆着腰肢，若娇柔女子般妩媚。如若没有人疼惜，她们的芳华，在季节之后，会不会成为一件寂寞的事。
这些水中的事物，是独具着一颗如水般澄澈的心的。我们每个人，行走在红尘深处，为着生存，为着欲望，忙不迭地追逐着，脚下的步子匆促而迷茫，即使路边有什么风景，也是无暇顾及的吧。而他，却能独对了波上寒烟，入目皆是绿意葱茏，是有福的了。或者也可以说，水中的这些精灵们，得遇这样一位知音，是有幸的了。
二、原文照登
荷 叶
韩开春
①那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡。到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。
②但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨声’。”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。
③其实，我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会。我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。
④与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双脚一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们或许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕呱咕呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。
⑤这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升、绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜入水底，浮上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时发出“叭”的一声。
⑥少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。
（选自《2010散文》，人民文学出版社，有删改）
三、水样的世界，水样的文字
因为源自于与作者相同生活的童年记忆，《荷叶》留给笔者的是深深的共鸣，那种“一伸手挖出一个小水塘，一场小雨就能淹了小村庄”的水的世界里，就在这水边，记忆怎能不与水相连，于是汪汪汇成水样的文字。
这些生于水中长于水中的植物，令人想起《在水一方》，很自然的记住了《诗经》里那段：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”水生的植物，触目即是，这些水边绿色的精灵们，各个都是小孩子的玩伴，提醒着那些寡淡的岁月中无法忘怀的幸福，如此生机勃勃，充满着高涨的生命热情！韩开春用他浓淡相宜的笔触，娓娓地向我们讲述着，由草本身而拓展开去，演绎着与它们相关的种种故事。 我读着它们，这些令我既熟悉又陌生的草们，心中暗暗惊讶作者怎么会有如此独到的目光，又如何积累了这么广博的知识，打开他的文字，你简直就是在翻阅着一部水中植物的百科全书，他的笔纵横开阖，由点及面，由此及彼，他就像一个细致的画师，在我面前，打开了一幅幅美妙而又精致的画卷。
“与枯萎的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生命力。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上落下它们的小飞机，歇歇脚……”（荷叶）沉浸在这样的文字里，周遭的世界也成了清凉的。谁还会在意是不是有夏日的燠热纠缠呢。我只恨不得也成了青青荷叶上流连着不肯离去的一只小小蜻蜓，扇动着薄薄的轻纱一般的翅膀，静下心来，管它浮世繁华，管它人情冷暖。
散文是本真的，拒绝矫饰。因而，它也最大程度上坦诚着自己的内心。有生命的绿色，也有水的清亮，更重要的，是那字里行间淡淡氤氲着的芳华。它丝丝缕缕地弥散着，让每一个读着这些字的人，也不由自主地，沉浸到文字所营造的氛围里，一路回溯到过往的岁月中。
《荷叶》从残荷写起，记忆里的林林总总的片段便如鸟雀归巢一般翩翩而至，林黛玉、贾宝玉、李义山、初中的读书生活，恍惚间都拥挤在眼前。由残荷而又想到夏日的新荷，因为喜欢，作者开始洋洋洒洒，记忆的闸门瞬间打开，少不了蜻蜓、青蛙和荷叶下面的黑鱼，踩荷的孩子们、与荷叶相关的游戏、荷叶粥、荷叶包着的卤猪头肉与油条，荷叶清香入口，有滋有味。
