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我国传统的教师教育体制存在封闭性与定向性、职前职后分离、教师培养与资格认证不分、施教者学历层次偏低等弊端。为促进教师专业化建设，我国的教师教育必须向非定向的开放式模式转变，向职前与职后教育一体化转变，向教师培养与资格认证分离转变，向高学历层次转变。
论教师专业化与教师教育转型
【摘 要】
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我国传统的教师教育体制存在封闭性与定向性、职前职后分离、教师培养与资格认证不分、施教者学历层次偏低等弊端。为促进教师专业化建设，我国的教师教育必须向非定向的开放式
【机 构】
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西南大学教育科学研究所
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2007年4期
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