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◆摘 要：近几年来，随着我国社会科技水平和综合国力的稳步上升，我国教育事业也随之迅速向前发展，尤其是随着我国教育事业的发展，我国教育部门以及社会各界对语文的学科教育高度重视，因为汉语本是我国的母语，因此，越来越多的教育专家认为，要想学好其他语言，必须要以汉语为基础，而且作为国人必不能忘本，因此，作为教育工作者，我们一定要明确教育部门下达的指令，积极转变自己的教学模式和教学理念，小学语文学科教育教学工作的开展高度重视，因为语文学科教育不仅仅是汉语言文字的教育，更是我们中国人传统文化的教育，本文主要探究语文文化在小学阶段语文高效课堂中的渗透策略提出，想想意见，旨在抛砖引玉。
◆关键词：语文文化;小学阶段;高效课堂;渗透
自2001年全面实施和推进新的教育改革以来，小学阶段语文学科的传统文化教育教学工作受到了社会各界的广泛关注，作为从事小学阶段语文学科教育教学工作的教师，一定要明确小学阶段学生是刚开始接触语文学科教育的初期，也是接触语文学科教育的首要阶段，更是培养学生良好品德和实施传统文化教育的最重要的时期，但是我们现阶段的小学语文学科教育，尤其是在语文传统文化渗透方面的学科教育还存在很大问题，渗透情况也差强人意。小学阶段学生正处于接受义务教育的第一阶段，因此，作为小学教师，更应该在小学阶段就实施语文文化素质的渗透，将语文文化渗入小学阶段的语文高效课堂。我在查阅很多资料，包括结合我多年以来在小学阶段语文方面的教學经验，总结出现阶段语文文化在教学渗透方面的问题以后，总结出以下几条在小学阶段将语文文化渗透进高语文高效课堂的策略。
一、将各个学科整合，融入语文文化知识教学
由于小学阶段的学生整体年龄较小，尤其是小学低年级阶段的学生，他们对于语文文化知识的理解能力较差，因此，就算在从事教育教学工作过程中，我们很好的，将语文文化知识完全贯穿与小学阶段的语文高效课堂中，大事小学阶段的学生无法达到完全理解，或者说很好的理解，那么还是不作用，因此我们应该试着将各个学科知识进行整合相连接，帮助学生构建一个完整的知识网络体系，将语文文化知识贯穿于整个知识体系中，因为对于小学三年级学生而言，对很多语文文化知识方面的内容无法完全理解，我们要是能将各个学科的知识进行整合，那么就可以很好地调动小学阶段学生的学习积极性，加深学生对语文文化知识的理解，进而提高小学的学生语文课堂效率。
例如：在进行三年级下册部编版语文教材的讲解过程中，为了将语文文化知识融入整个教学过程，我会将三年级的语文教材和品德教材里面，整体学科内容进行整合，将语文文化知识贯穿语文和品德教学过程中，帮助学生建立健全人格品质，形成完整的人品性格。
二、利用汉字诵读教学渗透语文文化
三年级的学生词语储备量较少，因此，在日常教学过程中，我们也要学会利用汉字教学来汕头语文文化，可以利用较好的古今材料，组织低年级学生进行识字活动，在实施过程中渗透语文学科传统文化是将语文文化完全渗透于小学阶段语文课堂的重要举措。对于一些古文的学习，我们不仅要在学习古文的过程中帮助学生积累生字词，更要在此过程中引导学生进行诵读因为在传统的语文教学过程中，诵读才是让学生落实真情实感的最重要的一步，也是渗透中国语文文化的重要手段，学生可以在诵读的过程中不断的积累新的生字词，更可以加深对一些古文的理解和记忆。
例如，对于三年级的学生而言《弟子规》就是很好的学习材料，它既可以引导学生百事孝为先，向善向美，又可以将古时候的语文传统文化完全贯穿于小学阶段的语文课堂中，在授课之余可以要求学生学习并诵读《弟子规》，不仅可以认识更多的汉字，又可以帮助学生建立完美的人格，养成美好品德。
三、巧设情景，充分激发学生学习语文文化的热情
在日常的学习过程中，作为教师，要学会利用情景教学模式来充分激发学生学习语文文化的热情，主动迎合新课程标准所下达的课程标准要求，将语文文化完全渗进小学阶段的语文高效课堂教学中。中国文化具有5000年的发展历史，因此，传统的语文文化也十分丰富，并不是我们通过小学阶段的语文课堂教学就可以讲的玩的，但是可以随着时间的推移和学生们年的增长，通过时代不断的变化和变迁，学生自然而然会了解的越来越多，因此，在小学阶段，我们的首要任务就是充分激起学生学习语文传统文化的热情，帮助学生打开主动学习语文文化的思维，在进行教育工作过程中，对于一些生涩难懂或者内涵过深的诗句，作为教师，我们应该巧设情景，让学生通过实际情景来理解诗句，更容易加深学生的理解和记忆。
四、结语
总而言之，在教育教学工作开展过程中，我会利用形象的方法向学生展示每一节课所学习的内容，在我所设计的情境中，充分激发学生自主学习语文化的欲望和热情。
参考文献
[1]赵焕改.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].学周刊.2021（15）：125-126.
