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◆摘 要：随着新课改的不断深入，教师要以更为优质的教学素材和教学方法引导学生学习。小学语文绘本教学作为一种可以整合多种教学素材的教学方法，受到了很多教师的青睐。但这种教学方法容易受到很多因素的影响，这会也影响到教学工作开展情况。本文就针对目前我国小学低学段语文绘本阅读教学的现状，对相关解决对策进行研究。
◆关键词：小学低学段；语文绘本；现状及对策
一、引言
绘本教学早在很久之前就被专家鼓励教师们使用。这种教学方法可以以生动画面为教学增添几分情趣，将原本死板的知识变得活灵活现，进而培养学生学习语文的兴趣。很多版本的小学低学段语文教材都采用绘本的形式，为教师和学生呈现所有教材内容。很多教师也能注意到这一现象，并积极利用绘本为学生讲解知识。但这一过程中其中存在的问题还有很多，这就是我国绘本教学的现状。教师应注意到这些存在的问题，利用相关对策解决问题。
二、小学低学段语文绘本阅读教学现状
（一）忽视对教材内容的筛选
很多地区因所使用的教材版本与其他地区不同，在开展小学低学段的语文绘本阅读教学时也会存在教学内容等方面的不同。因此，各地区的教师有必要在已有的教材内容的基础上，对教材内容进行筛选，进而提高教学质量。
（二）忽视学生兴趣
绘本教材可以调动学生学习语文的积极性，帮助学生更好地理解相关教学内容。而图画和文字作为绘本教材中的重要内容，若其类型是学生所喜爱的，是会起到这些作用的，若不是，就很难发挥出这些作用。很多学校和教师因精力有限等原因，在为选择绘本类型时，忽视了学生的兴趣。以学生不喜爱的绘本进行教学，是会影响教学水平的提高的。
（三）选择形式过于陈旧的绘本
部分教师在选择需要进行讲解的绘本时，不能让绘本的形式符合时代的发展。以过于陈旧形式的绘本为学生讲述他们早已了解的内容，不利于提高学生的欣赏能力，更不利于教学的高效进行。
三、小学低学段语文绘本阅读相关对策
（一）以教学大纲为标准，对教材内容进行筛选
虽然不同的教师在教学方法等方面会存在差异，但我们教师仍需要以教学大纲为标准，筛选出合理的教材内容。一直以来，教师需要秉承的理念都是教学与实际相结合。而教材的编写者也是在考虑到各地区的不同情况后，将大量内容编写入教材的。因此，教师有必要对小学低学段语文绘本教材中的内容进行适当的筛选，选择符合教学大纲标准的内容，对学生进行教学。
以部编版二年级下册语文教材《找春天》为例，教师完全可以将这篇课文作为讲解的重點篇目，并以讲解文章中作者想要表达的情感为主要讲解点，而不以讲解文章中的字词为主要讲解点，组织学生在多次大声朗读课文后，对这个问题进行深入的探讨。这篇课文中的生字生词并不多，但这其中所反映的作者的情感是比较鲜明的，学生通过与同组成员进行探讨，自然会懂得作者是想要表达自己对春天的喜爱。探讨文章情感是符合教学大纲的标准的，将这一内容筛选出来，有利于学生把握教学重点，掌握教学主要内容。
（二）选择学生感兴趣的内容进行讲解
兴趣是学生最好的老师，若学生对需要讲解的课文内容是比较感兴趣的，就会在课堂上专心倾听教师的讲解，并积极参与到课堂问答中来。教师不妨利用学生这一心理，在选择重点讲解的篇目时考虑到学生的兴趣，选择几篇内容较为别致、新颖的课文，引导学生在学习相关内容时投入自己的情感，加深对课文的理解，进而帮助学生学习到更多的相关内容，起到绘本教学的作用。
