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【摘 要】兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。”如果教学方法恰当，学生对课程内容发生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高;反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。
【关键词】创新 培养兴趣 巩固兴趣 兴趣生成
世界著名心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”然而养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，需要滴水穿石的功夫，需要家长和老师具有坚定的信心、足够的耐心和帮助孩子走向成功的恒心，生活中观察孩子的情绪变化、关注孩子的思想状况、理解孩子的内心体验。从点滴小事中猎取促进孩子快成长乐的火花，激发孩子各种有益兴趣的源头，使之成为促进其健康成长的指挥棒，进而帮助孩子养成良好的行为习惯。我在日常工作实践中对如何激发和培养学生兴趣以及正确引导使之成为良好的习惯是这样做的：
一、创新教学激发学生潜能，培养兴趣。
古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的思想教育及提高教学质量，对培养“全面发展的人”都是行之有效的。
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。”[1]如果教学方法恰当，学生对课程内容发生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高;反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。为了激发学生广泛的学习兴趣，近年来，我有这样一些尝试，并取得较好的效果。
1改变教学方式，恰当地进行讨论教学，培养学生知行统一的兴趣 。
现在的小学生思想活跃，敢于提问题，发现问题，只不过，少数人能够回答而已，更多的学生则没有这种可能，从学生来讲，是满怀热情举手，不满，遗憾放下手;从老师来讲，有时看到一片“手林”，还真不知抽谁好，久而久之，则没有举手，而是在下面七嘴八舌讨论不休，有个别调皮蛋也趁此机会讲废话。课堂秩序不好，反而影响教学，针对这种现状，我认为既要保持良好的课堂纪录，又要保持学生的学习兴趣，并把思想教育与知识教育有机统一起来，则必须给他们有发言的机会，于是我采取讨论式教学方法，实践证明：通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论，与教材内容进行对照，达到融会贯通，既实现了学习理论和运用理论的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持了学生的热情和课堂热情和课堂纪律良好。
2、让课堂成为学生的兴趣乐园
我们一直在探索如何改变传统的教学方式，倡导学生的自主学习方式，激发学生学习的积极主动性，饱含着对学生和工作的一份热情，我在自己的课堂教学中也不断摸索实践着，真正体验了新课改理念带给我的全新感受，并享受着这一理念指导下的课堂教学带给我的快乐和幸福。
我的课堂里学生敢于大胆发言，思考质疑、哪怕是一二年级的小学生，给他们充分发挥才能、挖掘智慧的空间，“小先生”“小法官”、“小评论家”个个都了不起，充分尊重学生的人格，“讨论式”、“合作式”、“采访式”教学给学生搭建了一个自由、宽松、快乐的学习平台，更为他们充分发挥自主性、发掘自身潜能创造了良好的机会，真正促进了学生健康全面发展。这样的课堂是学生学习的兴趣乐园，每一个学生都体验着其中无穷的乐趣。
二、开展丰富多彩的课外活动，拓展思维能力，发现巩固兴趣。
开展有趣的课外活动，吸引学生掌握知识，发现他们内心中隐匿的兴趣爱好。
创造一切可能，让学生有展示自己才艺特长的机会，在班级里开展小明星评选活动，评出 “小书法家”、“小画家”、“小舞蹈家”、“小歌手”、“小棋手”、“故事王”、“体育明星”、“爱心天使”、“小雷锋”、“文明礼仪星”、“学习星”等，帮助学生发现了自己的特长，通过老师表扬鼓励的“期待效应”又不断的提高和进步，变成了学生自己稳定的兴趣爱好。
