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摘要：近年来，随着素质教育的深入发展，美术这门艺术作为素质教育的重要组成部分也受到了广泛的关注和重视，因此在美术教学中要不断创新教学方法和策略。初中美术课程作为提升学生审美素养，加强学生综合素质的重要课程之一，越来越被关注。如何在初中教学中顺利而有效地推广美术教育是一切教育工作者必须讨论的问题。
关键词：创新教学方法;初中美术;教学
一、美术课教学的生活化
1.内容的生活化
在美术教学中，老师可以按照学生的兴趣以及社会发展的需要来选择适合学生的学习内容，从而开发出一种更为有效、更加丰富的美术课程。老师能够用现实社会生活中的事物作为一个实例，着重去关注和生活相关的艺术类热门话题，挑选一些贴近学生本身并且符合学校环境、实际生活的可应用、有实践性的内容。如，很受学生欢迎的卡通人物漫画、中国传统民间工艺等具有时代性、与学生的现实生活息息相关随处都能看到的，都可以成为美术教学的内容。这些可以更好的吸引学生的注意力，让学生自觉参与进来。
2.情境的生活化
美国实用主义哲学家、心理学家和教育理论家杜威通过实践研究总结出“思维起于直接经验的情境”。[2]确实，人的思维是在具体的情境中产生的，人们用自身经验作参考，得出相应的理解与想法。在远古时期，人们就可以通过洞窟壁画展现生活，壁画内容主要反应当时人类穿着、起居生活、捕猎等场景，这都来源于他们的现实生活。艺术是表达人类生活，在美术教学中，设计生活情境是有必要的，这能够让学生認识到艺术与生活是紧密相关的，而内容也必须是人们所熟知、感兴趣的日常事例。老师在美术课堂中创设贴近学生实际生活的课堂情境，有利于发掘学生内心的求知欲望，拓展视野，学生在情境中也可以发挥学习主动性，更容易获得感染。
3.教学方式的生活化
（1）课前让学生初步感知新的知识点
学生预习可以提前了解、感悟新知识。所以，教师要提前做好安排，将要求明确地告诉学生，让学生真正做好课前准备工作。教师在课前向学生安排预习任务，针对课堂教学内容做好引导工作，从而更好地激发出学生的自主求知欲。如，在讲到《荷花小鸟图》《古梅图》时，在课前让学生了解朱耷的人生经历，学习时学生就能更加体会作者的人生观、价值观及其作品的思想内涵。
（2）开放的课堂，让学生自主发展
初中阶段的学生在日常的学习行为、生理、心理的发展上变化比较大，处于转型时期。在这个阶段，学生的想法很多，有个人主见，思维方式也很多变，有些叛逆心理。对这一阶段的学生，教师需要投入更多的精力进行思索，针对学生的身心特点，运用相关知识，帮助学生处理相应的问题，促进学生身心和谐发展，才能保证美术课堂教学有效的开展。美术学科具有独特性，美术课堂上的工具会不断发生变化，新课标加强了对学生的创新能力和动手能力的培养，然而艺术实践能力的培养主要通过各种美术材料和工具进行艺术活动。因此，在绘画工具和材料上，可以根据学生自身情况，进行开放式的选择。
二、师生在教学中合作学习
合作学习的说法在很早之前就已经提出来了，具体运用到教学中则需要老师根据每个学生存在的个性化差异，在合作学习时，细化、分工到每个人。[3]在美术课教学中，合作学习更为重要，每个学生都是独立存在的个体，都有不同的性格特点，当这些不同的个性聚在一起时，就可以碰撞出灵感的火花。如，七年级上册“我们的风采”一课，教师可以设计一个活动“选一选班级的形象大使”，当引起学生的兴趣时，教师再向他们问下一个问题：“我这里有六套衣服，让我们用它来把形象大使包装一下怎么样？”这个时候，同学们已经非常兴奋，争相发表自己的观点。之后让小组代表告诉大家，他们为什么会选择这套衣服，原因是什么，从而导入课堂主线——让学生树立正确的审美观：在校园不穿奇装异服，衣服应该简单大方、活泼新颖。趁着学生的热情，老师可以接着抛问题：“假如你是设计师，你会如何设计，你又打算怎么入手呢？”然后进行小组讨论，老师可以和学生一起交流讨论，引导学生从多个角度来想，从而得出服装设计的三要素：款式、色彩、面料。接着，老师详细讲一讲如何设计服装等专业知识，对学生已经探讨出的结果加以补充。然后，留时间让学生进行服装设计，指导学生将自己的创意画出来。
