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摘要：本文讨论了如何提高小学数学教师的素质。适应时代，是现代小学数学教育的发展要求。换句话说，持续更新自己的知识基础是老师的职责。在日常学习中让学生学会更多的新知识。数学在小学是很重要的。为此，有关教育机构应给予足够的重视。
关键词：小学教师;教学能力;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着小学阶段的进步，数学教育越来越现代化了。同时，对小学教育教师的能力要求也在提高。只有不断提高教师的整体素质，才能保证在日常小学数学教育中教好学生知识，早日实现目标。教育的发展需要教育部门的不断努力和教师之间的良好合作。因此，提高小学数学教师的教育能力很重要。只有不断更新小学数学教师的教育能力，才能确保小学教育符合教育部的要求。
1、教师应当接受专业的培训
为了更好地保证小学数学教师的教学水平能够从根本上得到改变，最重要、最实用的方法就是对小学数学教师进行能力培养。这次培训很有针对性，也很专业。因此，小学教育部门必须更加重视相应的专业培训，只有认真落实新课程标准的要求，才能显著提高我国小学教育水平，以保证我国小学教学的进一步发展。如今，小学教学已经引起了社会的極大关注。这只是因为越来越多的人开始相信“不要让孩子输在起跑线上”这句话的含义。因此，越来越多的家长特别关注小学的选择。他们不仅应该选择学校，而且还应该对教师进行逐个筛选，只有这样，我们才能为自家孩子未来的教育奠定坚实的基础。目前，教师接受专业培训的主要途径是通过主管教育部门开展的教学培训，使教师能够通过认真学习不断充实自己，优化教学方法，改变原有的教学方法。这样，就可以确保小学课堂教育不仅限于传授知识，还可以加入师生之间的协同作用，使学生的视野更加开阔，确保他们的学习能力得到提高，并不断优化他们的学习方法。
2、教师应当认真研究教材
教材是教育的最基本依据。所有教育活动都要以教材为重点。教科书也是学生学习和教师教育之间的重要纽带。教师需要根据教科书正确地向学生传达知识。丰富多彩的教学方法正在普及，这个前提是在遵守教学计划和教学计划的基准上。
3、教师应当关注学生思维方式与心理情感
每个学生的性格都不一样，数学成绩也大不相同。老师应该更加关注每一个学生的具体情况。例如，某个学生很擅长严密地思考。他们联想到知识的一个又一个点。这样的心理状态的好处是他们不会泄露重要的信息，但是需要很长的时间。在在教学中，教师要学会筛选数学知识，忽视无关紧要的内容，节约学习时间。一些学生善于跳跃思维。这种思考方法的优点是速度快，能接受知识，缺点是容易出错。因此教师要引导学生养成谨慎认真的好习惯。对学生心理情绪的关注有助于培养兴趣。运用数学课，把学生最喜欢的知识融入小学，进行娱乐和游戏学习。比起单纯用教材讲解知识要好。
4、教师应当灵活使用适当的教学方法
虽然学生不能总结出具体的学习方法，但是老师的学习方式决定了学生的学习方式。教法合理，教学效果良好。“适者生存”的真正含义是适合当老师的学生。有的学习方法适合课堂教学。不能用于另一个类。教师要做的是尽可能使教学法适合许多学生。对于不同情况的学生，教师需要花费更多的时间和精力来适应学习环境。老师应该平等对待学生。教师不能因教法而使某些学生难以学习。教师为学生“传道解惑”，小学数学教育的方法也要符合这一要求。
5、教师应当做好课外的工作
要想让学生在数学学习中取得好成绩，光靠教师的课堂教学是不够的。老师应该提前做好教学准备。在课后，教师要认真学习教材内容，解释教学目标、重点、难点，预测学生难懂的知识，采取什么样的教学方法，促进学生理解，认真准备课程设计。每个小时使用什么学习工具？教师应在课前预习。课堂上，教师要认真改进学生的作业，及时了解学生的知识，分析学生学习中遇到的问题，及时与学生交流，分析问题的原因，帮助学生解决问题。老师在课后做这些工作，可以减轻自己和同学们的负担，学生们在学习过程中也很轻松。在这一点上，教师的课外工作和课堂工作同等重要。
