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摘 要：现今我国更为注重教育事业的进步和发展，对学生的自主学习能力更为重视。新课程改革中明确提出，教师在教学中要培养学生的自主学习能力，教师可以采用自主学习模式在小学语文阅读教学中运用，从而提高课堂教学质量。本文主要对现今小学语文阅读教学中存在的问题进行探究。
关键词：小学语文;自主学习;运用;研究
近几年我国新课程改革落实到语文教学中，传统语文阅读教学中存在的问题更加明显，学生课堂学习被动、与教师没有互动、学习时间不足等问题都会影响课堂教学质量。对此，本文主要针对现今学生学习中遇到的问题进行探究，转变教师的教学理念，创新教学方法，从而提高课堂教学质量的同时，培养学生的语文阅读能力。
一、目前小学语文教学中存在的问题
（一）教学模式单一
传统语文教学中教师过于重视应试教育，教学中也主要以灌输式教学为主，教师为课堂教学主体，学生被动接受知识内容，学生死记硬背的学习方式也影响学生的学习能力和思维能力，学生在课堂学习中更不会主动对知识内容进行学习与探究。其单一的教学模式严重影响学生的学习质量与学习效率，更加违背了学生天性活泼好动的性格，教师只有靠强势对学生进行管制与教学，课堂学习氛围更加枯燥乏味，学生失去学习兴趣，课堂教学质量得不到提升与保障。
（二）忽视学生的主体作用
传统课堂教学中，教师过于在教学中注重自身的教学目标与教学方向，教师多数采用灌输式教学方法，教师不停的讲，学生被动的听，其一教师与学生之间没有交流与互动，学生在学习中极易产生疲累感，其二，学生在学习中没有自主探究与学习的过程，学生学习的主动性被限制，其教学方式限制了学生个性化与能力的培养与提升。对此，教师要转变其教学方法，让学生成为课堂教学主体。
二、自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用分析
（一）从语文阅读教学环境出发，创设轻松和谐的学习环境
教师在语文阅读教学的过程中教师要为学生创设良好的阅读教学环境，教师要重视培养学生的文学修养水平，创设轻松和谐的学习环境，更为轻松的学习环境能够是学生在学习中充分放松，学生在学习中也能够更为自主的学习语文阅读知识，学生也能够产生浓厚的学习兴趣。教师在教学中为学生创设良好的学习环境是教师现今所面临的重点教学问题，更要激发学生的阅读学习兴趣。
例如在学习人教版小学语文四年级上册中《观潮》一课，教师在教学之前要对学生的性格与喜好进行了解，并针对学生的喜好为学生创设良好的课堂教学环境。教师可以利用多媒体视频的形式为学生更为直观的展示潮起潮落的景色，学生在视频中更为专注，学生也能够产生浓厚的学习兴趣，教师可以根据视频内容对学生创设问题，问题要以趣味性为主，从而激发学生的学习兴趣，学生也能够通过问题更为自主的探索语文知识内容。教师也可以让学生以小组合作的方式对问题进行探究，学生在小组合作探究的过程中会更为认真的参与到学习中，学生的思维得到拓展，其课堂学习氛围更加融洽。教师也可以引导学生进行自主性学习，教师要根据知识内容对学生的思维进行适当的引导，学生能够根据知识内容进行想象与创新，学生对课文的中心思想更加了解，学生的学习能力与阅读水平都能够得到提升。
（二）加入趣味性教学环节，刺激学生的自主学习热情
在小学语文阅读教学过程中，阅读知识内容都过于枯燥乏味，教师在教学过程中可以加入趣味性教学环节，促使学生在趣味性学习课堂中感受到学习语文知识的乐趣，学生也能够更为主动的投入到阅读课堂学习中。教师可以增加游戏教学内容，促使学生在游戏中感受学习的趣味性，也能够通过游戏提高学生的语文学习能力和对知识的掌握能力。
例如在学习人教版小学语文四年级上册中我们还是以《观潮》一课为例，教师在教学中可以将课文的知识内容融入趣味性教学环节，课文中主要描写观潮的景色，学生在学习中要通过阅读提高自身对景色描写的能力，学生的阅读能力也会得到提升。教师可以在其教学中融入游戏，教师提前给学生准备的时间，让学生搜村不同海边的涨潮时间，教师自定义说出一个时间段，学生就要抢答出与教师所说时间最为接近的涨潮时间地点，教师还要制定奖罚制度，确保学生都能够积极参与到课堂游戏中，学生在游戏中能够对知识内容理解更为深刻，学生的知识层面也能够得到拓展，对于不同景色的潮起潮落也有了新的认识，趣味性教学课堂能够增加课堂学习的乐趣，还能够激发学生课堂自主学习的热情，更利于提高学生的语文阅读能力水平，也能够提高课堂教学质量。
