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教学改革的重要任务之一就是要提高课堂教学效率，信息技术的应用不但加速了教育者教学思想的变革，更重要的是在课堂教学中发挥着巨大的作用。它不仅要让学生掌握知识结论，而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论。即主动参与学习全过程，启发学生的智力，发展其能力，切实提高学生的全面素质。如果教师能够正确运用信息技术教学，为学生的学习提供了丰富而卓越的学习资源，就能大大提高课堂教学效率。
一、利于现代信息技术有利于创设情境激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，把学生的学习情绪和兴趣激发起来，把学生带到“身临其境”的环境氛围里学习。这彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，让学生从传统的呆板学习方式中走出来，体会学习的愉悦，从中获得应有的知识和体验。例如教学《黄果树瀑布》时，对没有亲临黄果树瀑布的学生来说，黄果树瀑布的景象也许还能想象，然而瀑布訇然的声音以及作者的观感，仅通过语言文字来感悟仍困难重重。笔者在调研时遇到有一位教师在教学时，恰到好处地制作了 课件：那飞流直下的壮观场面，那声势浩大、绵延不绝的声响，真实而摄入魂魄，学生无不惊叹，陶醉其中。创设出教学情境，激发学生学习兴趣，帮助他们进入最佳的学习状态，运用现代信息技术手段使抽象的语言文字活起来，让课堂学习变成有形有声、有滋有味的乐事，就能大大提高学生的学习效率。
二、有利于强化突破重难点，丰富学生的感性认识，促进对知识内涵的理解
笔者在下面学校调研时发现：有的学校资料室拥有数万张光盘，为许多学科提供了辅助教材和大量的直观形象的感性材料，充实了学科内容。教师如果充分发挥了现代多媒体直观形象的教育优势，就能强化教学效果，加深学生对教材的理解。这样课堂的重难点就会迎刃而解。如有的教师在教授《故宫博物院》时，教学中为了讲明白其内部构造，费了不少口舌，最终学生还是不能准确理解。有的教师通过多媒体教学运用了资料中的内容，制作课件，把内部构造及各个宫殿的方位展现在大屏幕上，使学生准确地理解了课文内容，感受到我国古代劳动人民的聪明和智慧，同时也解决了一些含糊不清的问题。由于多媒体表现内容的方式不受时空限制，所以它又能展示现实存在而又不能亲临实践的地理景观，为学生提供感性材料，或将抽象的东西用生动、形象的图像显示出来，这对学生接受新知识或攻克某些疑难问题非常重要，如在讲“看云识天气”时，授课老师一边引导学生观察利用多媒体计算机设计的动画，一边辅以生动的讲解，学生看后一目了然，很轻松愉快地掌握了这个知识点。再如讲“人体血液循环”时，单凭老师的讲述学生感到枯燥无味，很难真正理解血液在人体是如何循环的，很难理解血液的成分是如何发生变化的。如果教师制作出课件，学生根据大屏幕上展示的动画，在加上教师的分析讲解，学生不仅很快掌握本节课的重要知识，而且对人体的内部构造有了更深的印象。既掌握了新知识又回顾了旧知识，实现了高效课堂的目的。
三、运用信息技术能够帮助学生获取信息，开阔视野，增加课堂信息容量
现代信息技术教育为课堂教学提供了大量丰富而详实的资料，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统展示给学生，形成展示网络，大大扩充信息的传递量。有些教材内容丰富，知识比较分散，利用信息技术教育可以化整为零，把文章结构、各部分的关系通过多媒体课件展示给学生，形成整体认识。还能为某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情境中，帮助学生较为准确地理解阅读对象。例如在教授《藤野先生》时，教师应事先收集有关鲁迅先生在日本留学时的资料，建立一个资料库，上课时学生根据阅读需要提取相关的资料，这样就能为学生深入理解课文打下基础。学生就能准确地理解作者见到藤野先生前对东京的失望、去仙台途中作者的忧国情思以及与藤野先生相知相识的过程和惜别的缘由等，集中起来作进一步梳理，让学生体会作者的爱国思想是贯穿全文的主线。另外学生根据老师提出的学习目标，使用自己的计算机在网络中寻找相关资料来完成学习。老师可提供一些教育网，让学生用所学的方法进行浏览。学生可以自主选择学习方式和学习资源，学生获取了信息，开阔了视野，对所学知识加以整理和延伸，形成自己独有的东西，让学生的创新思维在自主操作中得到培养。
四、运用信息技术对学生情感培养可起到潜移默化的作用
在中学语文教学中加强对学生的情感培养是素质教育的要求，是全面和谐发展的要求。语文学科饱含着其他学科无法相比的情感因素，教材所选课文，无不渗透着种种美好的情感。任何一篇课文信手拈来无不情真真意切切，意蕴深厚。在语文教学中能够充分利用教材的情感优势，再配上现代信息技术教育手段，针对情感部分注重点拨，就能够带领学生领略诸如山的巍峨壮观、水的柔美多姿、人的悲欢离合、世事的沧桑巨变等，使学生沉浸在丰富多彩的情感体验里，把学生引入丰富的情感天地之中，可使语文教学起到事半功倍的效果。
