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摘要：冶金课业繁重、苦于不得要领；冶金课业艰辛、苦于困惑多，不知如何学才是好。如何改进学习方法、提高冶金学习效率，就被迫切提到议事日程。笔者结合自己多年的学习经验，谈几点体会，供业内人士交流。
关键词：冶金课业；学习方法
1 着眼于培养兴趣
兴趣是唤起学习欲望的动因。兴趣是最好的老师。有了兴趣就能调动学习的积极性；有了兴趣就能激发学习热情；有了兴趣就能变学习上的被动为主动；有了兴趣就能大大提高学习成效。关于培养兴趣，笔者有以下荐方：
（1）学懂学会是最大兴趣。学懂则心智得以启迪，性情得以陶冶，自然会产生兴趣；学会就能尝到学习甜头，从而产生兴趣。学懂学会产生兴趣，兴趣又带动新的学习，新的学习又产生新的兴趣，如此良性循环。因此，学懂学会也是使兴趣得以持久、稳定的源泉。总之，学懂学会是最大兴趣。
（2）利用冶金知识的“关联性”迁移兴趣。冶金原理是冶金过程的理化原理。因此，冶金与理化有非常的亲和力，尤其是热力学。假设你对理化颇感兴趣，那么相信，学冶金你一定也会倍感兴趣。由此引发冶金学习的强烈兴趣。
（3）认识冶金的地位、作用及价值也有利于培养兴趣。如：钢铁冶金是世界经济的支柱产业。钢铁材料的优越性在于：强度高，塑性好，韧性也好，耐冲击，易于加工成线材及板材。这一优越性决定其拥有其它材料无可替代的作用及价值。这正是冶金最为引人入胜的地方，由此激发学习冶金的强烈兴趣。
（4）理论联系实际、学以致用，增长兴趣。纸上谈兵不善于理论联系实际则丧失兴趣。既懂理论又能指导实践则提高兴趣。活学活用最能激发兴趣。
在冶金课业学习中，要善于把冶金原理与冶金工艺两者结合起来学习，冶金原理侧重于理论，冶金工艺则更注重实践，彼此结合，就是“理实一体”，就能很好地培养理论联系实际的能力，就能练就学以致用的本领。冶金工艺是理论联系实际的范本，炼钢学、连铸等都以理论联系实际为其突出特色，通过这样的课业学习，不仅能学会理论联系实际的本领，还能从中培养浓厚的专业兴趣及爱好。
（5）改进学习方法从而提高学习效率进而增长学习兴趣。方法对头了，效率提高了，进步就快就大，成绩好质量高即尝到了学习甜头，因而就会增长学习兴趣。
（6）完善学习手段可提高学习兴趣。信息技术手段运用于学习，可以扩大学习容量、提高学习效率，因而能增长学习兴趣。原因在于：信息技术手段能够将复杂问题简单化、抽象问题直观化，而且图文并茂，从而可增长学习兴趣。
在冶金学习中，数据繁杂，图表信息尤其需要计算器、微课、多媒体课件等信息技术辅助学习，这样即可轻松理解和认识所学内容，利用信息技术学习，容易形成知识网络，利用多媒体储存、记录、积累知识，既方便学习同时又有助于课后重现记忆。但也要注意克服采用信息技术手段可能带来的负面效应：不会写字、形成依赖性、依附性，还可能诱发贪玩游戏的负面作用。
（7）加强实践锻炼、增强情感体验，因而增长兴趣。“光学不练，只说不做”久而久之深感乏味，最终丧失兴趣。要珍惜锻炼机会，增进对实践课题的情感体验，就会兴趣倍增。
①重视实训教学。实训可大大提高动手能力，是难得的实践锻炼机会。通过实训能获得实践操作的体验感，从而激发学习兴趣。冶金的实验、实训、实习，强化知识的运用、能力的开发，因而倍感兴趣。实验报告的书写、理实一体的训练模式都让人有新颖的获得感，从而极大地增长了学冶金的兴趣。
