【摘 要】
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基于PISA2012年数据，分析在中美不同文化背景下，不同特征群体师生关系的差异性，以及改善师生关系对不同特征学生群体成绩影响的异质性。研究结果表明：1.美国和中国上海不同性别、
【机 构】
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香港中文大学教育学院教育行政与政策学系,北京师范大学教育学部/首都教育经济研究院
【基金项目】
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北京师范大学“2011计划”项目“影响学生发展的相关因素测评工具研发”(370331321)
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基于PISA2012年数据，分析在中美不同文化背景下，不同特征群体师生关系的差异性，以及改善师生关系对不同特征学生群体成绩影响的异质性。研究结果表明：1.美国和中国上海不同性别、不同家庭社会经济文化地位（ESCS）的中学生的师生关系均存在显著差异。2.无论是美国还是中国上海，师生关系对学生的数学成绩均有显著的正向预测作用，即师生关系越和谐越亲密，学生的数学成绩越优秀；美国中学生从改善师生关系中获得的数学成绩收益高于中国上海中学生。3.改善师生关系对美国不同性别、不同ESCS学生群体成绩的影响效应没有显著差
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