（三）重視课后的复习指导，以培养学生的自主学习能力
在小学语文阅读教学课堂中，教师在教学中要重点培养学生的自主学习能力。教师在课堂教学之后还要重视课后对学生开展知识复习指导，学生自主在课后复习的过程中学生的思维更加灵活，学生也能够对阅读知识内容自主探索与思考，更加深入的探究阅读知识内容，学生的自主学习能力得到提升。另外，教师还要充分尊重学生的思维与想法，进而培养学生的创新意识与创新能力，从而提高学生的语文综合素养水平。
例如在学习人教版小学语文五年级上册中《长相思》一课，教师让学生针对课文中的词汇进行探索与思考，将课文中表达思念的词汇与描写进行摘抄，并细致分析其相思的程度，学生在课后作业的探索中更为认真的学习与思考，教师重视课后复习指导，学生也能够在课后复习的过程中复习课堂中所学习的知识内容，学生在探索学习中自主学习能力得到培养与提升。
（四）给足时间和空间、让学生自主拓展和延伸
在小学语文阅读教学的过程中，教师要充分根据新课程改革的内容转变自身的教学理念，在教学中给足学生足够的时间与空间让学生对知识内容进行探究，学生能够自主对知识进行拓展与探身，学生的探索欲被充分激发，学生的自主学习能力也得到提升，另外，生活化教学的知识延伸也能够提高学生的实践能力，学生也能够将学习的知识内容运用到生活中。
结束语：
自主学习模式在小学语文教学中极为重要，对提高教学质量和学生的学习效率有直接的帮助，对此，教师要在教学中注重自主学习模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，进而构建高效的小学语文阅读教学课堂。
参考文献
[1] 郭孟丽.自主学习背景下的初中化学微课教学探讨[J].新课程，2020，（6）：125.
[2] 马红丽.小学低年段英语阅读教学中生词的解决策略[J].新课程，2020，（12）：67.
[3] 武琼.基于家校合作培养农村小学生课外阅读习惯[J].新课程，2020，（12）：173.
关键词：小学语文;自主学习;运用;研究
近几年我国新课程改革落实到语文教学中，传统语文阅读教学中存在的问题更加明显，学生课堂学习被动、与教师没有互动、学习时间不足等问题都会影响课堂教学质量。对此，本文主要针对现今学生学习中遇到的问题进行探究，转变教师的教学理念，创新教学方法，从而提高课堂教学质量的同时，培养学生的语文阅读能力。
一、目前小学语文教学中存在的问题
（一）教学模式单一
传统语文教学中教师过于重视应试教育，教学中也主要以灌输式教学为主，教师为课堂教学主体，学生被动接受知识内容，学生死记硬背的学习方式也影响学生的学习能力和思维能力，学生在课堂学习中更不会主动对知识内容进行学习与探究。其单一的教学模式严重影响学生的学习质量与学习效率，更加违背了学生天性活泼好动的性格，教师只有靠强势对学生进行管制与教学，课堂学习氛围更加枯燥乏味，学生失去学习兴趣，课堂教学质量得不到提升与保障。
（二）忽视学生的主体作用
传统课堂教学中，教师过于在教学中注重自身的教学目标与教学方向，教师多数采用灌输式教学方法，教师不停的讲，学生被动的听，其一教师与学生之间没有交流与互动，学生在学习中极易产生疲累感，其二，学生在学习中没有自主探究与学习的过程，学生学习的主动性被限制，其教学方式限制了学生个性化与能力的培养与提升。对此，教师要转变其教学方法，让学生成为课堂教学主体。
二、自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用分析
（一）从语文阅读教学环境出发，创设轻松和谐的学习环境
教师在语文阅读教学的过程中教师要为学生创设良好的阅读教学环境，教师要重视培养学生的文学修养水平，创设轻松和谐的学习环境，更为轻松的学习环境能够是学生在学习中充分放松，学生在学习中也能够更为自主的学习语文阅读知识，学生也能够产生浓厚的学习兴趣。教师在教学中为学生创设良好的学习环境是教师现今所面临的重点教学问题，更要激发学生的阅读学习兴趣。