《荷叶》的语言也恰如荷叶底下的水，无声无息却又韵致无限，清水出芙蓉，天然去雕饰，委婉的叙述中包蕴本真情思。
四、高考题目设置及解析
2012年高考选做题文学类文本阅读，是近年来考生选做人数最多的，原因在于文本朴实无华、文字质朴生动，贴近考生童年的记忆，而不是像其他老朽类的文学类文本，总是把对人生的感悟在老朽的年纪升华成哲理的思考，你让一个风华正茂的考生怎能体会？2012年在选考内容上，文本选择独具特色，不仅文字优美，赏心悦目，而且考生驾驭文本的能力可以得到极大的提升。
试题的设置也是考生日常训练中经常涉及的，答起来也较为顺手，试题分析及解答如下：
16． 文章开头描写宏村秋景有什么作用？（4分）
【解析】文学类文本多次考查环境描写的作用。环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。而环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。因此，环境描写在文章中起着重要的作用。主要有以下几方面：（1）交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。（2）渲染气氛，烘托人物的心情。（3）寄托人物的思想感情。（4）反映人物的性格或品质。（5）推动情节的发展。（6）深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。具体到本篇文章，这一段的环境描写是在开头，属于景物描写，只要考生能够结合文本解答，就可以得到分数。
本题考查对环境描写作用的分析能力。文章开头描写宏村秋景属于自然环境描写（本题需要结合段落在文中的作用），鉴赏环境描写要注意分析环境对主题思想的暗示，对写作形象的烘托，对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方面的作用。
答案瑕疵：本题分值4分，答案点数三点，这是不完备的，按照考生的思维模式，这个试题至少应该有四点：第一为点明时间、地点、季节；第二才会有为下文写残荷作铺垫，因为没有时间季节在先，就不可能有残荷出现；第三，渲染典雅古朴的古徽州的气氛，这个答案的表述有问题，文章不是在渲染气氛，而是在抒写古徽州的人文文化景观，引起读者对古徽州的兴趣，从而跟着作者一起探究这里的环境的美好；第四，引起读者阅读兴趣，散文的开头，作者们通常采用的技法，就是吸引读者跟着他一起进入作者所描绘的世界，跟着作者一起感受或感悟。
【答案】①为下文写残荷作铺垫；②渲染典雅古朴的古徽州的气氛；③点明季节时间等；④引起读者对作者小时候生活环境的兴趣，跟着作者一起走进童年世界。（笔者添加）
17． 结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。（5分）
【解析】 “归纳内容要点，概括中心思想”，能力层级为C级，是考查在理解文意基础上的综合能力，是现代文阅读的重点难点所在。这种归纳概括，是在筛选文中信息基础上的拓展与深化，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理的一个思维过程，要求考生根据文中的信息，正确把握某个事件发生的原因，某种发展导致的结果，某个观点成立的根据等。这种考查应用性、综合性很强。分析与归纳是一个问题的两个方面。分析是把概括的内容条分缕析，看看里面到底有些什么，有几层意思；而归纳是就具体的形象加以概括、抽象，得出几条内容，几点认识。分析归纳文章的内容要点和中心思想，是从整体上把握文章的两个步骤。考生要能对具体内容加以概括，对繁杂内容加以梳理。所谓梳理，就是理清顺序，抓住要点。内容要点的分析归纳，要总览全文，不能拘泥于某些字句，要善于抓中心句，理清各段之间的关系，归纳要做到全面、准确、简明，不离题不走样。
分析、归纳和概括的总体思维技巧主要有：（1）从核心词句角度思考；（2）从结构、对应处思考；（3）运用文体特点进行思考。
概括的原则：要点不能丢，语言要简练。具体来说，分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：①注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要点；②注意承上启下的过渡句；③对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，分析把握其内容的重点；④分析归纳时，要整体把握，从全文出发，既高瞻远瞩，不偏不漏，又不纠缠于细枝末节。
