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摘要：针对“电路理论”本身的特点，对“电路理论”双语教学的必要性和可行性进行了阐述，并从教师、教材选择、教学模式、考核方法等方面进行了“电路理论”双语教学的实践与研究，总结了“电路理论”双语教学存在的问题及进一步的努力方向。
关键词：电路理论；双语教学；教学模式；教学方法
作者简介：罗洪霞（1979-），女，吉林松原人，广东工业大学华立学院，讲师。（广东 广州 511325）张雪峰（1976-），男，湖南衡阳人，番禺职业技术学院科研处，讲师。（广东 广州 511483）
基金项目：本文系广州市教育科学规划课题“校企合作研发项目的促进研究”（课题编号：10A115）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）15-0198-02
“电路理论”作为高等学校电子专业和自动化专业等电类专业的专业技术基础课程，该课程的理论性和实践性都很强。通过该课程的学习，学生应掌握电路分析的基本原理和方法，具备一定分析和解决实际电路问题的能力，为后续专业课程的学习奠定基础。电气工程学科的学习和各种电气电路分析研究发展突飞猛进，经济全球化、信息全球化、知识全球化对人才的质量提出了更高的要求，也给教育教学工作提出了更高的要求，教学改革在不断进行。教育部2001年发出的《关于加强高校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）中，要求高校积极开展双语教学，一些高校也相继对很多课程开展了双语教学，如“电路理论”、“软件工程”、“现代控制理论”等课程的双语教学。如何提高双语教学课程的教学质量，培养社会需要的复合型人才，培养适合广东工业大学（以下简称“我校”）办学特色的应用型人才，是目前我校教学工作的核心。本文根据“电路”课程本身的特点，分析了我校“电路理论”双语教学的必要性和可行性，对“电路理论”双语教学采取的措施进行了说明，同时也对存在的问题进行了分析。
一、“电路理论”双语教学的必要性
教师综合运用两种语言完成教学的过程，即“双语教学”。“电路理论”的双语教学就是综合运用汉语和英语两种语言完成教学的过程，是一种现代化的教学手段。在知识全球化、信息全球化的环境中，学生学习“电路理论”不仅要掌握基本理论知识和实践技能，同时也要不断地获得新知识和新技术。而很多新知识和新技术都来自英美等发达国家，这些国家都是用英文撰写技术说明书和学术论文。我们国家进口的许多产品，尤其是电子产品和应用电子软件的使用说明书全部是英文，不懂英文、不懂电路的英文，将使我们面对先进的电子产品束手无策，不能将其转化为实用的生产力。再比如我们的产品或技术要想走出中国，走向世界，也要求我们必须把产品的性能和使用说明用英语来描述，因为英语作为一种通用的国际语言，能够被世界各国所接受。所以，有必要开展“电路理论”双语教学，“电路理论”双语教学也能为学生后续学习专业英语课程打下良好的基础，具有十分重要的社会意义和经济意义。
二、“电路理论”双语教学的可行性
“电路理论”作为电气等相关电专业学生学习的一门重要的专业技术基础课，针对该课程采用双语教学，相对后续课程来说比较容易学习和掌握。结合我校的实际情况，从师资条件、学生情况等方面对“电路理论”双语教学的可行性进行了分析。
1.师资条件
随着教育事业的发展、师资条件的提高和完善，我校师资队伍不断壮大，组成了一支学历和职称综合素质较高的教学团队，而且大部分教师都是英语水平较高、专业技术较强的年轻教师。这些教师掌握了大量的英语听、说、读、写、译的技能，熟愁本专业知识。同时，“电路理论”双语教学也为教师提供了学习英语的平台，提高了综合素质，他们有能力胜任“电路理论”的双语教学。
2.学生情况