以部编版二年级下册语文教材《太空生活趣事多》为例，教师可以在课堂的最初阶段鼓励学生讲述自己对宇航员、太空生活、航天事业的理解，学生对太空生活是比较感兴趣的，自然会主动积极地回应教师。教师在学生讲述完毕后，结合教材中的图片，对太空生活进行客观的描述，比如宇航员需要用饮水袋喝水，并对这些行为作出科学的解释，帮助学生理解宇航员这么做的原因，进而使得学生对太空生活的理解变得更为深入。选择学生感兴趣的内容并不难，教师需要以科学合理的态度对这些内容进行讲解，并在这一过程中观察学生的兴趣，方便在以后的教学中，重视起学生的兴趣问题。
（三）选择形式新颖的绘本
形式新颖的绘本不仅更符合新时期教育理念，更有利于吸引学生兴趣，使学生更好地理解透彻相关内容。教师在备课时应对最新编写进教材的课文给予重视，因为一般这种新出现的课文都是形式较新，顺应时代发展的。而在对这些课文进行讲解时，也要将绘本教育的理念贯穿其中，培养学生吸收新知识的能力，为学生语文素养的培养打下基础。
以部编版二年级下册语文教材《千人糕》为例，教师对这篇课文进行讲解时应以珍爱劳动成果的主题，但不能只是对这个主题进行表面上的解释，而是以“千人糕”或其它多人劳动所得的劳动成果为例，对这一主题进行生动易懂的讲解。类似这样的课文都是形式较为新颖的，学生也容易从这样新型的课文形式中理解教师所教导的内容，进而养成认真听讲和思考的习惯。
四、总结
绘本顺应了小学低年级学生阅读的特点，它构图精美，色彩鲜艳，强烈吸引着低年级学生的眼球，能够很好地激发学生的阅读兴趣，而且精妙的故事内容还能促进学生智力的发展。本文主要是对小学低年段绘本阅读教学现状进行了分析，并针对这些现状提出了解决问题的有效策略，希望可以为广大小学低学段教育工作者提供一定的指导作用，并最终促进小学语文教育的发展。
参考文献
[1]马晓芬.小学低年段绘本阅读教学的有效性策略[J].福建基础教育研究，2017（12）：56-58.
[2]杨帆.浅谈小学低年级绘本教学的有效性策略[J].创新时代，2015（9）：90-91.
[3]钟圆圆.浅谈小学低年级语文绘本阅读教学实践研究[J].新课程（中），2017（7）.
◆关键词：小学低学段；语文绘本；现状及对策
一、引言
绘本教学早在很久之前就被专家鼓励教师们使用。这种教学方法可以以生动画面为教学增添几分情趣，将原本死板的知识变得活灵活现，进而培养学生学习语文的兴趣。很多版本的小学低学段语文教材都采用绘本的形式，为教师和学生呈现所有教材内容。很多教师也能注意到这一现象，并积极利用绘本为学生讲解知识。但这一过程中其中存在的问题还有很多，这就是我国绘本教学的现状。教师应注意到这些存在的问题，利用相关对策解决问题。
二、小学低学段语文绘本阅读教学现状
（一）忽视对教材内容的筛选
很多地区因所使用的教材版本与其他地区不同，在开展小学低学段的语文绘本阅读教学时也会存在教学内容等方面的不同。因此，各地区的教师有必要在已有的教材内容的基础上，对教材内容进行筛选，进而提高教学质量。
（二）忽视学生兴趣
绘本教材可以调动学生学习语文的积极性，帮助学生更好地理解相关教学内容。而图画和文字作为绘本教材中的重要内容，若其类型是学生所喜爱的，是会起到这些作用的，若不是，就很难发挥出这些作用。很多学校和教师因精力有限等原因，在为选择绘本类型时，忽视了学生的兴趣。以学生不喜爱的绘本进行教学，是会影响教学水平的提高的。
（三）选择形式过于陈旧的绘本
部分教师在选择需要进行讲解的绘本时，不能让绘本的形式符合时代的发展。以过于陈旧形式的绘本为学生讲述他们早已了解的内容，不利于提高学生的欣赏能力，更不利于教学的高效进行。
三、小学低学段语文绘本阅读相关对策
