【摘 要】
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在变革成为唯一常态的今天,学校教育的均衡与优质发展最终聚焦于课堂教学的质量提升,而教师教学领导力是教学质量获得长效与可持续发展的关键,也是撬动教育取得实质飞跃的突
【基金项目】
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2016年贵州省教育科学规划重点项目课题“教师教学领导力发展研究”(2016A058);贵州师范学院科研基金资助博士项目课题“中小学教师教学领导力研究”(2016BS003)的阶段性研究成果
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在变革成为唯一常态的今天,学校教育的均衡与优质发展最终聚焦于课堂教学的质量提升,而教师教学领导力是教学质量获得长效与可持续发展的关键,也是撬动教育取得实质飞跃的突破口。采用量化的实证方法,探寻引起教学领导力产生的影响因素是什么,力图揭秘内在的逻辑与数量关系,深度明晰其机理,进而找到发展教师教学领导力的密钥,这对提升教育质量有引擎价值。研究得出:品格、知识、能力、人际和支持情境等影响因素对教学领导力的生成具有正向作用,而抑制情境具有负向作用,正向影响力由大到小依次为"能力""人际""知识""品格""支持情境",故运用因素间的关联性与因果性,积极构建适切条件来提高教师的教学知识与能力,融洽师生人际,修炼教学品格,能促进教师教学领导力的持续生成与更好发展。
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