6、教师应当积极参与教育科研
开展教育和科学研究是教育、学校和学生的主要保障。教师不仅要教得好，还要擅长研究和教育。首先，教师的研究问题直接关系到教育实践，有助于解决具体问题。那有着强烈的相关性和目标。只有科学与教育相结合，教师的科研才有价值。其次，教师的科研工作应通过把现有教育理论研究成果尽快转化为教育实践，促进教育水平的提高。教师应成为教育研究的学习者;自主主体是教师参与教育研究的角色。教育学是发现、调查、解决问题的过程，是学习的核心。最后，教师作为自主学习者贯穿于整个教育过程。唯有学习行为正常，教师的科研水平才能不断提高，教师的科研水平才能主动地进行创新，而不是被动地从事工作。在科学研究中，他并不是一支没有燃烧的蜡烛，而是不断地为自己指明方向。对于教材，他不但不懂，也不是按照教学计划去做简单工作的工匠，而是一个达到教育科学、艺术高峰的学徒。
结语
综上所述，随着时代的变迁，越来越多的人会关注小学教师的选拔。他们不仅要关注学校的情况，还要关注教师的实力。因此，提高学校声誉的最佳途径是不断充实教师力量，确保学生在日常学习中接受高等教育，从而使小学生能够更快地从小培养正确的学习方式。以上主要研究内容是如何提高我国小学数学教师的教学能力，并从多方面研究改进方法，希望能为更多的教育部门提供相应的参考，为今后小学的建设提供一些信息。在提高数学老师教学能力的过程中，必须注意方法的选择，避免盲目推广。我们应分阶段、不同程度地为教师组织适当的专业培训，使每位教师在不丧失教学质量的情况下提高专业教学能力，这样才能确保课堂教学的有效性和学生的学习兴趣。
参考文献
[1]谢信梅. 试论小学数学教师信息化教学能力提升策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：781.
[2] 许乃文，许健. 试论如何提高小学数学课堂教学活动的有效性[J]. 教育界，2020（16）：53-54. [3] 朱双丽. 试论如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J]. 科学咨询，2020（23）：243.
关键词：小学教师;教学能力;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着小学阶段的进步，数学教育越来越现代化了。同时，对小学教育教师的能力要求也在提高。只有不断提高教师的整体素质，才能保证在日常小学数学教育中教好学生知识，早日实现目标。教育的发展需要教育部门的不断努力和教师之间的良好合作。因此，提高小学数学教师的教育能力很重要。只有不断更新小学数学教师的教育能力，才能确保小学教育符合教育部的要求。
1、教师应当接受专业的培训
为了更好地保证小学数学教师的教学水平能够从根本上得到改变，最重要、最实用的方法就是对小学数学教师进行能力培养。这次培训很有针对性，也很专业。因此，小学教育部门必须更加重视相应的专业培训，只有认真落实新课程标准的要求，才能显著提高我国小学教育水平，以保证我国小学教学的进一步发展。如今，小学教学已经引起了社会的極大关注。这只是因为越来越多的人开始相信“不要让孩子输在起跑线上”这句话的含义。因此，越来越多的家长特别关注小学的选择。他们不仅应该选择学校，而且还应该对教师进行逐个筛选，只有这样，我们才能为自家孩子未来的教育奠定坚实的基础。目前，教师接受专业培训的主要途径是通过主管教育部门开展的教学培训，使教师能够通过认真学习不断充实自己，优化教学方法，改变原有的教学方法。这样，就可以确保小学课堂教育不仅限于传授知识，还可以加入师生之间的协同作用，使学生的视野更加开阔，确保他们的学习能力得到提高，并不断优化他们的学习方法。
2、教师应当认真研究教材
教材是教育的最基本依据。所有教育活动都要以教材为重点。教科书也是学生学习和教师教育之间的重要纽带。教师需要根据教科书正确地向学生传达知识。丰富多彩的教学方法正在普及，这个前提是在遵守教学计划和教学计划的基准上。
