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单位：盘锦市实验中学 姓名：张龙婕18624493697
一个平凡的灵魂能走多远？一个平凡的岗位能做出多大的贡献？一个平凡的人能活的很有价值吗？我一直在思考这些问题。当然最后得出的答案是肯定的，因为水滴可以穿石，因为平凡可以造就伟大。
工作两年多了，在教学工作中，我发现其实鼓励比批评更有效。比如学生到了八年级，就会产生叛逆的心理，你越是严厉的要求他们做什么，他们却更不愿意去做。那么如何让学生健康快乐地学习，有句话就显得尤为重要——兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣上来了，不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生积极地去思考，愉快的去活动，主动地去学习，而且还能让学生向“会学习、会创新”的目标接近。因此在授课中，我慢慢的总结出一些方法，那就是让学生在快乐中学习。那么如何让学生在课堂中变得快乐起来呢？
一、塑造人格魅力，融洽师生关系
除了扎实的专业知识，教师的人格魅力对学生的影响也是深远的，一个学生能接受多少知识，取决于她有多喜欢任课老师，正所谓亲其师才能信其道，所以，教师要有高尚的师德，用爱心浇灌花朵，以人为本，一视同仁，尊重每个学生，关心差生。为学生创造一种宽松和谐的课堂气氛，而良好的创造前提是融洽的师生关系。教师有爱心，懂幽默，才能激发学生的潜能，学生才会尊重你，信任你，才会好好学习，天天向上。
二、组织教学游戏，增强活动趣味
轻松愉快的小游戏是课堂教学的兴奋剂，能有效地调动学生，使他们轻松愉快地参加到英语教学活动当中来，在平时的教学中，我经常根据课堂内容进行各种小游戏，比如：1、给字母找邻居：26个字母，看似简单，但对于初一新生来说，是有困难的，于是我做了26张字母卡片，在每次学完新字母之后，都会和学生们玩给字母找邻居的游戏。2、单词拼写：面对刚刚学习完26个字母的初一新生来说，拼读单词无疑是非常困难的，那么我利用26个字母卡片来帮助同学们记忆单词。3、应答游戏：我任教的班级共有40人，我在单词表中中挑出39个，由39名同学分别代表这些单词，然后由1名同学随便念出单词表中的单词，代表相应单词的同学就要站起来回答。4、快乐传真游戏：这个游戏是在看“快乐大本营”这个节目的时候受到的启发。于是，我把转移到课堂上，让学生在快乐的传递中增强能力。5、角色扮演游戏：表演书上对话里的人物职业角色，如小记者、体育比赛冠军等，由学生自己编演记者采访获胜者的对话，这样的表演学生们喜欢参与，也容易记住重点的词句。每堂课，学生都能在轻松快乐的游戏中掌握当堂内容，同时增强了学生学习英语的趣味。
三、开展小组竞赛，培养竞争意识
学生在学习中应该有竞争意识，竞赛意识的培养，适量的竞赛活动，既能诱发学生的学习兴趣，又能培养他们的集体荣誉感，是调动学生的有效手段。这就需要我们教师在教学中考虑到怎么样进行教学设计，哪些教学设计内容与英语竞赛有关。我们班共四十人，我把他们分为四大组，每组十人，通过平时对单词、句型的提问、抢答、拼写、朗读等，课堂小游戏中的比拼以及课堂表现等给予小组不同的加分及减分。定期评比一次优胜小组。这样能够激发学生强烈的求胜心，使每个同学都能积极参加到课堂中来，在“玩中学，学中玩”
四、奖励惩罚并施，增强其荣誉感
没有人不喜欢表扬，也没有人喜欢被批评。因此我充分利用表扬的优势来表扬那些表现积极和进步的学生。特别是后进生有进步时，我更会让全班同学送上爱的鼓励。每次小组竞赛评比出优胜小组时，我总会给优胜小组的每名组员一些奖励，或许是几个本，或许是几只笔，这样一些简单普通的奖励却足以让学生们为之欣喜，并会激励其他同学更加努力。当然并不只是奖励，我也会适当实施惩罚措施，但主要目的并不是惩罚，而是让学生明白正确与错误，明辨是非。
五、分层次留作业，全体共同进步
要使学生快乐学习，作业设计同样重要，因为层次差的学生，太难的作业会使他们产生为难情绪，不利于作业的完成，如果给这些学生留的作业就要浅显一些，易做一些，同样，层次好的学生作业就应该相对而言难一些，过于简单，会使他们产生厌烦心理，没有新鲜感，感觉不够刺激，抑制了他们宗明才智和创造力的发展，总之对于作业的设计要充分考虑，对于不同层次的学生难易适度。
六、利用作业批改，与学生交流对话
每天我都会让课代表把作业收上来进行批改，在不同的学生作业本上写上不同的话语，有鼓励的，有告诫的，有的时候会在作业本上和学生进行心灵交流，当然，学生拿回作业本后也会看到我写的话，很多同学自动自觉朝着好的方向发展，也有的同学会在作业本上给我写一些话语，告诉我他们的想法，我觉得师生间进行这样无声的交流也是一种快乐的方式。
总之，教师要充分了解学生，了解学生的需要，了解学生的特点，因势利导，因材施教。培养学生良好的学习习惯，培养其对英语学习的兴趣，让学生真正感受到学习英语的乐趣。让学生在快乐中学习英语。
