【摘 要】
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在数学教学的过程中,教师时常要求学生理解某一概念,某个公式、定理、法则等,那么什么是“理解”?“理解”在数学学习中有何作用?有几种层次意义上的“理解”?本文将就这些问
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在数学教学的过程中,教师时常要求学生理解某一概念,某个公式、定理、法则等,那么什么是“理解”?“理解”在数学学习中有何作用?有几种层次意义上的“理解”?本文将就这些问题作一些探讨.rn一、什么是“理解”rn理解是在感知的基础上,通过思维加工,把新学习的内容同化于已有认知结构中去,或者改组扩大原有的认知结构,把新学习的内容包括进去,逐步达到认识事物的本质规律的一种思维活动.按照布鲁纳、奥苏伯尔的认知学派的观点,学生的学习过程是原有认知结构中的有关知识和新学习的内容相互作用(同化),形成新的认知结构的过程.因此,只有在理解的基础上,新知识才能纳入到原有的认知结构中.
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