②适时到企业实习。到企业实习，就是贯彻理论与实践相结合；到企业实习，就是实现学习过程与实习过程相对接。到企业实习，是难得的实践锻炼机会，所以要珍惜把握。通过实习，可以获得学以致用的情感体验，因而提高学习兴趣。
2 立足于基本要求，把学好基本知识、掌握基本技能作为首要任务
如此，根由在于：立足于基本要求，抓好基础，永远不会吃亏，不管到什么时候也不论哪个层次，中学也好、大学也罢，都一律适用。学好基本知识、掌握基本技能，虽还不能说是“大功告成”，但却总可以说是学习上告一段落；虽不敢说是一定优等，但却起码可以认定是成绩合格。再有，学好基本知识、掌握基本技能也为进一步深入学习奠定坚实基础；拥有基础知识、掌握基本技能，等于具備了可持续学习的能力。立足于基本要求抓好基础，根由更在于：立足基本要求抓好基础是“保底”，同时又服务于科学“减负”，是“减负”不减质的正确途径。当今知识“大爆炸”，冶金课业尤其繁重。如何以简驭繁、克服课业膨胀，有效“减负”也是摆在面前的当务之急。“减负”不以降低质量为代价，做到“减负”不减质才是最高境界。虽简但不失之于偏，做到简得既科学又合理，简得令人值得称道，如此，笔者认为，莫过于立足基本要求，抓好基础。冶金基本要求可以在学习中体验到，或者见课业“小结”，其中就有明确指示。
立足于基本要求，要力戒好高骛远，好高骛远，只能本末倒置；要力戒急功近利，急功近利，往往适得其反。
3 着重于“核心知识”的把握
有些知识虽不是冶金知识的全部，但却是冶金知识的“重心”，对冶金其它知识的学习将起到支配和决定作用；有些模块对学冶金虽不能“毕其功于一役”，但却能提纲挈领、引领成功。这样的知识称之为“核心知识”。掌握了“核心”等于抓住了关键，在学习上就会起到事半功倍的效果。
炼钢炼铁则是冶金的永恒课题。金属氧化物的还原问题是冶金的根本问题。因此，紧紧围绕铁的各级氧化物知识而展开的课题，就是冶金知识的重点。千学万学该知识首当必学；“千反应、万反应”唯有还原反应才是冶金课题之本。深刻领会这一道理，就要把主要精力集中于此一点上，奋力攻克，一旦有所突破，就能以点带面引领成功！抓住“核心”等于抓住了“要害”，从而学习上就会大大提高效率。同时也更符合以简驭繁、克服课业膨胀、有效“减负”的需求。抓“核心”与前述抓基础一并概括为：“一手抓基础一手抓重点，两手抓两手都要硬”。如此，笔者认为，就是有效“减负”最科学、最合理、最值得称道再好不过的绝妙途径。 4 贵在引领入门。初学冶金入门知识很重要。通晓入门之要领是制胜的法宝
关于入门笔者有以下荐方：
（1）基础知识有利于引领入门；
（2）通俗易懂、深入浅出，有助于引领入门。
由（1）、（2），所以在选材上，要倾向于基础性读物；在编写风格上，要取向于通俗易懂、深入浅出。相反，编写过于严谨、过于系统化的“高端”教材，反而并不利于引领入门。
（3）教辅配套有利于引领入门。因为教辅配套有助于化难为易，教辅则有答疑解惑之功效。
（4）“校本教材”有利于引领入门。兼顾学生实际、遵从量力性原则是“校本教材”的特点，所以有利于引领入门。
5 充分发挥科学认识论对改进冶金学习方法的指导作用
（1）认识的两条基本途径：由特殊到一般，由一般到特殊。所谓由特殊到一般即由个别（个案）归纳出其共性，由此上升为一般，从而实现由感性认识到理性认识的飞跃，进而化难为易。例如：在课业学习中，冰是晶体，有固定的溶点（即0℃），铁是晶体，有固定熔點（即1538℃），由此得出：一切晶体都有固定之熔点。这就是由特殊到一般的认识途径。尽管不完全归纳有失严格，但它却是科学的认识途径。遵从科学的认识途径就非常有利于对晶体一般规律及其特点的理解与掌握。