我校实行“3+0.5+0.5”教学模式，“电路理论”双语教学在学生在校的第二学期开设，这样学生经过第一个学期的大学英语的学习及第二个学期正在学习的大学英语，已经具备了一定的英语基础，为“电路理论”双语教学奠定了一定的条件。另外，学生在大学期间面临全国大学生英语四、六级考试，基本上每天都在学习英语，使得他们基础英语知识更加扎实，进一步为“电路理论”双语教学奠定了基础。
3.教材和教学内容
好的教材和全面的教学内容是教学质量的保证。目前，电路理论的教材资源十分丰富，注意选择教材的时候要考虑到三个问题：一是教材的内容。教材内容要涵盖全面，基本与教学大纲一致。二是教材的可读性。教材要组织结构合理、语言流畅、内容生动，能够引起学生的学习兴趣。三是教材的价格。在内容合理和可读性好的基础上，尽量选择价钱较低的教材，降低学生的学习成本。
现有的电路理论教材有汉语版、英文版和英汉结合版。选择英文版教材，能够使学生掌握电路理论基本知识，同时了解西方的思维方式和准确的表达方式，培养英语思维能力，提高英语综合能力。但是通常英文原版教材都比较贵，学习的时候难度也增加了。汉语版的教材学生在看书学习的时候会容易接受，价格也相对比较低，但是对开展双语教学不利。学习的时候往往容易使学生注重基本理论知识的学习，而忽略了英语能力的提高。英汉结合版的教材实际上也基本是汉语撰写，一般这种教材仅对一些关键词采用英语表示或注释，这也对英语能力的提高不利。
三、“电路理论”双语教学的实践
1.教师
由一些教学水平比较高、专业技术能力强、英语表达能力好、口语发音准确的教师进行“电路理论”双语教学。这样保证电路理论知识能够准确讲授，同时也不会有英语表达的障碍，教师授课本身没有压力，也没有抵触英语的情绪。同时，教师口语发音准确，学生接受的信息就会既准确又快速，学生也喜欢听，达到事半功倍的效果。
2.教材和教学内容
“电路理论”课程的教学目标是使学生掌握电路理论的基本概念、基本原理、基本分析计算方法，据此教学目标确定教学内容，制定合理的教学大纲。教学内容包括电路的基本元件、电路的等效变换、电路的分析方法和电路定理、动态电路的分析、正弦电路的分析、拉氏变换及在电路分析中的应用。结合实际情况，我们选择内容涵盖全面的影印版的英文版教材，同时辅以国内的汉语版教材，便于讲授也便于学生理解。
3.教学模式
（1）多媒体教学。多媒体教学能够提高授课效率。因为“电路理论”课程中电路图和电路方程很多，用电路图化简的方法来分析问题可以把复杂的问题简单化，让学生更容易接受。但是，教师在讲课过程中黑板教学要花很多时间画电路图，教学效率大为降低，而且粉笔在黑板上画的电路图也不规范，经过在图上讲解分析后又会变得模糊不清。所以“电路理论”采用多媒体教学。“电路理论”多媒体课件的制作要求质量要比较高，全部采用英文形式，这样学生接触的知识第一印象就是英语，也避免了要进行从汉语到英语翻译的障碍，必要的、难理解的知识点再辅以一定的汉语说明。另外，电路图及元件符号统一按照国际标准，把电路图分析的过程用合适的动画形式进行演示，列写的一些繁杂电路方程也以动画的形式逐一演示，以引导的方式便于学生理解、消化和吸收，教师把更多的时间用于讲解如何对电路进行分析，提高了课堂教学效率。
（2）课堂讨论。选择一些专题进行课堂讨论可以缓解课堂紧张严肃的气氛，丰富课堂生活，激发学生的学习兴趣。学生发言、讨论也全部用英语，可以大大提高英语口语的表达能力，进一步消化课堂内容。
（3）课后作业。“电路理论”双语教学设置一定的课后练习作业，并且要求学生全部用英文完成，提高了学生英语写作和翻译的能力，也加深了课堂知识的理解。同时针对某些问题布置一些查阅文献的作业，让学生去查找一些其他的英文教材、参考书或者是参考文献等资料，提高学生英语阅读和理解的能力。
4.考核模式
按照学校规定，“电路理论”是考试课程，考核总评为100分，70％是考试成绩，30％是平时成绩。将30％分割成两部分，其中10％用于课堂考勤，另外的20％用于课堂讨论和课后作业。促进学生双语学习的积极性。
四、存在的问题
经过实践，“电路理论”双语教学取得了一定的效果，但还是存在一些问题有待进一步解决。
