【摘要】生成性教学指的是由教师和学生通过相互互动、共同探索，推动教学路径的生成，此种教学模式下，教师无须预先设计教学的具体方案，只需明确总体目标。不但节省了教师工作量，还有助于培养学生的自主探究能力。在小学语文阅读生成性教学中通过信息技术构建智慧学习环境，能够提高学生学习阅读的兴趣、整合网络信息资源进行拓展，还可借助网络多媒体技术模拟情境，使学生有身临其境的阅读感受，和作者产生共鸣，实现对文章的深入理解。基于此，本文就从智慧学习的优势出发，在此基础上探讨智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的应用思路，希望能为相关人士提供些许参考。
　　【关键词】智慧学习;小学语文;阅读;生成性教学;教学路径
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　小学语文阅读教学不仅是锻炼学生读的能力，还会培养学生对语言文字的理解能力，以及如何运用文字抒发情感，提升学生的语文综合素养，可见强化小学语文阅读教学质量的意义重大。当前网络信息技术日趋精益，包括教育领域在内的各行各业都已将信息技术应用其中，并取得了较为显著的成果。基于网络信息技术的优势，本文就从这一角度出发，提出在小学语文阅读教学中，通过网络信息技术打造智慧学习环境，提高教学效果。
　　一、智慧学习及其优势
　　智慧学习是通过网络信息技术，利用多媒体平台所构建的新型课堂，借助网络中的教学资源、音频、视频，使依靠书本的平面式教学，变得生动，形成立体式教学。在这种教学环境下，能够同时调动学生的耳、眼、脑。在阅读教学时，教师还可利用网络信息资源构建贴合阅读文本内容的情境，教学过程生趣盎然，激发学生的学习热情，也能够帮助学生深入走进文章。提高了学生的学习主动性、帮助学生加深理解，使阅读教学的开展更加事半功倍。
　　二、生成性教学及其作用
　　以往的教学方式主要是教师根据预先设计的教案向学生灌输，小学生思想活跃，对这种枯燥的教学方式难以提起兴趣。同时学生完全被教师设定的教学路线所束缚，无法自由发挥、自主探索。缺少学生探究的过程，也会导致被灌输的知识可能没有被真正理解，只能死记硬背，没有真正消化为自己的知识，不利于学生综合素养的提升。针对传统阅读教学模式的弊端，教育界提出生成性教学模式，此种教学模式一改以往的填鸭式教学，在生成性教学中，教师在课前无须制定教学的具体路径，只需明确教学的总体目标。在教学时，由教师和学生互动，使学生成为主体，在教师和学生共同探索的推动下，生成教学路径，生成的过程中，存在许多动态因素，教师也就无法预先设计出教学路径，可见这是一个动态的教学模式。这种教学模式不仅节省了教师的备课工作量，还有助于培养学生的自主探究能力，在自主探究下更加深刻地感受文章，促进语文素养的提升。
　　三、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的教学路径
　　（一）借助信息资源