本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。做题时需要从总体上把握文章内容，梳理结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取要点组织语言表述。 答案瑕疵：本题在答案设置上与分值不符，有故意刁难考生之嫌，三个答题点，5分的分值，不能让考生得到良好的思维趋向，而且要点不“要”，给考生的表述准确增加了困难。第一点比较准确，考生能够得到相应的分数，这是考生擅长的，直接从文章中就可以找出，而且考生也能读懂，后面的内容都是对这一中心句的具体说明；第二点需要考生概括出来，按照题目的设置意思，应该准确概括为——给孩子的夏天增加快乐，是他们的“玩伴”，“玩伴”这个词，几十万的考生无人能够答出，这是设置答案人的失败；第三个答案概括就更不完全了，总领句是“少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起”，应该概述为给生活带来诸多美味，如妈妈做的清香的荷叶粥，爷爷用荷叶包卤猪头肉有清香的味道，让作者念念不忘。
【答案】①光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机；②是孩子的“玩伴”；③妈妈做的荷叶粥让作者念念不忘。
标准答案：①光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机，使人顿生喜爱之情；②给孩子的夏天增加快乐，是孩子的“玩伴”，给作者的童年生活增加无穷乐趣；③给作者的生活带来诸多美味，如妈妈做的清香的荷叶粥，爷爷用荷叶包卤猪头肉有清香的味道，都让作者念念不忘。
18． 在第②段和第③段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析．（6分）
【解析】这大概是今年最难的试题，考生需要结合文本进行深入的思考，而且要对古典文学《红楼梦》里的林黛玉的身世以及处世有比较熟悉的了解，学生基本上都学过《林黛玉进贾府》一文，但是，也有的考生可能基本没看过，因为中学里有些老师不去教学文学类文本，这一题也是得分最低的，考生可以得到的信息应该是“我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛”，而且“在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊”，这个时候，作者的心灵与林黛玉是共鸣的——留得残荷听雨声。当然，这不在答题的范围。
至于感受的不同，考生可以从第三节里找到这样的句子：“我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。”这是因为作者的年龄、情感经历、身世差别，还有更重要的一点，就是男女有别，这一点，考题的答案无从涉及，因为从一些考生的解答之中就可以看到男女考生的显著区别，一个初中的男孩子，无论如何也不能体会感受如此多情的林黛玉的心情的。
答案瑕疵：这个答案，按照阅卷者来说是比较中肯和标准的，但是对于十七八岁的中学生来说，无异于天方夜谭，再次掉入成人思维的陷阱。
本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作答本题时需要有个前提，就是了解林黛玉这个人物形象以及这个人物形象产生的背景，其次从文章中得出二者的不同感受是什么，再次确定二者为何会感受不同，林黛玉的感受基于她的身世，作者的感受来自他的生活，最后分点表述。
【答案】①林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛；②“我”见到残荷想起“新荷”，觉得残荷无诗意可言；③造成不同感受的原因是二者身世、阅历（经历）不同：林黛玉少年丧母，寄人篱下，身世凄凉，所以见到残荷犹见自己，将一腔哀怨寄予残荷之上；而“我”那时是初中学生，有着美好的童年，记忆中还有荷叶粥的香甜，二者感受自然迥然不同。
总之，2012年广东高考文学类文本选考题材、文本、语言、素材都能够切合考生实际，给考生以情感的陶冶，美文、美读、美赏，让考生的心灵得以净化，可以纾解考生应试的压力，愉悦了考生的心情。
（作者单位：江门市开平市第一中学）
责任编校 彭琳
2012年，广东高考文学类选考选用了韩开春的《荷叶》，这是一篇回忆性叙事散文，出自韩开春散文集《水边记忆》（重庆大学出版社2010年6月版），2010年《散文》选载了这篇文章（人民文学出版社）。通过图片和文字解说，介绍了26种水生植物。通过个例，分别讲述了它们的形态、产地、生态环境、生长特点、食用价值和药用价值等。有的结合了民间传说、诗歌、古籍，有的穿插了作者的童年趣事等，不仅能够让读者具有一定的理论知识，而且能够让读者理论联系实际，具有一定的现实意义。