由一般到特殊，如：冶金热力学，等压过程（也即恒压过程）、恒容过程（也称定容过程）、等温过程（也即恒温过程）的理解，就要采用由一般到特殊的认识途径。
（2）理论（原理、机理等）来源于实践，是在实践中不断总结经验，长期积累感性认识，经由抽象、概括、归纳、总结，最终上升为一般的理性认识。所以理论学习要坚持感性认识是基础，由感性认识上升到理性认识，由直观到抽象，由具体到一般的认识路线，方能化难为易。
书本理论对于学习者是间接经验，所以缺乏感性认识而对理论学习常常感到困难重重，这就是理论大都难学，其根本原因就在于此；理论难学的另一个原因在于：由感性认识上升为理性认识是认识上的一次飞跃（这个飞跃不是轻易可实现的，要经过科学抽象、概括，系统归纳、总结，方能得以实现），正是这个飞跃决定了理论学习的难点所在，所以科学理论大都难学，其根本原因也在于此。冶金确实难学，综合运用理化知识较重也较深，冶金原理尤其难学，课业艰辛，学习困难大是非常突出的现实问题。因此，如何化难为易、克服学习障碍，就是改进学习方法的关键所在。对此，笔者荐方：化抽象为具体，或抽象问题直观化、复杂问题简单化、理性认识感性化。如此，即可化难为易。道理在于：抽象与困难相应，具体与简单相应，化抽象为具体，就是化难为易的具体途径；复杂问题简单化，本身就是一种化难为易，事物总是由简单到复杂，所以先简单后复杂就是化难为易；理性认识感性化，就是要坚持感性认识是基础，理性认识要以感性认识做铺垫，就可以化难为易，理性认识与感性认识相对接，就能克服认识障碍。因此，坚持科学的认识论和方法论，在学习上就能起到化难为易的作用。
参考文献：
[1]丁亚茹.冶金基础知识.北京：冶金工业出版社.
[2]王筱留.钢铁冶金学.北京：冶金工业出版社.
关键词：冶金课业；学习方法
1 着眼于培养兴趣
兴趣是唤起学习欲望的动因。兴趣是最好的老师。有了兴趣就能调动学习的积极性；有了兴趣就能激发学习热情；有了兴趣就能变学习上的被动为主动；有了兴趣就能大大提高学习成效。关于培养兴趣，笔者有以下荐方：
（1）学懂学会是最大兴趣。学懂则心智得以启迪，性情得以陶冶，自然会产生兴趣；学会就能尝到学习甜头，从而产生兴趣。学懂学会产生兴趣，兴趣又带动新的学习，新的学习又产生新的兴趣，如此良性循环。因此，学懂学会也是使兴趣得以持久、稳定的源泉。总之，学懂学会是最大兴趣。
（2）利用冶金知识的“关联性”迁移兴趣。冶金原理是冶金过程的理化原理。因此，冶金与理化有非常的亲和力，尤其是热力学。假设你对理化颇感兴趣，那么相信，学冶金你一定也会倍感兴趣。由此引发冶金学习的强烈兴趣。
（3）认识冶金的地位、作用及价值也有利于培养兴趣。如：钢铁冶金是世界经济的支柱产业。钢铁材料的优越性在于：强度高，塑性好，韧性也好，耐冲击，易于加工成线材及板材。这一优越性决定其拥有其它材料无可替代的作用及价值。这正是冶金最为引人入胜的地方，由此激发学习冶金的强烈兴趣。
（4）理论联系实际、学以致用，增长兴趣。纸上谈兵不善于理论联系实际则丧失兴趣。既懂理论又能指导实践则提高兴趣。活学活用最能激发兴趣。
在冶金课业学习中，要善于把冶金原理与冶金工艺两者结合起来学习，冶金原理侧重于理论，冶金工艺则更注重实践，彼此结合，就是“理实一体”，就能很好地培养理论联系实际的能力，就能练就学以致用的本领。冶金工艺是理论联系实际的范本，炼钢学、连铸等都以理论联系实际为其突出特色，通过这样的课业学习，不仅能学会理论联系实际的本领，还能从中培养浓厚的专业兴趣及爱好。
