黄文昊既是中学教师，又参与了各种教辅的策划编写。他的意见，颇有见地。
　　
　　现在，中小学生用教辅帮助提高学习成绩是不争的事实。课堂上学生“手把教辅嘴答问”的现象也很常见。一者，为了让老师更多地发挥主观能动性，现行的教材大多都编得比较简约，甚至是“抛砖引玉”；二者，考试往往又源于教材而高于教材，仅靠教材知识又难以“搞定考试”，偏偏一些教师懒于延伸与拓展，所以，很多中小学生为了提高学习成绩常求助于教辅。但教辅究竟是“拐杖”，还是“人参汤”？又不能一概而论。
　　但并不是所有的学生都需要（或适合用）教辅，即便用，不同学习层次的学生其使用教辅的类别与难易度也不尽相同。如果不分类别，不问难易，一股脑儿地贪多求全，最终只能是花了冤枉钱，乐了书老板，甚至影响学习、打击自信。
　　笔者既当老师，也参与策划编写各种教辅。我主张适当地用教辅以帮助提高学习，但要区别对待：
　　学习成绩偏差的学生，主要学科宜选一本（一本就够）对课文基本知识点有详细讲解的“学案类”的教辅，以加强对教材知识点的理解。至于习题类的则不必要，因为学校一般都统一配备了练习册。对于他们而言，吃透教材与完成练习册才是“正餐”，如果再盲目地加上一堆“夜草”（教辅），只能是消化不良。这时，过多的教辅不仅不是扶行的“拐杖”，反而很可能成为阻行的“路障”。
　　学习成绩中等的学生，他们往往是要么 “偏科”（俗称“拐子马”），要么某门学科的某些内容一知半解或只知一解不知二解……这时则需要对该门学科支一个“拐杖”，宜选用一本深入解析或知识总结类的“学案+习题”类的教辅，目的是补齐其知识的盲区，从而达到“齐头并进”。
　　学习成绩较好的学生，宜选择一本综合性习题拓展类的教辅，这无疑是强健之体再喝一碗“人参汤”。中医有虚体需温补，健体可大补的说法，选用教辅也是这个理儿。
　　另外，学习更是加强阅读、拓展知识的过程，应学习与兴趣并重，教辅与“闲书”齐买。适当读一些科普类、人文类、文学类的读物大有裨益。这些“野餐”常常有着特别之效，所谓“汝果欲学诗，功夫在诗外”这是这个理儿。
　　知道自己用什么教辅，还得会选教辅。俗话说“货比三家见优劣”，一个简单的方法：同一类型（如学案类、习题类）的教辅，翻到内容相同的篇章，仔细比对，哪一本讲解更透彻明了、知识点更全面系统、题目更典型新颖、方法更简捷独到、答案更清晰详尽就选哪一本。
　　最后要明确，教辅只是帮助理解、总结方法、拓展知识的课外辅导书，并不能代替课堂上老师的讲解。它不是上课时回答老师问题时找答案的“宝典”，不是下课后完成课外作业抄答案的“妙册”，更不是写作文时找例文摘抄的“捷径”，否则的话，适时的“拐杖”就会变成永久的“路障”，健体的“人参汤”也会变成甩不掉的“安眠药”!