实践中证明，运用现代信息技术教育手段，既能发挥教师的主导作用，还能培养和激发学生的学习兴趣，集中解决了教学重难点，丰富了课堂，拓宽了学生的知识面，对学生思想教育方面可起到潜移默化的作用。只要广大教师能创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，选择符合学生认识特点的电教媒体进行教学，多媒体教育的魅力就能显得淋漓尽致。这种独特的教育形式如暖暖的冬阳、丝丝的春雨，沁人心脾，永远留在学生生命的记忆里。教师的课堂教学效率也就大大提高了。
一、利于现代信息技术有利于创设情境激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，把学生的学习情绪和兴趣激发起来，把学生带到“身临其境”的环境氛围里学习。这彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，让学生从传统的呆板学习方式中走出来，体会学习的愉悦，从中获得应有的知识和体验。例如教学《黄果树瀑布》时，对没有亲临黄果树瀑布的学生来说，黄果树瀑布的景象也许还能想象，然而瀑布訇然的声音以及作者的观感，仅通过语言文字来感悟仍困难重重。笔者在调研时遇到有一位教师在教学时，恰到好处地制作了 课件：那飞流直下的壮观场面，那声势浩大、绵延不绝的声响，真实而摄入魂魄，学生无不惊叹，陶醉其中。创设出教学情境，激发学生学习兴趣，帮助他们进入最佳的学习状态，运用现代信息技术手段使抽象的语言文字活起来，让课堂学习变成有形有声、有滋有味的乐事，就能大大提高学生的学习效率。
二、有利于强化突破重难点，丰富学生的感性认识，促进对知识内涵的理解
笔者在下面学校调研时发现：有的学校资料室拥有数万张光盘，为许多学科提供了辅助教材和大量的直观形象的感性材料，充实了学科内容。教师如果充分发挥了现代多媒体直观形象的教育优势，就能强化教学效果，加深学生对教材的理解。这样课堂的重难点就会迎刃而解。如有的教师在教授《故宫博物院》时，教学中为了讲明白其内部构造，费了不少口舌，最终学生还是不能准确理解。有的教师通过多媒体教学运用了资料中的内容，制作课件，把内部构造及各个宫殿的方位展现在大屏幕上，使学生准确地理解了课文内容，感受到我国古代劳动人民的聪明和智慧，同时也解决了一些含糊不清的问题。由于多媒体表现内容的方式不受时空限制，所以它又能展示现实存在而又不能亲临实践的地理景观，为学生提供感性材料，或将抽象的东西用生动、形象的图像显示出来，这对学生接受新知识或攻克某些疑难问题非常重要，如在讲“看云识天气”时，授课老师一边引导学生观察利用多媒体计算机设计的动画，一边辅以生动的讲解，学生看后一目了然，很轻松愉快地掌握了这个知识点。再如讲“人体血液循环”时，单凭老师的讲述学生感到枯燥无味，很难真正理解血液在人体是如何循环的，很难理解血液的成分是如何发生变化的。如果教师制作出课件，学生根据大屏幕上展示的动画，在加上教师的分析讲解，学生不仅很快掌握本节课的重要知识，而且对人体的内部构造有了更深的印象。既掌握了新知识又回顾了旧知识，实现了高效课堂的目的。
三、运用信息技术能够帮助学生获取信息，开阔视野，增加课堂信息容量
现代信息技术教育为课堂教学提供了大量丰富而详实的资料，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统展示给学生，形成展示网络，大大扩充信息的传递量。有些教材内容丰富，知识比较分散，利用信息技术教育可以化整为零，把文章结构、各部分的关系通过多媒体课件展示给学生，形成整体认识。还能为某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情境中，帮助学生较为准确地理解阅读对象。例如在教授《藤野先生》时，教师应事先收集有关鲁迅先生在日本留学时的资料，建立一个资料库，上课时学生根据阅读需要提取相关的资料，这样就能为学生深入理解课文打下基础。学生就能准确地理解作者见到藤野先生前对东京的失望、去仙台途中作者的忧国情思以及与藤野先生相知相识的过程和惜别的缘由等，集中起来作进一步梳理，让学生体会作者的爱国思想是贯穿全文的主线。另外学生根据老师提出的学习目标，使用自己的计算机在网络中寻找相关资料来完成学习。老师可提供一些教育网，让学生用所学的方法进行浏览。学生可以自主选择学习方式和学习资源，学生获取了信息，开阔了视野，对所学知识加以整理和延伸，形成自己独有的东西，让学生的创新思维在自主操作中得到培养。
四、运用信息技术对学生情感培养可起到潜移默化的作用
在中学语文教学中加强对学生的情感培养是素质教育的要求，是全面和谐发展的要求。语文学科饱含着其他学科无法相比的情感因素，教材所选课文，无不渗透着种种美好的情感。任何一篇课文信手拈来无不情真真意切切，意蕴深厚。在语文教学中能够充分利用教材的情感优势，再配上现代信息技术教育手段，针对情感部分注重点拨，就能够带领学生领略诸如山的巍峨壮观、水的柔美多姿、人的悲欢离合、世事的沧桑巨变等，使学生沉浸在丰富多彩的情感体验里，把学生引入丰富的情感天地之中，可使语文教学起到事半功倍的效果。
实践中证明，运用现代信息技术教育手段，既能发挥教师的主导作用，还能培养和激发学生的学习兴趣，集中解决了教学重难点，丰富了课堂，拓宽了学生的知识面，对学生思想教育方面可起到潜移默化的作用。只要广大教师能创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，选择符合学生认识特点的电教媒体进行教学，多媒体教育的魅力就能显得淋漓尽致。这种独特的教育形式如暖暖的冬阳、丝丝的春雨，沁人心脾，永远留在学生生命的记忆里。教师的课堂教学效率也就大大提高了。