（5）改进学习方法从而提高学习效率进而增长学习兴趣。方法对头了，效率提高了，进步就快就大，成绩好质量高即尝到了学习甜头，因而就会增长学习兴趣。
（6）完善学习手段可提高学习兴趣。信息技术手段运用于学习，可以扩大学习容量、提高学习效率，因而能增长学习兴趣。原因在于：信息技术手段能够将复杂问题简单化、抽象问题直观化，而且图文并茂，从而可增长学习兴趣。
在冶金学习中，数据繁杂，图表信息尤其需要计算器、微课、多媒体课件等信息技术辅助学习，这样即可轻松理解和认识所学内容，利用信息技术学习，容易形成知识网络，利用多媒体储存、记录、积累知识，既方便学习同时又有助于课后重现记忆。但也要注意克服采用信息技术手段可能带来的负面效应：不会写字、形成依赖性、依附性，还可能诱发贪玩游戏的负面作用。
（7）加强实践锻炼、增强情感体验，因而增长兴趣。“光学不练，只说不做”久而久之深感乏味，最终丧失兴趣。要珍惜锻炼机会，增进对实践课题的情感体验，就会兴趣倍增。
①重视实训教学。实训可大大提高动手能力，是难得的实践锻炼机会。通过实训能获得实践操作的体验感，从而激发学习兴趣。冶金的实验、实训、实习，强化知识的运用、能力的开发，因而倍感兴趣。实验报告的书写、理实一体的训练模式都让人有新颖的获得感，从而极大地增长了学冶金的兴趣。
②适时到企业实习。到企业实习，就是贯彻理论与实践相结合；到企业实习，就是实现学习过程与实习过程相对接。到企业实习，是难得的实践锻炼机会，所以要珍惜把握。通过实习，可以获得学以致用的情感体验，因而提高学习兴趣。
2 立足于基本要求，把学好基本知识、掌握基本技能作为首要任务
如此，根由在于：立足于基本要求，抓好基础，永远不会吃亏，不管到什么时候也不论哪个层次，中学也好、大学也罢，都一律适用。学好基本知识、掌握基本技能，虽还不能说是“大功告成”，但却总可以说是学习上告一段落；虽不敢说是一定优等，但却起码可以认定是成绩合格。再有，学好基本知识、掌握基本技能也为进一步深入学习奠定坚实基础；拥有基础知识、掌握基本技能，等于具備了可持续学习的能力。立足于基本要求抓好基础，根由更在于：立足基本要求抓好基础是“保底”，同时又服务于科学“减负”，是“减负”不减质的正确途径。当今知识“大爆炸”，冶金课业尤其繁重。如何以简驭繁、克服课业膨胀，有效“减负”也是摆在面前的当务之急。“减负”不以降低质量为代价，做到“减负”不减质才是最高境界。虽简但不失之于偏，做到简得既科学又合理，简得令人值得称道，如此，笔者认为，莫过于立足基本要求，抓好基础。冶金基本要求可以在学习中体验到，或者见课业“小结”，其中就有明确指示。
立足于基本要求，要力戒好高骛远，好高骛远，只能本末倒置；要力戒急功近利，急功近利，往往适得其反。
3 着重于“核心知识”的把握
有些知识虽不是冶金知识的全部，但却是冶金知识的“重心”，对冶金其它知识的学习将起到支配和决定作用；有些模块对学冶金虽不能“毕其功于一役”，但却能提纲挈领、引领成功。这样的知识称之为“核心知识”。掌握了“核心”等于抓住了关键，在学习上就会起到事半功倍的效果。