第一，师资和学生问题。由于国家政策和学校自身条件的因素，我们的师资和学生生源都处于劣势。教师进修的机会比较少，英语教学的能力和方法有待提高。学生生源本身的知识素质及英语素质没有重点院校的高，这些都在“电路理论”双语教学中带来了一定的困难。
第二，教材的建设。采用的电路理论英文原版教材虽然知识表达准确、详尽，而且背景知识和工程应用比较多，教学的时候必须进行适当的取舍。因此，还要进一步加强电路理论双语教学教材的建设。
第三，教学内容和教学方法。传统的教学内容很多，还需要进一步精练教学内容，改革教学方法，提高教学效率。
五、结束语
“电路理论”双语教学的实施具有十分重要的意义。实施以来也取得了一定的效果，学生掌握了电路理论基本知识的同时，也提高了自身英语的综合能力和综合素质。同时，“电路理论”双语教学的实施与研究倡导了双语教学改革，为提高办学质量提供了丰富的素材。但是，“电路理论”双语教学实践中不能照搬照抄其他学校的成功模式，必须因地制宜，创造适合本学校自身特色的模式。
参考文献：
[1]赵红茹,韦岗.“电路”课程双语教学探索[J].电气电子教学学报,2008,(6):31-34.
[2]王颖民,李春茂.《电路分析》双语教学探讨[J].高教探索,2007,(S1):33-36.
[3]王丽娟,专祥涛.电路课程双语教学的实践与经验[J].中国电力教育,2009,(20):36-39.
[4]贲可荣,何智勇.“软件工程”双语教学和案例教学的体会[J].计算机教育,2009,(13):128-130.
[5]葛愿,裴利萍.现代控制理论双语教学研究[J].自动化与仪器仪表,2009,(5):40-43.
[6]周长源.电路理论基础[M].北京:高等教育出版社,1996.
[7]邱关源.电路[M].北京:高等教育出版社,1999.
[8]James W.Nilson,susan A.Riedel.Introductory Circuits for Electrical and Computer Engineering[M].Beijing:Publishing House of Electronics,2003.
（责任编辑：李海静）
关键词：电路理论；双语教学；教学模式；教学方法
作者简介：罗洪霞（1979-），女，吉林松原人，广东工业大学华立学院，讲师。（广东 广州 511325）张雪峰（1976-），男，湖南衡阳人，番禺职业技术学院科研处，讲师。（广东 广州 511483）
基金项目：本文系广州市教育科学规划课题“校企合作研发项目的促进研究”（课题编号：10A115）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）15-0198-02
“电路理论”作为高等学校电子专业和自动化专业等电类专业的专业技术基础课程，该课程的理论性和实践性都很强。通过该课程的学习，学生应掌握电路分析的基本原理和方法，具备一定分析和解决实际电路问题的能力，为后续专业课程的学习奠定基础。电气工程学科的学习和各种电气电路分析研究发展突飞猛进，经济全球化、信息全球化、知识全球化对人才的质量提出了更高的要求，也给教育教学工作提出了更高的要求，教学改革在不断进行。教育部2001年发出的《关于加强高校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）中，要求高校积极开展双语教学，一些高校也相继对很多课程开展了双语教学，如“电路理论”、“软件工程”、“现代控制理论”等课程的双语教学。如何提高双语教学课程的教学质量，培养社会需要的复合型人才，培养适合广东工业大学（以下简称“我校”）办学特色的应用型人才，是目前我校教学工作的核心。本文根据“电路”课程本身的特点，分析了我校“电路理论”双语教学的必要性和可行性，对“电路理论”双语教学采取的措施进行了说明，同时也对存在的问题进行了分析。
一、“电路理论”双语教学的必要性