在作者的那个年代，农村是老人和孩子的天堂，苏北的乡村，更是水样的世界。一个人童年的生活是一生中最重要的记忆，它会给人们涂上一生的底色。水花生、兰花草、睡莲、芦苇、芋头、稗子、水莎草、水蓼……这些植物，它们大多数是人们的老相识，长在乡村广袤的深沟浅畔，昂扬着独属于它们的卑微的绿色。当然，卑微是我说的，对于它们来说，没有卑微或者高贵的分别，它们只是自顾自生长，根本就不会在意这个世界会如何看待它们——草木有本心，何求美人折。
水一样的童年，水一样的记忆，沉淀出水一样的文字。梭罗《瓦尔登湖》里的一句话：“春光常在，和煦的春风暖融融地吹拂，抚慰着那些没有种子而繁衍的花朵。”风不停地吹过来，轻柔而和缓，水中的植物们，绿色的叶片上缀着细碎的阳光，窈窕地在清波上款摆着腰肢，若娇柔女子般妩媚。如若没有人疼惜，她们的芳华，在季节之后，会不会成为一件寂寞的事。
这些水中的事物，是独具着一颗如水般澄澈的心的。我们每个人，行走在红尘深处，为着生存，为着欲望，忙不迭地追逐着，脚下的步子匆促而迷茫，即使路边有什么风景，也是无暇顾及的吧。而他，却能独对了波上寒烟，入目皆是绿意葱茏，是有福的了。或者也可以说，水中的这些精灵们，得遇这样一位知音，是有幸的了。
二、原文照登
荷 叶
韩开春
①那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡。到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。
②但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨声’。”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。
③其实，我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会。我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。
④与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双脚一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们或许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕呱咕呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。
⑤这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升、绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜入水底，浮上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时发出“叭”的一声。
⑥少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。
（选自《2010散文》，人民文学出版社，有删改）
三、水样的世界，水样的文字
因为源自于与作者相同生活的童年记忆，《荷叶》留给笔者的是深深的共鸣，那种“一伸手挖出一个小水塘，一场小雨就能淹了小村庄”的水的世界里，就在这水边，记忆怎能不与水相连，于是汪汪汇成水样的文字。
这些生于水中长于水中的植物，令人想起《在水一方》，很自然的记住了《诗经》里那段：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”水生的植物，触目即是，这些水边绿色的精灵们，各个都是小孩子的玩伴，提醒着那些寡淡的岁月中无法忘怀的幸福，如此生机勃勃，充满着高涨的生命热情！韩开春用他浓淡相宜的笔触，娓娓地向我们讲述着，由草本身而拓展开去，演绎着与它们相关的种种故事。 我读着它们，这些令我既熟悉又陌生的草们，心中暗暗惊讶作者怎么会有如此独到的目光，又如何积累了这么广博的知识，打开他的文字，你简直就是在翻阅着一部水中植物的百科全书，他的笔纵横开阖，由点及面，由此及彼，他就像一个细致的画师，在我面前，打开了一幅幅美妙而又精致的画卷。
“与枯萎的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生命力。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上落下它们的小飞机，歇歇脚……”（荷叶）沉浸在这样的文字里，周遭的世界也成了清凉的。谁还会在意是不是有夏日的燠热纠缠呢。我只恨不得也成了青青荷叶上流连着不肯离去的一只小小蜻蜓，扇动着薄薄的轻纱一般的翅膀，静下心来，管它浮世繁华，管它人情冷暖。
