【摘 要】
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OBE作为各国通行的教育理念为各专业所应用,自我评估伴随着高等教育质量建设重视程度的提升,其作为专业评估的基础地位得到重新确立。文章通过文献资料、逻辑分析等方法,剖析基于OBE理念的安徽省体育表演专业自我评估机制的理论基础,探讨了基于OBE理念的安徽省体育表演专业自我评估机制:评估中遵循成果导向、师生主体、方向指导、真实可行的基本原则;加强自我评估管理、优化自我评估体系等内部运转机制;充分发挥智慧工具媒介作用,完善自我评估预警机制等外部保障机制,促进体育表演专业自我评估的有效开展。
【机 构】
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安庆师范大学体育学院,铜陵学院体育部
【基金项目】
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安徽省高等学校质量工程教研重点项目“安徽省表演专业(体育艺术表演方向)评估体系的构建与实践”(2017jyxm1369),安庆师范大学教研项目“体育课程智慧课堂教学模式研究”(2019aqnujyzc093),安徽省教育厅线上课程项目(原MOOC)“学校体育学”(2020mooc274)。
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OBE作为各国通行的教育理念为各专业所应用,自我评估伴随着高等教育质量建设重视程度的提升,其作为专业评估的基础地位得到重新确立。文章通过文献资料、逻辑分析等方法,剖析基于OBE理念的安徽省体育表演专业自我评估机制的理论基础,探讨了基于OBE理念的安徽省体育表演专业自我评估机制:评估中遵循成果导向、师生主体、方向指导、真实可行的基本原则;加强自我评估管理、优化自我评估体系等内部运转机制;充分发挥智慧工具媒介作用,完善自我评估预警机制等外部保障机制,促进体育表演专业自我评估的有效开展。
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