三、兴趣教学法
只有采用有效的教学方法，才能使学生得到更全面的发展，成为社会需要的高素质人才。采用兴趣教学法对当前的美术课堂教学来说是当务之急。美术教师通过兴趣教学法来提升学生对美术课程的兴趣，吸引学生主动参与到课堂教学中，可以有效的解决初中美术教学中存在的一些问题。例如，针对学生感兴趣的方面来设计话题，引起学生主动与老师和同学进行互动交流，提高学生的注意力，让学生更加投入到教学中来，使美术课程顺利的进行。
另外，兴趣教学法要把学生看作课堂的中心，引导学生在课堂上主动思考，能够对老师的问题进行讨论和给予反馈，老师主要起到引导的作用。提高学生在课堂中的自主性，让学生获得极大的成就感，从而吸引学生提升他们对美术课程的兴趣[4]。让课堂氛围轻松、自由，学生积极投入课程，老师及时做出反馈，师生之间的关系更加融洽。并且让学生的知识得到巩固，加深对课堂的理解，高效地实现教学目标。
结语
在初中美术教学过程中，教师要具有创新的教学理念，学会转变教学思维，努力培养学生的艺术素养，运用多种教学方式，增强课堂教学的针对性和体系性。在初中美术教学实践中，教师要突破教学条件的限制，将多种美术知识内容有机的衔接起来，从更高的层面帮助学生理解和把握知识内容，让学生形成艺术美学观念，提升学生对美术教学内容的理解和认识，提升教学总体水平，实现课程教学目标。通过生活化的方式，提升学生的审美能力，实现初中美术教育目标。
参考文献：
[1]（美）约翰·杜威.我们怎样思维·经验与教育.姜文闵，译.人民教育出版社，2005：6.
[2]王臻.让美术课上的更精彩——谈多媒体在美术课中的作用.中国教育技术装备，2011（7）.
关键词：创新教学方法;初中美术;教学
一、美术课教学的生活化
1.内容的生活化
在美术教学中，老师可以按照学生的兴趣以及社会发展的需要来选择适合学生的学习内容，从而开发出一种更为有效、更加丰富的美术课程。老师能够用现实社会生活中的事物作为一个实例，着重去关注和生活相关的艺术类热门话题，挑选一些贴近学生本身并且符合学校环境、实际生活的可应用、有实践性的内容。如，很受学生欢迎的卡通人物漫画、中国传统民间工艺等具有时代性、与学生的现实生活息息相关随处都能看到的，都可以成为美术教学的内容。这些可以更好的吸引学生的注意力，让学生自觉参与进来。
2.情境的生活化
美国实用主义哲学家、心理学家和教育理论家杜威通过实践研究总结出“思维起于直接经验的情境”。[2]确实，人的思维是在具体的情境中产生的，人们用自身经验作参考，得出相应的理解与想法。在远古时期，人们就可以通过洞窟壁画展现生活，壁画内容主要反应当时人类穿着、起居生活、捕猎等场景，这都来源于他们的现实生活。艺术是表达人类生活，在美术教学中，设计生活情境是有必要的，这能够让学生認识到艺术与生活是紧密相关的，而内容也必须是人们所熟知、感兴趣的日常事例。老师在美术课堂中创设贴近学生实际生活的课堂情境，有利于发掘学生内心的求知欲望，拓展视野，学生在情境中也可以发挥学习主动性，更容易获得感染。
3.教学方式的生活化
（1）课前让学生初步感知新的知识点
学生预习可以提前了解、感悟新知识。所以，教师要提前做好安排，将要求明确地告诉学生，让学生真正做好课前准备工作。教师在课前向学生安排预习任务，针对课堂教学内容做好引导工作，从而更好地激发出学生的自主求知欲。如，在讲到《荷花小鸟图》《古梅图》时，在课前让学生了解朱耷的人生经历，学习时学生就能更加体会作者的人生观、价值观及其作品的思想内涵。
