【摘 要】
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该理论的根本指导思想是“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”。“所谓一般发展，就是不仅发展学生的智力,而且发展情感、意志品质、性格、集体主义思想。”赞科夫明确指出，教学与发展的关系是因果关系。他说：“教学的结构是‘因’，学生的发展进程是‘果’。”“发展过程的特点,除外部的决定性的影响外，还有内部的制约性。”因此，学生的“一般发展”是教学这一外因与学生的内因相互作用的结果，调动学生学习的内因是
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该理论的根本指导思想是“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”。“所谓一般发展，就是不仅发展学生的智力,而且发展情感、意志品质、性格、集体主义思想。”赞科夫明确指出，教学与发展的关系是因果关系。他说：“教学的结构是‘因’，学生的发展进程是‘果’。”“发展过程的特点,除外部的决定性的影响外，还有内部的制约性。”因此，学生的“一般发展”是教学这一外因与学生的内因相互作用的结果，调动学生学习的内因是关键与重点。该理论的五大教学原则：（1）以高难度进行教学的原则；（2）以高速度进行教学的原则；（3）理论知识起指导作用的原则；（4）使学生理解学习过程的原则；（5）使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
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高考英语作文是对学生综合能力的测试。在日常教学及各种应试中，要想提高学生的英语写作能力，除进行有效的训练外，还必须指导学生注意相应的写作方法和技巧。有感于平时教学工作中的问题，结合今年高考作文命题以及学生的应试情况，笔者认为应该从以下两方面来提高学生作文水平和写作技能。 一、培养学生掌握基本句型是夯实基础的前提 写好句子是我们永远的基本功。对高中学生来说，大纲要求会用五种基本句型来表达
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