一个平凡的灵魂能走多远？一个平凡的岗位能做出多大的贡献？一个平凡的人能活的很有价值吗？我一直在思考这些问题。当然最后得出的答案是肯定的，因为水滴可以穿石，因为平凡可以造就伟大。
工作两年多了，在教学工作中，我发现其实鼓励比批评更有效。比如学生到了八年级，就会产生叛逆的心理，你越是严厉的要求他们做什么，他们却更不愿意去做。那么如何让学生健康快乐地学习，有句话就显得尤为重要——兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣上来了，不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生积极地去思考，愉快的去活动，主动地去学习，而且还能让学生向“会学习、会创新”的目标接近。因此在授课中，我慢慢的总结出一些方法，那就是让学生在快乐中学习。那么如何让学生在课堂中变得快乐起来呢？
一、塑造人格魅力，融洽师生关系
除了扎实的专业知识，教师的人格魅力对学生的影响也是深远的，一个学生能接受多少知识，取决于她有多喜欢任课老师，正所谓亲其师才能信其道，所以，教师要有高尚的师德，用爱心浇灌花朵，以人为本，一视同仁，尊重每个学生，关心差生。为学生创造一种宽松和谐的课堂气氛，而良好的创造前提是融洽的师生关系。教师有爱心，懂幽默，才能激发学生的潜能，学生才会尊重你，信任你，才会好好学习，天天向上。
二、组织教学游戏，增强活动趣味
轻松愉快的小游戏是课堂教学的兴奋剂，能有效地调动学生，使他们轻松愉快地参加到英语教学活动当中来，在平时的教学中，我经常根据课堂内容进行各种小游戏，比如：1、给字母找邻居：26个字母，看似简单，但对于初一新生来说，是有困难的，于是我做了26张字母卡片，在每次学完新字母之后，都会和学生们玩给字母找邻居的游戏。2、单词拼写：面对刚刚学习完26个字母的初一新生来说，拼读单词无疑是非常困难的，那么我利用26个字母卡片来帮助同学们记忆单词。3、应答游戏：我任教的班级共有40人，我在单词表中中挑出39个，由39名同学分别代表这些单词，然后由1名同学随便念出单词表中的单词，代表相应单词的同学就要站起来回答。4、快乐传真游戏：这个游戏是在看“快乐大本营”这个节目的时候受到的启发。于是，我把转移到课堂上，让学生在快乐的传递中增强能力。5、角色扮演游戏：表演书上对话里的人物职业角色，如小记者、体育比赛冠军等，由学生自己编演记者采访获胜者的对话，这样的表演学生们喜欢参与，也容易记住重点的词句。每堂课，学生都能在轻松快乐的游戏中掌握当堂内容，同时增强了学生学习英语的趣味。
三、开展小组竞赛，培养竞争意识
学生在学习中应该有竞争意识，竞赛意识的培养，适量的竞赛活动，既能诱发学生的学习兴趣，又能培养他们的集体荣誉感，是调动学生的有效手段。这就需要我们教师在教学中考虑到怎么样进行教学设计，哪些教学设计内容与英语竞赛有关。我们班共四十人，我把他们分为四大组，每组十人，通过平时对单词、句型的提问、抢答、拼写、朗读等，课堂小游戏中的比拼以及课堂表现等给予小组不同的加分及减分。定期评比一次优胜小组。这样能够激发学生强烈的求胜心，使每个同学都能积极参加到课堂中来，在“玩中学，学中玩”
四、奖励惩罚并施，增强其荣誉感
没有人不喜欢表扬，也没有人喜欢被批评。因此我充分利用表扬的优势来表扬那些表现积极和进步的学生。特别是后进生有进步时，我更会让全班同学送上爱的鼓励。每次小组竞赛评比出优胜小组时，我总会给优胜小组的每名组员一些奖励，或许是几个本，或许是几只笔，这样一些简单普通的奖励却足以让学生们为之欣喜，并会激励其他同学更加努力。当然并不只是奖励，我也会适当实施惩罚措施，但主要目的并不是惩罚，而是让学生明白正确与错误，明辨是非。
五、分层次留作业，全体共同进步
要使学生快乐学习，作业设计同样重要，因为层次差的学生，太难的作业会使他们产生为难情绪，不利于作业的完成，如果给这些学生留的作业就要浅显一些，易做一些，同样，层次好的学生作业就应该相对而言难一些，过于简单，会使他们产生厌烦心理，没有新鲜感，感觉不够刺激，抑制了他们宗明才智和创造力的发展，总之对于作业的设计要充分考虑，对于不同层次的学生难易适度。
六、利用作业批改，与学生交流对话
每天我都会让课代表把作业收上来进行批改，在不同的学生作业本上写上不同的话语，有鼓励的，有告诫的，有的时候会在作业本上和学生进行心灵交流，当然，学生拿回作业本后也会看到我写的话，很多同学自动自觉朝着好的方向发展，也有的同学会在作业本上给我写一些话语，告诉我他们的想法，我觉得师生间进行这样无声的交流也是一种快乐的方式。
总之，教师要充分了解学生，了解学生的需要，了解学生的特点，因势利导，因材施教。培养学生良好的学习习惯，培养其对英语学习的兴趣，让学生真正感受到学习英语的乐趣。让学生在快乐中学习英语。