（2）开放的课堂，让学生自主发展
初中阶段的学生在日常的学习行为、生理、心理的发展上变化比较大，处于转型时期。在这个阶段，学生的想法很多，有个人主见，思维方式也很多变，有些叛逆心理。对这一阶段的学生，教师需要投入更多的精力进行思索，针对学生的身心特点，运用相关知识，帮助学生处理相应的问题，促进学生身心和谐发展，才能保证美术课堂教学有效的开展。美术学科具有独特性，美术课堂上的工具会不断发生变化，新课标加强了对学生的创新能力和动手能力的培养，然而艺术实践能力的培养主要通过各种美术材料和工具进行艺术活动。因此，在绘画工具和材料上，可以根据学生自身情况，进行开放式的选择。
二、师生在教学中合作学习
合作学习的说法在很早之前就已经提出来了，具体运用到教学中则需要老师根据每个学生存在的个性化差异，在合作学习时，细化、分工到每个人。[3]在美术课教学中，合作学习更为重要，每个学生都是独立存在的个体，都有不同的性格特点，当这些不同的个性聚在一起时，就可以碰撞出灵感的火花。如，七年级上册“我们的风采”一课，教师可以设计一个活动“选一选班级的形象大使”，当引起学生的兴趣时，教师再向他们问下一个问题：“我这里有六套衣服，让我们用它来把形象大使包装一下怎么样？”这个时候，同学们已经非常兴奋，争相发表自己的观点。之后让小组代表告诉大家，他们为什么会选择这套衣服，原因是什么，从而导入课堂主线——让学生树立正确的审美观：在校园不穿奇装异服，衣服应该简单大方、活泼新颖。趁着学生的热情，老师可以接着抛问题：“假如你是设计师，你会如何设计，你又打算怎么入手呢？”然后进行小组讨论，老师可以和学生一起交流讨论，引导学生从多个角度来想，从而得出服装设计的三要素：款式、色彩、面料。接着，老师详细讲一讲如何设计服装等专业知识，对学生已经探讨出的结果加以补充。然后，留时间让学生进行服装设计，指导学生将自己的创意画出来。
三、兴趣教学法
只有采用有效的教学方法，才能使学生得到更全面的发展，成为社会需要的高素质人才。采用兴趣教学法对当前的美术课堂教学来说是当务之急。美术教师通过兴趣教学法来提升学生对美术课程的兴趣，吸引学生主动参与到课堂教学中，可以有效的解决初中美术教学中存在的一些问题。例如，针对学生感兴趣的方面来设计话题，引起学生主动与老师和同学进行互动交流，提高学生的注意力，让学生更加投入到教学中来，使美术课程顺利的进行。
另外，兴趣教学法要把学生看作课堂的中心，引导学生在课堂上主动思考，能够对老师的问题进行讨论和给予反馈，老师主要起到引导的作用。提高学生在课堂中的自主性，让学生获得极大的成就感，从而吸引学生提升他们对美术课程的兴趣[4]。让课堂氛围轻松、自由，学生积极投入课程，老师及时做出反馈，师生之间的关系更加融洽。并且让学生的知识得到巩固，加深对课堂的理解，高效地实现教学目标。
结语
在初中美术教学过程中，教师要具有创新的教学理念，学会转变教学思维，努力培养学生的艺术素养，运用多种教学方式，增强课堂教学的针对性和体系性。在初中美术教学实践中，教师要突破教学条件的限制，将多种美术知识内容有机的衔接起来，从更高的层面帮助学生理解和把握知识内容，让学生形成艺术美学观念，提升学生对美术教学内容的理解和认识，提升教学总体水平，实现课程教学目标。通过生活化的方式，提升学生的审美能力，实现初中美术教育目标。
参考文献：
[1]（美）约翰·杜威.我们怎样思维·经验与教育.姜文闵，译.人民教育出版社，2005：6.
[2]王臻.让美术课上的更精彩——谈多媒体在美术课中的作用.中国教育技术装备，2011（7）.