（一）以教学大纲为标准，对教材内容进行筛选
虽然不同的教师在教学方法等方面会存在差异，但我们教师仍需要以教学大纲为标准，筛选出合理的教材内容。一直以来，教师需要秉承的理念都是教学与实际相结合。而教材的编写者也是在考虑到各地区的不同情况后，将大量内容编写入教材的。因此，教师有必要对小学低学段语文绘本教材中的内容进行适当的筛选，选择符合教学大纲标准的内容，对学生进行教学。
以部编版二年级下册语文教材《找春天》为例，教师完全可以将这篇课文作为讲解的重點篇目，并以讲解文章中作者想要表达的情感为主要讲解点，而不以讲解文章中的字词为主要讲解点，组织学生在多次大声朗读课文后，对这个问题进行深入的探讨。这篇课文中的生字生词并不多，但这其中所反映的作者的情感是比较鲜明的，学生通过与同组成员进行探讨，自然会懂得作者是想要表达自己对春天的喜爱。探讨文章情感是符合教学大纲的标准的，将这一内容筛选出来，有利于学生把握教学重点，掌握教学主要内容。
（二）选择学生感兴趣的内容进行讲解
兴趣是学生最好的老师，若学生对需要讲解的课文内容是比较感兴趣的，就会在课堂上专心倾听教师的讲解，并积极参与到课堂问答中来。教师不妨利用学生这一心理，在选择重点讲解的篇目时考虑到学生的兴趣，选择几篇内容较为别致、新颖的课文，引导学生在学习相关内容时投入自己的情感，加深对课文的理解，进而帮助学生学习到更多的相关内容，起到绘本教学的作用。
以部编版二年级下册语文教材《太空生活趣事多》为例，教师可以在课堂的最初阶段鼓励学生讲述自己对宇航员、太空生活、航天事业的理解，学生对太空生活是比较感兴趣的，自然会主动积极地回应教师。教师在学生讲述完毕后，结合教材中的图片，对太空生活进行客观的描述，比如宇航员需要用饮水袋喝水，并对这些行为作出科学的解释，帮助学生理解宇航员这么做的原因，进而使得学生对太空生活的理解变得更为深入。选择学生感兴趣的内容并不难，教师需要以科学合理的态度对这些内容进行讲解，并在这一过程中观察学生的兴趣，方便在以后的教学中，重视起学生的兴趣问题。
（三）选择形式新颖的绘本
形式新颖的绘本不仅更符合新时期教育理念，更有利于吸引学生兴趣，使学生更好地理解透彻相关内容。教师在备课时应对最新编写进教材的课文给予重视，因为一般这种新出现的课文都是形式较新，顺应时代发展的。而在对这些课文进行讲解时，也要将绘本教育的理念贯穿其中，培养学生吸收新知识的能力，为学生语文素养的培养打下基础。
以部编版二年级下册语文教材《千人糕》为例，教师对这篇课文进行讲解时应以珍爱劳动成果的主题，但不能只是对这个主题进行表面上的解释，而是以“千人糕”或其它多人劳动所得的劳动成果为例，对这一主题进行生动易懂的讲解。类似这样的课文都是形式较为新颖的，学生也容易从这样新型的课文形式中理解教师所教导的内容，进而养成认真听讲和思考的习惯。
四、总结
绘本顺应了小学低年级学生阅读的特点，它构图精美，色彩鲜艳，强烈吸引着低年级学生的眼球，能够很好地激发学生的阅读兴趣，而且精妙的故事内容还能促进学生智力的发展。本文主要是对小学低年段绘本阅读教学现状进行了分析，并针对这些现状提出了解决问题的有效策略，希望可以为广大小学低学段教育工作者提供一定的指导作用，并最终促进小学语文教育的发展。
参考文献
[1]马晓芬.小学低年段绘本阅读教学的有效性策略[J].福建基础教育研究，2017（12）：56-58.
[2]杨帆.浅谈小学低年级绘本教学的有效性策略[J].创新时代，2015（9）：90-91.
[3]钟圆圆.浅谈小学低年级语文绘本阅读教学实践研究[J].新课程（中），2017（7）.