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摘 要：随着我国素质教育的理念逐渐普及，越来越多人开始关注音乐教育。小学音乐教育是音乐学习的启蒙，对小学生今后的长远学习，是一种铺垫。本文从现代化教育技术对小学音乐教学的影响开始分析，重点论述现代化教育技术在小学音乐教学中的应用对策，希望进一步提高我国小学音乐教学质量，为小学生带来更丰富多彩的音乐学习体验。
关键词：现代化教育技术;小学音乐;教学影响;应用对策
“音乐教育”是我国素质教育中的重要内容。小学音乐教育对小学生的综合素养培育，起到重要作用。在传统的小学音乐教学中，受到教学资源、教学条件等多方面因素的限制，有些音乐教师很难取得比较理想的教学成效。进入信息化时代，随着现代化教育技术的发展，我国小学音乐课堂增添了许多新的活力，让越来越多小学生开始喜欢音乐，将音乐学习发展成自己的兴趣爱好。
一.现代化教育技术对小学音乐教学的影响
1.激发小学生的学习积极性
现代化教育技术是一个比较广的概念，主要指的是通过信息化技术来开展教育教学的方式。相比较传统的教学方式，现代化教育技术充分调动了学生的听觉、视觉，可以更好地激发学习者的学习积极性。面对图文并茂、动画视频类的学习素材，学生的学习兴趣会更加浓厚。在小学音乐课堂中引入现代化教育技术，可以让小学生接触到更丰富的学习资源，让小学生更深入地感受音乐学习的快乐。“音乐教育”属于艺术教育中的一种，音乐教师需要锻炼学生对音乐的“感受力”，比如说：音乐的节奏、音乐的旋律等，这种感受力在传统的音乐课教学模式中，教师很难有效地把控。但是，在现代化教育技术的助力下，音乐教师可以整合丰富的音乐资源，让小学生多听、多唱、多感受[1]，提高小学生对音乐的感受力。一旦小学生在音乐学习中有了自己的感受和认识，就会激发小学生的探究热情，促使小学生主动地学习音乐知识。
2.丰富小学生的音乐学习素材
在传统的小学音乐课堂中，教师主要是进行“理论型授课”，围绕一首歌，或者一种乐器，进行必要的科普和示范。在这样的教学模式中，教師是音乐课堂上的主导，小学生很多时候都只是被动的参与者，教师忽略了小学生的主体作用。小学生本身就活泼好动，很难长时间集中注意力。一旦缺乏课堂上的参与感，小学生很容易“走神”，难以配合音乐教师的教学工作[2]。现代化教育技术强调要发挥学生的主体作用，让小学生主动地参与到音乐学习中。随着现代化教育技术的融入，教师充当的角色更多的是引导者、协助者，比如说，为学生整合音乐素材，给学生播放歌曲，提醒学生规范地学习音乐知识等。这个时候，音乐课堂上的主导慢慢转向小学生。而且，在传统的小学音乐课堂上，教师的教学内容和教学模式都比较单一，主要是以教师本人的示范和讲解为主，有了现代化教育技术的参与，教师可以通过信息化教学工具，开发“多媒体教学”、“微课教学”，丰富小学生的音乐学习素材，开阔小学生的眼界。
3.提高小学生的音乐综合素养
受到传统应试教育的影响，有些家长认为语数外的学习更重要，忽略了音乐学习。甚至有些家长为了巩固学生的语数外成绩，会带领学生参与各种补习班，占据了学生大部分的课余时间。在这样的学习压力下，小学生很难发展自己的音乐爱好，不利于小学生全面发展。现代化教育技术以网络性、开放性、共享性为特征，给小学生提供了更多接触音乐知识的机会[3]，让小学生可以突破时间、空间的限制，利用碎片化的时间来学习音乐。更重要的是，现代化教育技术可以呈现“云中音乐会”，让更多家长欣赏到高质量的音乐表演，改变对音乐教育的认识，愿意培养小学生的音乐爱好。有了家长的配合与支持，小学生不仅可以接受到学校范围内的音乐教育，还可以从生活中接受到音乐熏陶，比如，音乐剧，音乐会等，有利于提高小学生的音乐综合素养。