结合学校古诗词诵读活动，我精心组织学生学习，每天早读开展读记一首古诗、一句格言、一个英语单词的活动，，而且还利用每节课前3分钟时间诵读，一天下来，孩子们就记熟了，同时让孩子们记录在专用本上，便于及时复习，也很好的进行了积累，练习了规范书写，真是一举多得！我还做到定时抽测、评比诵读、书写，家长监督检测，这项活动真正落到了实效。
三、坚持环境熏陶，注重兴趣生成，培养良好习惯。
“环境熏陶”是通过具体可形象把教育的意向、目的渗透于受教育者的心中，使他们受到潜移默化的影响，而不会产生逆反心理，正如我国教育家刘佛年先生所说：“你看不到谁在进行教育，但到处都在起教育作用。但这是教育，而且是很重要的教育。它不是给你知识，但给予你在情感上，行为上起到很大的影响。”
因此，我非常重视班级环境的建设。比如现在的班级里对于学习园地的布置，结合班级管理目标进行板块设计，即时更换主题，我经常组织学生在重大的有教育意义的节日里自行更换主题：比如《我长大了 》、《祝福祖国》、《学说普通话、学写规范字》、《节约用水》、《感恩教师》、《放飞梦想》等主题，孩子们积极参与活动，搜集整理资料、结合自身情况写感想、谈感受，对板块内容产生了浓厚的兴趣，学生无不从中受到教育、无不在行动中严格要求自己，进而形成了良好的道德行为习惯。
孩子们优秀的书法作品、图画作品、手抄报、读后感等文章都被一一张贴在班级宣传栏里，搭建学生互相学习和交流的平台，他们能在自己的身边找到榜样并模仿，学习有了目标，学习兴趣更浓了。
日记展示墙更是学生最关注的地方，那里有学生们每天写得优秀的日记作品，我班学生从一年级学生学完拼音，学生能用音节表达自己的意思时，我就坚持让学生写日记，可以写，还可以画插图，学生把自己对事物的观点和看法以他们独到的审美情趣用自己喜欢的方式表达出来，写日记也不是“负担”了，而且逐渐形成了良好的习惯。
班级在文体活动中得到的奖状我也张贴在墙上最显著的地方，让孩子时刻感受到荣誉带给他们的喜悦，同时又是一种无声的鞭策。“环境熏陶”教育，对于帮助学生形成兴趣、养成习惯，促进学生的成长进步起着潜移默化的作用。
在教学和活动中激发学生的兴趣并引导他们有益兴趣的健康发展，进而形成良好的道德行为习惯，我的教育教学工作变得日益轻松愉快，收得事半功倍的效果。王尔德说：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”
深信未来不是梦，每一位教师都能和学生一样使“创新”成为一种工作习惯。教师一定要抓住学生在教育教学中的所产生的一系列兴趣，正确引导并使之释放尽可能大的能量。点燃学生的梦想，从培养学生的各种有意义的兴趣开始。
【关键词】创新 培养兴趣 巩固兴趣 兴趣生成
世界著名心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”然而养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，需要滴水穿石的功夫，需要家长和老师具有坚定的信心、足够的耐心和帮助孩子走向成功的恒心，生活中观察孩子的情绪变化、关注孩子的思想状况、理解孩子的内心体验。从点滴小事中猎取促进孩子快成长乐的火花，激发孩子各种有益兴趣的源头，使之成为促进其健康成长的指挥棒，进而帮助孩子养成良好的行为习惯。我在日常工作实践中对如何激发和培养学生兴趣以及正确引导使之成为良好的习惯是这样做的：
一、创新教学激发学生潜能，培养兴趣。
古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的思想教育及提高教学质量，对培养“全面发展的人”都是行之有效的。
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。”[1]如果教学方法恰当，学生对课程内容发生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高;反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。为了激发学生广泛的学习兴趣，近年来，我有这样一些尝试，并取得较好的效果。
1改变教学方式，恰当地进行讨论教学，培养学生知行统一的兴趣 。