散文是本真的，拒绝矫饰。因而，它也最大程度上坦诚着自己的内心。有生命的绿色，也有水的清亮，更重要的，是那字里行间淡淡氤氲着的芳华。它丝丝缕缕地弥散着，让每一个读着这些字的人，也不由自主地，沉浸到文字所营造的氛围里，一路回溯到过往的岁月中。
《荷叶》从残荷写起，记忆里的林林总总的片段便如鸟雀归巢一般翩翩而至，林黛玉、贾宝玉、李义山、初中的读书生活，恍惚间都拥挤在眼前。由残荷而又想到夏日的新荷，因为喜欢，作者开始洋洋洒洒，记忆的闸门瞬间打开，少不了蜻蜓、青蛙和荷叶下面的黑鱼，踩荷的孩子们、与荷叶相关的游戏、荷叶粥、荷叶包着的卤猪头肉与油条，荷叶清香入口，有滋有味。
《荷叶》的语言也恰如荷叶底下的水，无声无息却又韵致无限，清水出芙蓉，天然去雕饰，委婉的叙述中包蕴本真情思。
四、高考题目设置及解析
2012年高考选做题文学类文本阅读，是近年来考生选做人数最多的，原因在于文本朴实无华、文字质朴生动，贴近考生童年的记忆，而不是像其他老朽类的文学类文本，总是把对人生的感悟在老朽的年纪升华成哲理的思考，你让一个风华正茂的考生怎能体会？2012年在选考内容上，文本选择独具特色，不仅文字优美，赏心悦目，而且考生驾驭文本的能力可以得到极大的提升。
试题的设置也是考生日常训练中经常涉及的，答起来也较为顺手，试题分析及解答如下：
16． 文章开头描写宏村秋景有什么作用？（4分）
【解析】文学类文本多次考查环境描写的作用。环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。而环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。因此，环境描写在文章中起着重要的作用。主要有以下几方面：（1）交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。（2）渲染气氛，烘托人物的心情。（3）寄托人物的思想感情。（4）反映人物的性格或品质。（5）推动情节的发展。（6）深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。具体到本篇文章，这一段的环境描写是在开头，属于景物描写，只要考生能够结合文本解答，就可以得到分数。
本题考查对环境描写作用的分析能力。文章开头描写宏村秋景属于自然环境描写（本题需要结合段落在文中的作用），鉴赏环境描写要注意分析环境对主题思想的暗示，对写作形象的烘托，对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方面的作用。
答案瑕疵：本题分值4分，答案点数三点，这是不完备的，按照考生的思维模式，这个试题至少应该有四点：第一为点明时间、地点、季节；第二才会有为下文写残荷作铺垫，因为没有时间季节在先，就不可能有残荷出现；第三，渲染典雅古朴的古徽州的气氛，这个答案的表述有问题，文章不是在渲染气氛，而是在抒写古徽州的人文文化景观，引起读者对古徽州的兴趣，从而跟着作者一起探究这里的环境的美好；第四，引起读者阅读兴趣，散文的开头，作者们通常采用的技法，就是吸引读者跟着他一起进入作者所描绘的世界，跟着作者一起感受或感悟。
【答案】①为下文写残荷作铺垫；②渲染典雅古朴的古徽州的气氛；③点明季节时间等；④引起读者对作者小时候生活环境的兴趣，跟着作者一起走进童年世界。（笔者添加）
17． 结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。（5分）
【解析】 “归纳内容要点，概括中心思想”，能力层级为C级，是考查在理解文意基础上的综合能力，是现代文阅读的重点难点所在。这种归纳概括，是在筛选文中信息基础上的拓展与深化，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理的一个思维过程，要求考生根据文中的信息，正确把握某个事件发生的原因，某种发展导致的结果，某个观点成立的根据等。这种考查应用性、综合性很强。分析与归纳是一个问题的两个方面。分析是把概括的内容条分缕析，看看里面到底有些什么，有几层意思；而归纳是就具体的形象加以概括、抽象，得出几条内容，几点认识。分析归纳文章的内容要点和中心思想，是从整体上把握文章的两个步骤。考生要能对具体内容加以概括，对繁杂内容加以梳理。所谓梳理，就是理清顺序，抓住要点。内容要点的分析归纳，要总览全文，不能拘泥于某些字句，要善于抓中心句，理清各段之间的关系，归纳要做到全面、准确、简明，不离题不走样。
分析、归纳和概括的总体思维技巧主要有：（1）从核心词句角度思考；（2）从结构、对应处思考；（3）运用文体特点进行思考。