二.现代化教育技术在小学音乐教学中的应用对策
1.整合网络素材 调动小学生对音乐学习的积极性
有了现代化教育技术的参与，可以更好地调动小学生对音乐学习的积极性。具体来说，一方面，在小学音乐教学中，教师可以整合网络平台上的音乐素材，例如：《玩具兵进行曲》、《大象与小象》等，通过QQ家校群、钉钉家校群等渠道[4]，发送给家长，让家长指导小学生进行音乐课预习。小学生在预习过程中，可以自主选择自己感兴趣的音乐素材，反馈给教师，便于教师优化下一步的教学流程。由于教师的教学内容是小学生自主选择的，小学生的学习积极性也会更强;另一方面，在小学音乐教学中，教师可以通过多媒体教学，呈现五彩缤纷的图片素材、生动活泼的视频素材。例如，教师可以播放《洋娃娃和小熊跳舞》的视频素材，展现洋娃娃、小熊的童趣。这些丰富的学习素材，可以更好地吸引小学生的关注，符合小学生的认知规律，让更多小学生爱上音乐课。
2.借助多媒体教学 加强小学生对音乐学习的参与感
现代化教育技术主张发挥学生的主体作用，让小学生有更多参与音乐学习的机会。第一，在小学音乐教学中，教师可以通过多媒体课件，播放一些生动、有趣的音乐表演，让小学生进行“音乐表演情景模拟”。例如，在《杜鹃圆舞曲》中，教师可以将小学生分为顽皮的杜鹃、可爱的杜鹃、生气的杜鹃……让小学生带着自己的情绪和理解来诠释歌曲的内涵。这样一来，小学生不仅参与了音乐学习，还强化了自己对音乐本身的理解;第二，在小学音乐教学中，教师可以通过多媒体课件呈现少儿音乐剧、少儿音乐比赛，然后以“音乐评价”的方式，让小学生们展开小组讨论，发表自己对小歌手、小选手的评价[5]。在这个过程中，小学生的思维被很好地打开，可以全身心地投入到音乐学习中，有助力于提高小学生的音乐鉴赏力。
3.微课教学+视频拍摄 巩固小学生的音乐学习成效
有些小学音乐教师在教学过程中，过于重视教学的形式，忽略了教学的最终成效。如何巩固小学生的音乐学习成效呢？一方面，在小学音乐教学中，教师可以通过“音乐微课”的形式，为小学生梳理重难点知识，让小学生可以在课余时间，反复地试听，反复地学习，提高小学生的音乐学习成效;另一方面，在小学音乐教学中，教师可以鼓励小学生以“视频拍摄”的形式[6]，记录自己的演唱过程。而且，教师要与家长多沟通，共建“家校音乐课堂”，让家长做小学生的音乐欣赏者。对于拍摄好的小视频，小学生可以发送到指定的微信社群，与其它学生一起分享、交流，共同提升小学生的音乐学习成效。
结语：
未来，随着现代化教育技术的发展，越来越多新兴的教学模式将应用于小学音乐课堂。对于小学音乐教师来说，除了要具备较好的音乐专业能力，还要保持与时俱进的学习心态，密切关注现代化教育技术的最新动态，竭力为小学生们营造更活泼、更有趣的音乐课堂。在这个过程中，小学音乐教师还要有一定的“教学高度”，要科学看待现代化教育技术的优势，一切教育技术最终都是服务于教学本身的，教师切勿流于形式，过度追求形式上的现代化革新。
参考文献
[1] 马琳.微课教学法在小学音乐教学中的应用[J]. 北方音乐，2018，38（19）：153-154.
[2] 黄冬青.小学音乐教学中微课教学模式的应用[J]. 北方音乐，2018，38（15）：187.
[3] 寇松.小学音乐教育中的趣味教学浅析[J]. 北方音乐，2020（5）：211-212.
[4] 陈星.小学音乐趣味教学策略探究[J]. 新课程研究，2020（5）：119-120.