教师综合运用两种语言完成教学的过程，即“双语教学”。“电路理论”的双语教学就是综合运用汉语和英语两种语言完成教学的过程，是一种现代化的教学手段。在知识全球化、信息全球化的环境中，学生学习“电路理论”不仅要掌握基本理论知识和实践技能，同时也要不断地获得新知识和新技术。而很多新知识和新技术都来自英美等发达国家，这些国家都是用英文撰写技术说明书和学术论文。我们国家进口的许多产品，尤其是电子产品和应用电子软件的使用说明书全部是英文，不懂英文、不懂电路的英文，将使我们面对先进的电子产品束手无策，不能将其转化为实用的生产力。再比如我们的产品或技术要想走出中国，走向世界，也要求我们必须把产品的性能和使用说明用英语来描述，因为英语作为一种通用的国际语言，能够被世界各国所接受。所以，有必要开展“电路理论”双语教学，“电路理论”双语教学也能为学生后续学习专业英语课程打下良好的基础，具有十分重要的社会意义和经济意义。
二、“电路理论”双语教学的可行性
“电路理论”作为电气等相关电专业学生学习的一门重要的专业技术基础课，针对该课程采用双语教学，相对后续课程来说比较容易学习和掌握。结合我校的实际情况，从师资条件、学生情况等方面对“电路理论”双语教学的可行性进行了分析。
1.师资条件
随着教育事业的发展、师资条件的提高和完善，我校师资队伍不断壮大，组成了一支学历和职称综合素质较高的教学团队，而且大部分教师都是英语水平较高、专业技术较强的年轻教师。这些教师掌握了大量的英语听、说、读、写、译的技能，熟愁本专业知识。同时，“电路理论”双语教学也为教师提供了学习英语的平台，提高了综合素质，他们有能力胜任“电路理论”的双语教学。
2.学生情况
我校实行“3+0.5+0.5”教学模式，“电路理论”双语教学在学生在校的第二学期开设，这样学生经过第一个学期的大学英语的学习及第二个学期正在学习的大学英语，已经具备了一定的英语基础，为“电路理论”双语教学奠定了一定的条件。另外，学生在大学期间面临全国大学生英语四、六级考试，基本上每天都在学习英语，使得他们基础英语知识更加扎实，进一步为“电路理论”双语教学奠定了基础。
3.教材和教学内容
好的教材和全面的教学内容是教学质量的保证。目前，电路理论的教材资源十分丰富，注意选择教材的时候要考虑到三个问题：一是教材的内容。教材内容要涵盖全面，基本与教学大纲一致。二是教材的可读性。教材要组织结构合理、语言流畅、内容生动，能够引起学生的学习兴趣。三是教材的价格。在内容合理和可读性好的基础上，尽量选择价钱较低的教材，降低学生的学习成本。
现有的电路理论教材有汉语版、英文版和英汉结合版。选择英文版教材，能够使学生掌握电路理论基本知识，同时了解西方的思维方式和准确的表达方式，培养英语思维能力，提高英语综合能力。但是通常英文原版教材都比较贵，学习的时候难度也增加了。汉语版的教材学生在看书学习的时候会容易接受，价格也相对比较低，但是对开展双语教学不利。学习的时候往往容易使学生注重基本理论知识的学习，而忽略了英语能力的提高。英汉结合版的教材实际上也基本是汉语撰写，一般这种教材仅对一些关键词采用英语表示或注释，这也对英语能力的提高不利。
三、“电路理论”双语教学的实践
1.教师
由一些教学水平比较高、专业技术能力强、英语表达能力好、口语发音准确的教师进行“电路理论”双语教学。这样保证电路理论知识能够准确讲授，同时也不会有英语表达的障碍，教师授课本身没有压力，也没有抵触英语的情绪。同时，教师口语发音准确，学生接受的信息就会既准确又快速，学生也喜欢听，达到事半功倍的效果。
2.教材和教学内容
“电路理论”课程的教学目标是使学生掌握电路理论的基本概念、基本原理、基本分析计算方法，据此教学目标确定教学内容，制定合理的教学大纲。教学内容包括电路的基本元件、电路的等效变换、电路的分析方法和电路定理、动态电路的分析、正弦电路的分析、拉氏变换及在电路分析中的应用。结合实际情况，我们选择内容涵盖全面的影印版的英文版教材，同时辅以国内的汉语版教材，便于讲授也便于学生理解。
3.教学模式