炼钢炼铁则是冶金的永恒课题。金属氧化物的还原问题是冶金的根本问题。因此，紧紧围绕铁的各级氧化物知识而展开的课题，就是冶金知识的重点。千学万学该知识首当必学；“千反应、万反应”唯有还原反应才是冶金课题之本。深刻领会这一道理，就要把主要精力集中于此一点上，奋力攻克，一旦有所突破，就能以点带面引领成功！抓住“核心”等于抓住了“要害”，从而学习上就会大大提高效率。同时也更符合以简驭繁、克服课业膨胀、有效“减负”的需求。抓“核心”与前述抓基础一并概括为：“一手抓基础一手抓重点，两手抓两手都要硬”。如此，笔者认为，就是有效“减负”最科学、最合理、最值得称道再好不过的绝妙途径。 4 贵在引领入门。初学冶金入门知识很重要。通晓入门之要领是制胜的法宝
关于入门笔者有以下荐方：
（1）基础知识有利于引领入门；
（2）通俗易懂、深入浅出，有助于引领入门。
由（1）、（2），所以在选材上，要倾向于基础性读物；在编写风格上，要取向于通俗易懂、深入浅出。相反，编写过于严谨、过于系统化的“高端”教材，反而并不利于引领入门。
（3）教辅配套有利于引领入门。因为教辅配套有助于化难为易，教辅则有答疑解惑之功效。
（4）“校本教材”有利于引领入门。兼顾学生实际、遵从量力性原则是“校本教材”的特点，所以有利于引领入门。
5 充分发挥科学认识论对改进冶金学习方法的指导作用
（1）认识的两条基本途径：由特殊到一般，由一般到特殊。所谓由特殊到一般即由个别（个案）归纳出其共性，由此上升为一般，从而实现由感性认识到理性认识的飞跃，进而化难为易。例如：在课业学习中，冰是晶体，有固定的溶点（即0℃），铁是晶体，有固定熔點（即1538℃），由此得出：一切晶体都有固定之熔点。这就是由特殊到一般的认识途径。尽管不完全归纳有失严格，但它却是科学的认识途径。遵从科学的认识途径就非常有利于对晶体一般规律及其特点的理解与掌握。
由一般到特殊，如：冶金热力学，等压过程（也即恒压过程）、恒容过程（也称定容过程）、等温过程（也即恒温过程）的理解，就要采用由一般到特殊的认识途径。
（2）理论（原理、机理等）来源于实践，是在实践中不断总结经验，长期积累感性认识，经由抽象、概括、归纳、总结，最终上升为一般的理性认识。所以理论学习要坚持感性认识是基础，由感性认识上升到理性认识，由直观到抽象，由具体到一般的认识路线，方能化难为易。
书本理论对于学习者是间接经验，所以缺乏感性认识而对理论学习常常感到困难重重，这就是理论大都难学，其根本原因就在于此；理论难学的另一个原因在于：由感性认识上升为理性认识是认识上的一次飞跃（这个飞跃不是轻易可实现的，要经过科学抽象、概括，系统归纳、总结，方能得以实现），正是这个飞跃决定了理论学习的难点所在，所以科学理论大都难学，其根本原因也在于此。冶金确实难学，综合运用理化知识较重也较深，冶金原理尤其难学，课业艰辛，学习困难大是非常突出的现实问题。因此，如何化难为易、克服学习障碍，就是改进学习方法的关键所在。对此，笔者荐方：化抽象为具体，或抽象问题直观化、复杂问题简单化、理性认识感性化。如此，即可化难为易。道理在于：抽象与困难相应，具体与简单相应，化抽象为具体，就是化难为易的具体途径；复杂问题简单化，本身就是一种化难为易，事物总是由简单到复杂，所以先简单后复杂就是化难为易；理性认识感性化，就是要坚持感性认识是基础，理性认识要以感性认识做铺垫，就可以化难为易，理性认识与感性认识相对接，就能克服认识障碍。因此，坚持科学的认识论和方法论，在学习上就能起到化难为易的作用。
参考文献：
[1]丁亚茹.冶金基础知识.北京：冶金工业出版社.
[2]王筱留.钢铁冶金学.北京：冶金工业出版社.