概括的原则：要点不能丢，语言要简练。具体来说，分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：①注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要点；②注意承上启下的过渡句；③对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，分析把握其内容的重点；④分析归纳时，要整体把握，从全文出发，既高瞻远瞩，不偏不漏，又不纠缠于细枝末节。
本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。做题时需要从总体上把握文章内容，梳理结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取要点组织语言表述。 答案瑕疵：本题在答案设置上与分值不符，有故意刁难考生之嫌，三个答题点，5分的分值，不能让考生得到良好的思维趋向，而且要点不“要”，给考生的表述准确增加了困难。第一点比较准确，考生能够得到相应的分数，这是考生擅长的，直接从文章中就可以找出，而且考生也能读懂，后面的内容都是对这一中心句的具体说明；第二点需要考生概括出来，按照题目的设置意思，应该准确概括为——给孩子的夏天增加快乐，是他们的“玩伴”，“玩伴”这个词，几十万的考生无人能够答出，这是设置答案人的失败；第三个答案概括就更不完全了，总领句是“少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起”，应该概述为给生活带来诸多美味，如妈妈做的清香的荷叶粥，爷爷用荷叶包卤猪头肉有清香的味道，让作者念念不忘。
【答案】①光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机；②是孩子的“玩伴”；③妈妈做的荷叶粥让作者念念不忘。
标准答案：①光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机，使人顿生喜爱之情；②给孩子的夏天增加快乐，是孩子的“玩伴”，给作者的童年生活增加无穷乐趣；③给作者的生活带来诸多美味，如妈妈做的清香的荷叶粥，爷爷用荷叶包卤猪头肉有清香的味道，都让作者念念不忘。
18． 在第②段和第③段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析．（6分）
【解析】这大概是今年最难的试题，考生需要结合文本进行深入的思考，而且要对古典文学《红楼梦》里的林黛玉的身世以及处世有比较熟悉的了解，学生基本上都学过《林黛玉进贾府》一文，但是，也有的考生可能基本没看过，因为中学里有些老师不去教学文学类文本，这一题也是得分最低的，考生可以得到的信息应该是“我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛”，而且“在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊”，这个时候，作者的心灵与林黛玉是共鸣的——留得残荷听雨声。当然，这不在答题的范围。
至于感受的不同，考生可以从第三节里找到这样的句子：“我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。”这是因为作者的年龄、情感经历、身世差别，还有更重要的一点，就是男女有别，这一点，考题的答案无从涉及，因为从一些考生的解答之中就可以看到男女考生的显著区别，一个初中的男孩子，无论如何也不能体会感受如此多情的林黛玉的心情的。
答案瑕疵：这个答案，按照阅卷者来说是比较中肯和标准的，但是对于十七八岁的中学生来说，无异于天方夜谭，再次掉入成人思维的陷阱。
本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作答本题时需要有个前提，就是了解林黛玉这个人物形象以及这个人物形象产生的背景，其次从文章中得出二者的不同感受是什么，再次确定二者为何会感受不同，林黛玉的感受基于她的身世，作者的感受来自他的生活，最后分点表述。
【答案】①林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛；②“我”见到残荷想起“新荷”，觉得残荷无诗意可言；③造成不同感受的原因是二者身世、阅历（经历）不同：林黛玉少年丧母，寄人篱下，身世凄凉，所以见到残荷犹见自己，将一腔哀怨寄予残荷之上；而“我”那时是初中学生，有着美好的童年，记忆中还有荷叶粥的香甜，二者感受自然迥然不同。
总之，2012年广东高考文学类文本选考题材、文本、语言、素材都能够切合考生实际，给考生以情感的陶冶，美文、美读、美赏，让考生的心灵得以净化，可以纾解考生应试的压力，愉悦了考生的心情。
（作者单位：江门市开平市第一中学）
责任编校 彭琳