例如在学习人教版小学语文四年级上册中《观潮》一课，教师在教学之前要对学生的性格与喜好进行了解，并针对学生的喜好为学生创设良好的课堂教学环境。教师可以利用多媒体视频的形式为学生更为直观的展示潮起潮落的景色，学生在视频中更为专注，学生也能够产生浓厚的学习兴趣，教师可以根据视频内容对学生创设问题，问题要以趣味性为主，从而激发学生的学习兴趣，学生也能够通过问题更为自主的探索语文知识内容。教师也可以让学生以小组合作的方式对问题进行探究，学生在小组合作探究的过程中会更为认真的参与到学习中，学生的思维得到拓展，其课堂学习氛围更加融洽。教师也可以引导学生进行自主性学习，教师要根据知识内容对学生的思维进行适当的引导，学生能够根据知识内容进行想象与创新，学生对课文的中心思想更加了解，学生的学习能力与阅读水平都能够得到提升。
（二）加入趣味性教学环节，刺激学生的自主学习热情
在小学语文阅读教学过程中，阅读知识内容都过于枯燥乏味，教师在教学过程中可以加入趣味性教学环节，促使学生在趣味性学习课堂中感受到学习语文知识的乐趣，学生也能够更为主动的投入到阅读课堂学习中。教师可以增加游戏教学内容，促使学生在游戏中感受学习的趣味性，也能够通过游戏提高学生的语文学习能力和对知识的掌握能力。
例如在学习人教版小学语文四年级上册中我们还是以《观潮》一课为例，教师在教学中可以将课文的知识内容融入趣味性教学环节，课文中主要描写观潮的景色，学生在学习中要通过阅读提高自身对景色描写的能力，学生的阅读能力也会得到提升。教师可以在其教学中融入游戏，教师提前给学生准备的时间，让学生搜村不同海边的涨潮时间，教师自定义说出一个时间段，学生就要抢答出与教师所说时间最为接近的涨潮时间地点，教师还要制定奖罚制度，确保学生都能够积极参与到课堂游戏中，学生在游戏中能够对知识内容理解更为深刻，学生的知识层面也能够得到拓展，对于不同景色的潮起潮落也有了新的认识，趣味性教学课堂能够增加课堂学习的乐趣，还能够激发学生课堂自主学习的热情，更利于提高学生的语文阅读能力水平，也能够提高课堂教学质量。
（三）重視课后的复习指导，以培养学生的自主学习能力
在小学语文阅读教学课堂中，教师在教学中要重点培养学生的自主学习能力。教师在课堂教学之后还要重视课后对学生开展知识复习指导，学生自主在课后复习的过程中学生的思维更加灵活，学生也能够对阅读知识内容自主探索与思考，更加深入的探究阅读知识内容，学生的自主学习能力得到提升。另外，教师还要充分尊重学生的思维与想法，进而培养学生的创新意识与创新能力，从而提高学生的语文综合素养水平。
例如在学习人教版小学语文五年级上册中《长相思》一课，教师让学生针对课文中的词汇进行探索与思考，将课文中表达思念的词汇与描写进行摘抄，并细致分析其相思的程度，学生在课后作业的探索中更为认真的学习与思考，教师重视课后复习指导，学生也能够在课后复习的过程中复习课堂中所学习的知识内容，学生在探索学习中自主学习能力得到培养与提升。
（四）给足时间和空间、让学生自主拓展和延伸
在小学语文阅读教学的过程中，教师要充分根据新课程改革的内容转变自身的教学理念，在教学中给足学生足够的时间与空间让学生对知识内容进行探究，学生能够自主对知识进行拓展与探身，学生的探索欲被充分激发，学生的自主学习能力也得到提升，另外，生活化教学的知识延伸也能够提高学生的实践能力，学生也能够将学习的知识内容运用到生活中。
结束语：
自主学习模式在小学语文教学中极为重要，对提高教学质量和学生的学习效率有直接的帮助，对此，教师要在教学中注重自主学习模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，进而构建高效的小学语文阅读教学课堂。
参考文献
[1] 郭孟丽.自主学习背景下的初中化学微课教学探讨[J].新课程，2020，（6）：125.
[2] 马红丽.小学低年段英语阅读教学中生词的解决策略[J].新课程，2020，（12）：67.
[3] 武琼.基于家校合作培养农村小学生课外阅读习惯[J].新课程，2020，（12）：173.