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【摘要】面对新一轮课程改革，我们要认真研究新课程，全面开展高效课堂的构建。只有把握新课改的特点，才能在新课改中做到重点突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。
【关键词】小学数学 高效课堂 构建
小学数学新课程标准指出：课堂教学作为教学的基本形式，无论是现在还是将来都是学校教学的主阵地。数学作为一门基础课程，新课标要求我们不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法。那么，数学教师如何花最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果呢？为了让数学课堂焕发活力，为了提高数学课堂的教学效果，结合自己的教学实践谈谈。
一、明确教学目标，精心备课
无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以教师必须深入研读教材，整体把握教材布局。要想把握教材布局，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，还要备好教学对象。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到你所讲的这节课能否引起大部分学生兴趣的关键，而学生的学习兴趣正是提高课堂教学效率的一个重要因素。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必备的教具或课件、学生操作的学具等。
二、优化课堂结构，提高课堂效率
高效课堂改革的重点之一是课堂结构的改革，让学生成为课堂的主人，就是要把课堂还给学生，课堂教学坚持以学为主，以练为主。
1.“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课标的重要理念之一。在这种理念下，传统的数学教材也做了相应的改变，由“例题+习题”模式转变为“创设情境——建立模型——解释应用”模式。可见，在小学数学教学中创设良好的教学情境是值得我们思考的问题。好的情境导入，是一堂好课妙趣横生的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态变的主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
2.动手操作的过程，是学生手、眼、脑等多种器官协调活动的过程，而学生的多种感官参与学习活动，不仅能使学生学得轻松活泼，而且对所学知识能理解得更深刻，记忆力更牢固，还有利于发展学生的思维，培养学生的创新精神与实践能力。因此在教学中，我经常安排一些动手操作活动，放手让学生操作，让操作与思维联系合起来，这样动手操作就成为培养学生创新意识的源泉。
3.加强小组合作探究，培养团队精神。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为现代人的一种重要素质，受到大家的青睐。课堂上开展有效的小组合作学习，有利于师生间，学生间的情感交流和信息交流。更有利于鼓励学生从不同的角度去观察思考问题，培养团队精神，有利于发展学生思维的发散性和求异性。
三、形成良好的习惯，为高效课堂保驾护航
俗话说“习惯成自然”。一个人如果有了良好的学习和生活习惯，将会受益终生。
1.课前预习习惯。预习不只是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样带着问题去听课，会抓重点、攻难点，课堂自然就有效了。
2.课堂学习习惯。老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时要认真，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与、积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路专心学习。
3.对学生的练习应及时反馈。尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，对课堂教学中学生思维能力是否发展，学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试，对学生在课堂中的学习结果给予及时反馈等。
4.课后巩固习惯。巩固和消化学习内容是重要的环节，把所学知识认真复习一遍，该记住的记住了，该理解的理解了，并能举一反三，然后再做作业。
四、改变学习方式，全面提升能力
新课改改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书本知识为主和间接经验为主的现象，融学习于活动之中，寓乐于教育中，学生的创新精神和能力培养得以实现。新课程标准向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，这些内容成为学生主动从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动的主要素材。内容的呈现以“问题情境、建立模型、解释、应用与拓展”的基本模式展开。这一过程不仅使学生学习了知识，重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法和全面提升能力。
总之，只有真正实现高效课堂教学，学生的整体素质才会提高，才会实现教学双赢。要让学生学会思考，勇于实践，勇于创新，要让课堂真正成为学生自主探索、主动发展的天地，使学生真正成为学习的主人。
（作者单位：甘肃省通渭县文庙街小学）
编辑/张俊英
【关键词】小学数学 高效课堂 构建
小学数学新课程标准指出：课堂教学作为教学的基本形式，无论是现在还是将来都是学校教学的主阵地。数学作为一门基础课程，新课标要求我们不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法。那么，数学教师如何花最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果呢？为了让数学课堂焕发活力，为了提高数学课堂的教学效果，结合自己的教学实践谈谈。
一、明确教学目标，精心备课
无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以教师必须深入研读教材，整体把握教材布局。要想把握教材布局，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，还要备好教学对象。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到你所讲的这节课能否引起大部分学生兴趣的关键，而学生的学习兴趣正是提高课堂教学效率的一个重要因素。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必备的教具或课件、学生操作的学具等。
二、优化课堂结构，提高课堂效率
高效课堂改革的重点之一是课堂结构的改革，让学生成为课堂的主人，就是要把课堂还给学生，课堂教学坚持以学为主，以练为主。
1.“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课标的重要理念之一。在这种理念下，传统的数学教材也做了相应的改变，由“例题+习题”模式转变为“创设情境——建立模型——解释应用”模式。可见，在小学数学教学中创设良好的教学情境是值得我们思考的问题。好的情境导入，是一堂好课妙趣横生的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态变的主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
2.动手操作的过程，是学生手、眼、脑等多种器官协调活动的过程，而学生的多种感官参与学习活动，不仅能使学生学得轻松活泼，而且对所学知识能理解得更深刻，记忆力更牢固，还有利于发展学生的思维，培养学生的创新精神与实践能力。因此在教学中，我经常安排一些动手操作活动，放手让学生操作，让操作与思维联系合起来，这样动手操作就成为培养学生创新意识的源泉。
3.加强小组合作探究，培养团队精神。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为现代人的一种重要素质，受到大家的青睐。课堂上开展有效的小组合作学习，有利于师生间，学生间的情感交流和信息交流。更有利于鼓励学生从不同的角度去观察思考问题，培养团队精神，有利于发展学生思维的发散性和求异性。
三、形成良好的习惯，为高效课堂保驾护航
俗话说“习惯成自然”。一个人如果有了良好的学习和生活习惯，将会受益终生。
1.课前预习习惯。预习不只是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样带着问题去听课，会抓重点、攻难点，课堂自然就有效了。
2.课堂学习习惯。老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时要认真，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与、积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路专心学习。
3.对学生的练习应及时反馈。尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，对课堂教学中学生思维能力是否发展，学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试，对学生在课堂中的学习结果给予及时反馈等。
4.课后巩固习惯。巩固和消化学习内容是重要的环节，把所学知识认真复习一遍，该记住的记住了，该理解的理解了，并能举一反三，然后再做作业。
四、改变学习方式，全面提升能力
新课改改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书本知识为主和间接经验为主的现象，融学习于活动之中，寓乐于教育中，学生的创新精神和能力培养得以实现。新课程标准向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，这些内容成为学生主动从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动的主要素材。内容的呈现以“问题情境、建立模型、解释、应用与拓展”的基本模式展开。这一过程不仅使学生学习了知识，重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法和全面提升能力。
总之，只有真正实现高效课堂教学，学生的整体素质才会提高，才会实现教学双赢。要让学生学会思考，勇于实践，勇于创新，要让课堂真正成为学生自主探索、主动发展的天地，使学生真正成为学习的主人。
（作者单位：甘肃省通渭县文庙街小学）
编辑/张俊英