摘 要：巧用活用思维导图，让语文施教变得丰富多彩、魅力无穷，切切实实打造高效的施教课堂效果。
　　 关键词：小学语文;巧用活用;思维导图;打造;高效课堂
　　 新课改下，思维导图被各科老师运用在教学中，起到了意想不到又出人意料的良好效果。巧用活用思维导图，让语文施教变得丰富多彩、魅力无穷，切切实实打造高效的施教课堂效果。运用思维导图进行单篇课文的阅读教学，要课前绘制，全面掌握施教内容;还要在课中补充，突破重难点;经过课后完善，达到巩固理解。如：用思维导图学习专题单元感知鲁迅先生，首先引导学生观察单元导读页，从中提取本单元需要掌握的重要信息——鲁迅，然后对鲁迅作品纵向了解，对单元中的课文内容和结构有一个大致的了解，接着由单元主题发散开去，把课文题目作为思维导图的主干，抓住关键词有序绘制，并画上匹配的彩色图像，初学单元概要的目标轻松达成，学生自然进入深入了解鲁迅先生的学习环节。然后让学生再速读每篇课文，画出初步理解以及捕捉到的基本信息，用不同的颜色在刚刚画的思维导图上增加相关内容，让学生明白哪些是接下来在学习中特别注意的方面，也可标明自己学习本组课文的目标方法。这样，后续学习就能有的放矢、高效了。下面就此展开讨论。
　　 一、课前绘制，全面掌握施教内容
　　 课前预习时，全面了解和把握作品，勾出重点词，用图形的方式呈现出来，这样作品的相关资料一目了然，有利于孩子了解文章，提高学习效果。在鲁迅专题单元中，对《少年闰土》这篇课文的归纳，思维导图更显清晰特点，不仅勾勒出课文的整体结构，而且按序记叙的四件事，着重表现了儿时的朋友闰土视野开阔、机智能干等特点，这样的思维导图条理分明，达到了整理信息的阅读目的。
　　 二、课中补充，重点难点清晰
　　 课中绘图，必须精读课文，把握要点，重点难点清晰可见，这个学习策略的完成，其实是学生了解、熟悉、掌握作品的过程，能切实提升孩子的阅读水平。在《我的伯父鲁迅先生》的课堂教学中，老师运用图形展示出有关信息，孩子们就可以轻松观察到知识间的关系，好多学生甚至发现自己从来没有注意到的某些知识点间的密切联系，从而对鲁迅的性格特征、处事态度、革命精神等进行创造性的理解，达到拓展知识、锻炼孩子发散思维的施教目标。
　　 三、课后完善，达到巩固理解
　　 课后小结时，学生可以通过连线把由中心辐射出來的各个知识点联系起来，把点连成块，把块连成网，这样就更好地避免了知识在头脑中毫无头绪、杂乱无章的堆放。教学中教师可以利用这个特性帮助学生总结要点，达到复习巩固所学内容的目的。帮助学生理清文章脉络、建立阅读知识框架体系，有效提高学生的阅读兴趣以及阅读能力。
　　 在近两年的课堂中，我将思维导图应用到小学语文的各个教学环节中，在预习功课时，对文本知识进行筛选，清晰地展现了新旧知识间的关系，此外，在课堂教学中，用图、线或画构建网状知识结构，都使语文学习更有目的性、收获感，极大地提升了小学语文的教学效果。
　　 参考文献：
　　 [1]王亚楠.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）：62.
　　 [2]姚婷.“群文阅读”：有效的阅读策略[J].小学语文教学，2013（36）.
　　 [3]江伟英.培养高阶思维能力的小学语文课堂教学初探[J].课程教学研究，2014（4）.
　　 注：本文系甘肃省教育科研“十三五”规划课题研究成果，课题编号：GS[2018]GHB1166。
　　 编辑 李建军