[5] 贾赵辉.探讨趣味教学在小学音乐教育中的应用[J]. 北方音乐，2020（2）：158-159.
[6] 侯黎明.构建小学音乐趣味课堂的实践[J]. 新课程研究，2020（2）：109-110.
关键词：现代化教育技术;小学音乐;教学影响;应用对策
“音乐教育”是我国素质教育中的重要内容。小学音乐教育对小学生的综合素养培育，起到重要作用。在传统的小学音乐教学中，受到教学资源、教学条件等多方面因素的限制，有些音乐教师很难取得比较理想的教学成效。进入信息化时代，随着现代化教育技术的发展，我国小学音乐课堂增添了许多新的活力，让越来越多小学生开始喜欢音乐，将音乐学习发展成自己的兴趣爱好。
一.现代化教育技术对小学音乐教学的影响
1.激发小学生的学习积极性
现代化教育技术是一个比较广的概念，主要指的是通过信息化技术来开展教育教学的方式。相比较传统的教学方式，现代化教育技术充分调动了学生的听觉、视觉，可以更好地激发学习者的学习积极性。面对图文并茂、动画视频类的学习素材，学生的学习兴趣会更加浓厚。在小学音乐课堂中引入现代化教育技术，可以让小学生接触到更丰富的学习资源，让小学生更深入地感受音乐学习的快乐。“音乐教育”属于艺术教育中的一种，音乐教师需要锻炼学生对音乐的“感受力”，比如说：音乐的节奏、音乐的旋律等，这种感受力在传统的音乐课教学模式中，教师很难有效地把控。但是，在现代化教育技术的助力下，音乐教师可以整合丰富的音乐资源，让小学生多听、多唱、多感受[1]，提高小学生对音乐的感受力。一旦小学生在音乐学习中有了自己的感受和认识，就会激发小学生的探究热情，促使小学生主动地学习音乐知识。
2.丰富小学生的音乐学习素材
在传统的小学音乐课堂中，教师主要是进行“理论型授课”，围绕一首歌，或者一种乐器，进行必要的科普和示范。在这样的教学模式中，教師是音乐课堂上的主导，小学生很多时候都只是被动的参与者，教师忽略了小学生的主体作用。小学生本身就活泼好动，很难长时间集中注意力。一旦缺乏课堂上的参与感，小学生很容易“走神”，难以配合音乐教师的教学工作[2]。现代化教育技术强调要发挥学生的主体作用，让小学生主动地参与到音乐学习中。随着现代化教育技术的融入，教师充当的角色更多的是引导者、协助者，比如说，为学生整合音乐素材，给学生播放歌曲，提醒学生规范地学习音乐知识等。这个时候，音乐课堂上的主导慢慢转向小学生。而且，在传统的小学音乐课堂上，教师的教学内容和教学模式都比较单一，主要是以教师本人的示范和讲解为主，有了现代化教育技术的参与，教师可以通过信息化教学工具，开发“多媒体教学”、“微课教学”，丰富小学生的音乐学习素材，开阔小学生的眼界。
3.提高小学生的音乐综合素养
受到传统应试教育的影响，有些家长认为语数外的学习更重要，忽略了音乐学习。甚至有些家长为了巩固学生的语数外成绩，会带领学生参与各种补习班，占据了学生大部分的课余时间。在这样的学习压力下，小学生很难发展自己的音乐爱好，不利于小学生全面发展。现代化教育技术以网络性、开放性、共享性为特征，给小学生提供了更多接触音乐知识的机会[3]，让小学生可以突破时间、空间的限制，利用碎片化的时间来学习音乐。更重要的是，现代化教育技术可以呈现“云中音乐会”，让更多家长欣赏到高质量的音乐表演，改变对音乐教育的认识，愿意培养小学生的音乐爱好。有了家长的配合与支持，小学生不仅可以接受到学校范围内的音乐教育，还可以从生活中接受到音乐熏陶，比如，音乐剧，音乐会等，有利于提高小学生的音乐综合素养。
二.现代化教育技术在小学音乐教学中的应用对策
1.整合网络素材 调动小学生对音乐学习的积极性