3、教师应当关注学生思维方式与心理情感
每个学生的性格都不一样，数学成绩也大不相同。老师应该更加关注每一个学生的具体情况。例如，某个学生很擅长严密地思考。他们联想到知识的一个又一个点。这样的心理状态的好处是他们不会泄露重要的信息，但是需要很长的时间。在在教学中，教师要学会筛选数学知识，忽视无关紧要的内容，节约学习时间。一些学生善于跳跃思维。这种思考方法的优点是速度快，能接受知识，缺点是容易出错。因此教师要引导学生养成谨慎认真的好习惯。对学生心理情绪的关注有助于培养兴趣。运用数学课，把学生最喜欢的知识融入小学，进行娱乐和游戏学习。比起单纯用教材讲解知识要好。
4、教师应当灵活使用适当的教学方法
虽然学生不能总结出具体的学习方法，但是老师的学习方式决定了学生的学习方式。教法合理，教学效果良好。“适者生存”的真正含义是适合当老师的学生。有的学习方法适合课堂教学。不能用于另一个类。教师要做的是尽可能使教学法适合许多学生。对于不同情况的学生，教师需要花费更多的时间和精力来适应学习环境。老师应该平等对待学生。教师不能因教法而使某些学生难以学习。教师为学生“传道解惑”，小学数学教育的方法也要符合这一要求。
5、教师应当做好课外的工作
要想让学生在数学学习中取得好成绩，光靠教师的课堂教学是不够的。老师应该提前做好教学准备。在课后，教师要认真学习教材内容，解释教学目标、重点、难点，预测学生难懂的知识，采取什么样的教学方法，促进学生理解，认真准备课程设计。每个小时使用什么学习工具？教师应在课前预习。课堂上，教师要认真改进学生的作业，及时了解学生的知识，分析学生学习中遇到的问题，及时与学生交流，分析问题的原因，帮助学生解决问题。老师在课后做这些工作，可以减轻自己和同学们的负担，学生们在学习过程中也很轻松。在这一点上，教师的课外工作和课堂工作同等重要。
6、教师应当积极参与教育科研
开展教育和科学研究是教育、学校和学生的主要保障。教师不仅要教得好，还要擅长研究和教育。首先，教师的研究问题直接关系到教育实践，有助于解决具体问题。那有着强烈的相关性和目标。只有科学与教育相结合，教师的科研才有价值。其次，教师的科研工作应通过把现有教育理论研究成果尽快转化为教育实践，促进教育水平的提高。教师应成为教育研究的学习者;自主主体是教师参与教育研究的角色。教育学是发现、调查、解决问题的过程，是学习的核心。最后，教师作为自主学习者贯穿于整个教育过程。唯有学习行为正常，教师的科研水平才能不断提高，教师的科研水平才能主动地进行创新，而不是被动地从事工作。在科学研究中，他并不是一支没有燃烧的蜡烛，而是不断地为自己指明方向。对于教材，他不但不懂，也不是按照教学计划去做简单工作的工匠，而是一个达到教育科学、艺术高峰的学徒。
结语
综上所述，随着时代的变迁，越来越多的人会关注小学教师的选拔。他们不仅要关注学校的情况，还要关注教师的实力。因此，提高学校声誉的最佳途径是不断充实教师力量，确保学生在日常学习中接受高等教育，从而使小学生能够更快地从小培养正确的学习方式。以上主要研究内容是如何提高我国小学数学教师的教学能力，并从多方面研究改进方法，希望能为更多的教育部门提供相应的参考，为今后小学的建设提供一些信息。在提高数学老师教学能力的过程中，必须注意方法的选择，避免盲目推广。我们应分阶段、不同程度地为教师组织适当的专业培训，使每位教师在不丧失教学质量的情况下提高专业教学能力，这样才能确保课堂教学的有效性和学生的学习兴趣。
参考文献
[1]谢信梅. 试论小学数学教师信息化教学能力提升策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：781.
[2] 许乃文，许健. 试论如何提高小学数学课堂教学活动的有效性[J]. 教育界，2020（16）：53-54. [3] 朱双丽. 试论如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J]. 科学咨询，2020（23）：243.