[2]王彩花.小学语文教学中传统文化的渗透[J].文理导航（上旬）.2021（04）：18-19.
[3]马秀平.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透策略分析[J].考试周刊.2021（14）：41-42.
◆关键词：语文文化;小学阶段;高效课堂;渗透
自2001年全面实施和推进新的教育改革以来，小学阶段语文学科的传统文化教育教学工作受到了社会各界的广泛关注，作为从事小学阶段语文学科教育教学工作的教师，一定要明确小学阶段学生是刚开始接触语文学科教育的初期，也是接触语文学科教育的首要阶段，更是培养学生良好品德和实施传统文化教育的最重要的时期，但是我们现阶段的小学语文学科教育，尤其是在语文传统文化渗透方面的学科教育还存在很大问题，渗透情况也差强人意。小学阶段学生正处于接受义务教育的第一阶段，因此，作为小学教师，更应该在小学阶段就实施语文文化素质的渗透，将语文文化渗入小学阶段的语文高效课堂。我在查阅很多资料，包括结合我多年以来在小学阶段语文方面的教學经验，总结出现阶段语文文化在教学渗透方面的问题以后，总结出以下几条在小学阶段将语文文化渗透进高语文高效课堂的策略。
一、将各个学科整合，融入语文文化知识教学
由于小学阶段的学生整体年龄较小，尤其是小学低年级阶段的学生，他们对于语文文化知识的理解能力较差，因此，就算在从事教育教学工作过程中，我们很好的，将语文文化知识完全贯穿与小学阶段的语文高效课堂中，大事小学阶段的学生无法达到完全理解，或者说很好的理解，那么还是不作用，因此我们应该试着将各个学科知识进行整合相连接，帮助学生构建一个完整的知识网络体系，将语文文化知识贯穿于整个知识体系中，因为对于小学三年级学生而言，对很多语文文化知识方面的内容无法完全理解，我们要是能将各个学科的知识进行整合，那么就可以很好地调动小学阶段学生的学习积极性，加深学生对语文文化知识的理解，进而提高小学的学生语文课堂效率。
例如：在进行三年级下册部编版语文教材的讲解过程中，为了将语文文化知识融入整个教学过程，我会将三年级的语文教材和品德教材里面，整体学科内容进行整合，将语文文化知识贯穿语文和品德教学过程中，帮助学生建立健全人格品质，形成完整的人品性格。
二、利用汉字诵读教学渗透语文文化
三年级的学生词语储备量较少，因此，在日常教学过程中，我们也要学会利用汉字教学来汕头语文文化，可以利用较好的古今材料，组织低年级学生进行识字活动，在实施过程中渗透语文学科传统文化是将语文文化完全渗透于小学阶段语文课堂的重要举措。对于一些古文的学习，我们不仅要在学习古文的过程中帮助学生积累生字词，更要在此过程中引导学生进行诵读因为在传统的语文教学过程中，诵读才是让学生落实真情实感的最重要的一步，也是渗透中国语文文化的重要手段，学生可以在诵读的过程中不断的积累新的生字词，更可以加深对一些古文的理解和记忆。
例如，对于三年级的学生而言《弟子规》就是很好的学习材料，它既可以引导学生百事孝为先，向善向美，又可以将古时候的语文传统文化完全贯穿于小学阶段的语文课堂中，在授课之余可以要求学生学习并诵读《弟子规》，不仅可以认识更多的汉字，又可以帮助学生建立完美的人格，养成美好品德。
三、巧设情景，充分激发学生学习语文文化的热情
在日常的学习过程中，作为教师，要学会利用情景教学模式来充分激发学生学习语文文化的热情，主动迎合新课程标准所下达的课程标准要求，将语文文化完全渗进小学阶段的语文高效课堂教学中。中国文化具有5000年的发展历史，因此，传统的语文文化也十分丰富，并不是我们通过小学阶段的语文课堂教学就可以讲的玩的，但是可以随着时间的推移和学生们年的增长，通过时代不断的变化和变迁，学生自然而然会了解的越来越多，因此，在小学阶段，我们的首要任务就是充分激起学生学习语文传统文化的热情，帮助学生打开主动学习语文文化的思维，在进行教育工作过程中，对于一些生涩难懂或者内涵过深的诗句，作为教师，我们应该巧设情景，让学生通过实际情景来理解诗句，更容易加深学生的理解和记忆。
四、结语
总而言之，在教育教学工作开展过程中，我会利用形象的方法向学生展示每一节课所学习的内容，在我所设计的情境中，充分激发学生自主学习语文化的欲望和热情。
参考文献
[1]赵焕改.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].学周刊.2021（15）：125-126.
[2]王彩花.小学语文教学中传统文化的渗透[J].文理导航（上旬）.2021（04）：18-19.
[3]马秀平.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透策略分析[J].考试周刊.2021（14）：41-42.