（1）多媒体教学。多媒体教学能够提高授课效率。因为“电路理论”课程中电路图和电路方程很多，用电路图化简的方法来分析问题可以把复杂的问题简单化，让学生更容易接受。但是，教师在讲课过程中黑板教学要花很多时间画电路图，教学效率大为降低，而且粉笔在黑板上画的电路图也不规范，经过在图上讲解分析后又会变得模糊不清。所以“电路理论”采用多媒体教学。“电路理论”多媒体课件的制作要求质量要比较高，全部采用英文形式，这样学生接触的知识第一印象就是英语，也避免了要进行从汉语到英语翻译的障碍，必要的、难理解的知识点再辅以一定的汉语说明。另外，电路图及元件符号统一按照国际标准，把电路图分析的过程用合适的动画形式进行演示，列写的一些繁杂电路方程也以动画的形式逐一演示，以引导的方式便于学生理解、消化和吸收，教师把更多的时间用于讲解如何对电路进行分析，提高了课堂教学效率。
（2）课堂讨论。选择一些专题进行课堂讨论可以缓解课堂紧张严肃的气氛，丰富课堂生活，激发学生的学习兴趣。学生发言、讨论也全部用英语，可以大大提高英语口语的表达能力，进一步消化课堂内容。
（3）课后作业。“电路理论”双语教学设置一定的课后练习作业，并且要求学生全部用英文完成，提高了学生英语写作和翻译的能力，也加深了课堂知识的理解。同时针对某些问题布置一些查阅文献的作业，让学生去查找一些其他的英文教材、参考书或者是参考文献等资料，提高学生英语阅读和理解的能力。
4.考核模式
按照学校规定，“电路理论”是考试课程，考核总评为100分，70％是考试成绩，30％是平时成绩。将30％分割成两部分，其中10％用于课堂考勤，另外的20％用于课堂讨论和课后作业。促进学生双语学习的积极性。
四、存在的问题
经过实践，“电路理论”双语教学取得了一定的效果，但还是存在一些问题有待进一步解决。
第一，师资和学生问题。由于国家政策和学校自身条件的因素，我们的师资和学生生源都处于劣势。教师进修的机会比较少，英语教学的能力和方法有待提高。学生生源本身的知识素质及英语素质没有重点院校的高，这些都在“电路理论”双语教学中带来了一定的困难。
第二，教材的建设。采用的电路理论英文原版教材虽然知识表达准确、详尽，而且背景知识和工程应用比较多，教学的时候必须进行适当的取舍。因此，还要进一步加强电路理论双语教学教材的建设。
第三，教学内容和教学方法。传统的教学内容很多，还需要进一步精练教学内容，改革教学方法，提高教学效率。
五、结束语
“电路理论”双语教学的实施具有十分重要的意义。实施以来也取得了一定的效果，学生掌握了电路理论基本知识的同时，也提高了自身英语的综合能力和综合素质。同时，“电路理论”双语教学的实施与研究倡导了双语教学改革，为提高办学质量提供了丰富的素材。但是，“电路理论”双语教学实践中不能照搬照抄其他学校的成功模式，必须因地制宜，创造适合本学校自身特色的模式。
参考文献：
[1]赵红茹,韦岗.“电路”课程双语教学探索[J].电气电子教学学报,2008,(6):31-34.
[2]王颖民,李春茂.《电路分析》双语教学探讨[J].高教探索,2007,(S1):33-36.
[3]王丽娟,专祥涛.电路课程双语教学的实践与经验[J].中国电力教育,2009,(20):36-39.
[4]贲可荣,何智勇.“软件工程”双语教学和案例教学的体会[J].计算机教育,2009,(13):128-130.
[5]葛愿,裴利萍.现代控制理论双语教学研究[J].自动化与仪器仪表,2009,(5):40-43.
[6]周长源.电路理论基础[M].北京:高等教育出版社,1996.
[7]邱关源.电路[M].北京:高等教育出版社,1999.
[8]James W.Nilson,susan A.Riedel.Introductory Circuits for Electrical and Computer Engineering[M].Beijing:Publishing House of Electronics,2003.
（责任编辑：李海静）