现在的小学生思想活跃，敢于提问题，发现问题，只不过，少数人能够回答而已，更多的学生则没有这种可能，从学生来讲，是满怀热情举手，不满，遗憾放下手;从老师来讲，有时看到一片“手林”，还真不知抽谁好，久而久之，则没有举手，而是在下面七嘴八舌讨论不休，有个别调皮蛋也趁此机会讲废话。课堂秩序不好，反而影响教学，针对这种现状，我认为既要保持良好的课堂纪录，又要保持学生的学习兴趣，并把思想教育与知识教育有机统一起来，则必须给他们有发言的机会，于是我采取讨论式教学方法，实践证明：通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论，与教材内容进行对照，达到融会贯通，既实现了学习理论和运用理论的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持了学生的热情和课堂热情和课堂纪律良好。
2、让课堂成为学生的兴趣乐园
我们一直在探索如何改变传统的教学方式，倡导学生的自主学习方式，激发学生学习的积极主动性，饱含着对学生和工作的一份热情，我在自己的课堂教学中也不断摸索实践着，真正体验了新课改理念带给我的全新感受，并享受着这一理念指导下的课堂教学带给我的快乐和幸福。
我的课堂里学生敢于大胆发言，思考质疑、哪怕是一二年级的小学生，给他们充分发挥才能、挖掘智慧的空间，“小先生”“小法官”、“小评论家”个个都了不起，充分尊重学生的人格，“讨论式”、“合作式”、“采访式”教学给学生搭建了一个自由、宽松、快乐的学习平台，更为他们充分发挥自主性、发掘自身潜能创造了良好的机会，真正促进了学生健康全面发展。这样的课堂是学生学习的兴趣乐园，每一个学生都体验着其中无穷的乐趣。
二、开展丰富多彩的课外活动，拓展思维能力，发现巩固兴趣。
开展有趣的课外活动，吸引学生掌握知识，发现他们内心中隐匿的兴趣爱好。
创造一切可能，让学生有展示自己才艺特长的机会，在班级里开展小明星评选活动，评出 “小书法家”、“小画家”、“小舞蹈家”、“小歌手”、“小棋手”、“故事王”、“体育明星”、“爱心天使”、“小雷锋”、“文明礼仪星”、“学习星”等，帮助学生发现了自己的特长，通过老师表扬鼓励的“期待效应”又不断的提高和进步，变成了学生自己稳定的兴趣爱好。
结合学校古诗词诵读活动，我精心组织学生学习，每天早读开展读记一首古诗、一句格言、一个英语单词的活动，，而且还利用每节课前3分钟时间诵读，一天下来，孩子们就记熟了，同时让孩子们记录在专用本上，便于及时复习，也很好的进行了积累，练习了规范书写，真是一举多得！我还做到定时抽测、评比诵读、书写，家长监督检测，这项活动真正落到了实效。
三、坚持环境熏陶，注重兴趣生成，培养良好习惯。
“环境熏陶”是通过具体可形象把教育的意向、目的渗透于受教育者的心中，使他们受到潜移默化的影响，而不会产生逆反心理，正如我国教育家刘佛年先生所说：“你看不到谁在进行教育，但到处都在起教育作用。但这是教育，而且是很重要的教育。它不是给你知识，但给予你在情感上，行为上起到很大的影响。”
因此，我非常重视班级环境的建设。比如现在的班级里对于学习园地的布置，结合班级管理目标进行板块设计，即时更换主题，我经常组织学生在重大的有教育意义的节日里自行更换主题：比如《我长大了 》、《祝福祖国》、《学说普通话、学写规范字》、《节约用水》、《感恩教师》、《放飞梦想》等主题，孩子们积极参与活动，搜集整理资料、结合自身情况写感想、谈感受，对板块内容产生了浓厚的兴趣，学生无不从中受到教育、无不在行动中严格要求自己，进而形成了良好的道德行为习惯。
孩子们优秀的书法作品、图画作品、手抄报、读后感等文章都被一一张贴在班级宣传栏里，搭建学生互相学习和交流的平台，他们能在自己的身边找到榜样并模仿，学习有了目标，学习兴趣更浓了。
日记展示墙更是学生最关注的地方，那里有学生们每天写得优秀的日记作品，我班学生从一年级学生学完拼音，学生能用音节表达自己的意思时，我就坚持让学生写日记，可以写，还可以画插图，学生把自己对事物的观点和看法以他们独到的审美情趣用自己喜欢的方式表达出来，写日记也不是“负担”了，而且逐渐形成了良好的习惯。
班级在文体活动中得到的奖状我也张贴在墙上最显著的地方，让孩子时刻感受到荣誉带给他们的喜悦，同时又是一种无声的鞭策。“环境熏陶”教育，对于帮助学生形成兴趣、养成习惯，促进学生的成长进步起着潜移默化的作用。
在教学和活动中激发学生的兴趣并引导他们有益兴趣的健康发展，进而形成良好的道德行为习惯，我的教育教学工作变得日益轻松愉快，收得事半功倍的效果。王尔德说：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”
深信未来不是梦，每一位教师都能和学生一样使“创新”成为一种工作习惯。教师一定要抓住学生在教育教学中的所产生的一系列兴趣，正确引导并使之释放尽可能大的能量。点燃学生的梦想，从培养学生的各种有意义的兴趣开始。