有了现代化教育技术的参与，可以更好地调动小学生对音乐学习的积极性。具体来说，一方面，在小学音乐教学中，教师可以整合网络平台上的音乐素材，例如：《玩具兵进行曲》、《大象与小象》等，通过QQ家校群、钉钉家校群等渠道[4]，发送给家长，让家长指导小学生进行音乐课预习。小学生在预习过程中，可以自主选择自己感兴趣的音乐素材，反馈给教师，便于教师优化下一步的教学流程。由于教师的教学内容是小学生自主选择的，小学生的学习积极性也会更强;另一方面，在小学音乐教学中，教师可以通过多媒体教学，呈现五彩缤纷的图片素材、生动活泼的视频素材。例如，教师可以播放《洋娃娃和小熊跳舞》的视频素材，展现洋娃娃、小熊的童趣。这些丰富的学习素材，可以更好地吸引小学生的关注，符合小学生的认知规律，让更多小学生爱上音乐课。
2.借助多媒体教学 加强小学生对音乐学习的参与感
现代化教育技术主张发挥学生的主体作用，让小学生有更多参与音乐学习的机会。第一，在小学音乐教学中，教师可以通过多媒体课件，播放一些生动、有趣的音乐表演，让小学生进行“音乐表演情景模拟”。例如，在《杜鹃圆舞曲》中，教师可以将小学生分为顽皮的杜鹃、可爱的杜鹃、生气的杜鹃……让小学生带着自己的情绪和理解来诠释歌曲的内涵。这样一来，小学生不仅参与了音乐学习，还强化了自己对音乐本身的理解;第二，在小学音乐教学中，教师可以通过多媒体课件呈现少儿音乐剧、少儿音乐比赛，然后以“音乐评价”的方式，让小学生们展开小组讨论，发表自己对小歌手、小选手的评价[5]。在这个过程中，小学生的思维被很好地打开，可以全身心地投入到音乐学习中，有助力于提高小学生的音乐鉴赏力。
3.微课教学+视频拍摄 巩固小学生的音乐学习成效
有些小学音乐教师在教学过程中，过于重视教学的形式，忽略了教学的最终成效。如何巩固小学生的音乐学习成效呢？一方面，在小学音乐教学中，教师可以通过“音乐微课”的形式，为小学生梳理重难点知识，让小学生可以在课余时间，反复地试听，反复地学习，提高小学生的音乐学习成效;另一方面，在小学音乐教学中，教师可以鼓励小学生以“视频拍摄”的形式[6]，记录自己的演唱过程。而且，教师要与家长多沟通，共建“家校音乐课堂”，让家长做小学生的音乐欣赏者。对于拍摄好的小视频，小学生可以发送到指定的微信社群，与其它学生一起分享、交流，共同提升小学生的音乐学习成效。
结语：
未来，随着现代化教育技术的发展，越来越多新兴的教学模式将应用于小学音乐课堂。对于小学音乐教师来说，除了要具备较好的音乐专业能力，还要保持与时俱进的学习心态，密切关注现代化教育技术的最新动态，竭力为小学生们营造更活泼、更有趣的音乐课堂。在这个过程中，小学音乐教师还要有一定的“教学高度”，要科学看待现代化教育技术的优势，一切教育技术最终都是服务于教学本身的，教师切勿流于形式，过度追求形式上的现代化革新。
参考文献
[1] 马琳.微课教学法在小学音乐教学中的应用[J]. 北方音乐，2018，38（19）：153-154.
[2] 黄冬青.小学音乐教学中微课教学模式的应用[J]. 北方音乐，2018，38（15）：187.
[3] 寇松.小学音乐教育中的趣味教学浅析[J]. 北方音乐，2020（5）：211-212.
[4] 陈星.小学音乐趣味教学策略探究[J]. 新课程研究，2020（5）：119-120.
[5] 贾赵辉.探讨趣味教学在小学音乐教育中的应用[J]. 北方音乐，2020（2）：158-159.
[6] 侯黎明.构建小学音乐趣味课堂的实践[J]. 新课程研究，2020（2）：109-110.