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经过几年的课改实践，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到了一定的效果。
下面我就根据自己的教学实践谈一些自己粗浅的看法和做法。
我认为教学不光是老师教、学生学的教学过程，而是要充分发挥学生的主体性。兴趣是最好的老师，让他们充分体会到学习数学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。使学生从“要我学数学”到 “我要学数学”
一、对教材的处理。
我觉得北师大版和华东版教材，对“问题情境”创设很好，有些与实际生活联系的习题的题型比较新颖，有意义，就可用到自己的课堂上来。练习的时候，参照人教版，因为里面有很多典型的例题和习题。因此，建议我们的数学老师手头上要有几个版本的教材，以便备课的时候可以参考借鉴，提高课堂教学质量。
二、对习题的处理。
1.例题精选精讲，要突出教师的主导性。由于课堂时间有限，教师必须对例题进行精选，找出典型的、具有普遍指导意义的例题，不必贪多，要重视例题一题多解或一题多变，培养学生解题能力。我在备课时经常从各种复习资料中找出一些典型的、学生最容易出错的题型，以备在课堂中练习，提高了训练效果。
2.习题精练，要突出学生的主体性。教师必须对习题进行精选，选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题，采用“多变、多问、多解”的导向法组织学生练习，鼓励学生一题多解，多角度、多层次分析问题，进而达到培养学生思维能力的目的。不能盲目、超负荷地去练。
三、对学生课堂纪律的处理。
学生是“欺弱怕强”的，严肃、严厉的老师上课自然不成问题。我在学生面前，该笑我会笑，该玩会跟学生一起玩，学生做得不对的地方我会嚴厉批评学生，组织好课堂教学，处处体现自己的原则。第二，课堂提问时要个别回答，杜绝一声吼现象。利用好提问，充分调动学生参与教学，巩固课堂纪律。对于回答不知道或者回答不正确的学生，不要批评，应让其他学生来补充，这样就不至于使其丧失学习兴趣。第三，与班主任建立亲密的“联盟”关系。作为科任老师，多与班主任沟通，班主任更多的了解了学生学习这科的情况，就可以采取一定方法协助科任老师解决课堂学习问题。
四、构建打造好高效课堂
充分利用上课时间，把每天一节课的课堂教学作为提高成绩的主阵地。课堂是教师实现自我，展现自己的舞台，是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：
1.做好课前准备活动，钻研教材，精心设计教学环节。
在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学。涉及的问题要从生活中的情景引入，而不是突如其来，更不能不着边际让学生无从下手 。哪一点知识学生容易接受，讲的快一点。哪一点知识学生不容易掌握，讲得慢一些，在重点难点上多花点时间，做到轻重缓急，处理有度。
2.精心设计练习题。
要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。
3.计算练习要持之以恒。
计算是帮助人们解决问题的工具，是学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，保证计算的准确性，我在每次上完新课时，在下课前留5分钟的时间，用一张纸最多作两道计算题当场上交，下课后一一批阅，发现问题抽时间纠正，这样及时发现问题，及时反馈。这是提高中差生成绩最好的方法。
4.拓宽学生的知识面。
课本中设计的知识比较简单，仅凭书本中设计的题型是不能满足学生的求知欲的，还得从课外的资料中来拓宽学生的知识面，加深学生对知识的理解和掌握。当然也不是让学生购买大量的复习资料，给学生发的配套练习就是最好的复习资料。
5.合理安排作业时间。
教学成绩的提高，不是挤占大量的学习时间，也不是做大量的题就可以达到目的的，因为学生学习的不光是数学，还有其他课程，也不能只学好数学，忽视了别的功课，所以必须在有效的时间内，让学生能独立完成所学的知识，也就足够了。
6.布置作业要适中。
作业多了学生会乱作一气，或是抄袭，根本没有任何效益。我布置的作业一般都是很少的，在半小时内就能完成，学生也喜欢做，而且布置的作业都是学生会做的，不必太难。凡是布置的课外作业，在第二天要认真检查，因为老师的精力和时间有限，只能靠课代表当你的小助手，老师也可抽取部分学生的作业亲自检查，不仅检查是否完成，还要检查完成的质量。
7.注重课堂评价，多表扬，多鼓励，关注全体学生。
容易的题目多叫中下层学生回答，并及时给予鼓励。我们简单的一句“不错”、“很好”、“非常好”对中下层学生会起到很大的促进作用。同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生的自信心。在我们的学生中有一些学生，他们的成绩一般、上课认真听讲、也按时完成作业，但上课回答问题时，声音很小，或从不主动回答问题。这样的学生其实是有很大潜力的，只要我们老师抓住机会，适时表扬，他们的成绩肯定会有一个新的起色。
8.做好课后辅导工作。
作为数学教师首先要热爱学生，关心学生，对学生要有耐心。尤其是对一些天资不好，反映迟缓的学生，接受知识慢，就得有耐心的进行个别辅导。对学困生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是心灵的沟通。有时找个别学困生谈心，从一些细小的方面关心他们，让他们对学习有信心。
下面我就根据自己的教学实践谈一些自己粗浅的看法和做法。
我认为教学不光是老师教、学生学的教学过程，而是要充分发挥学生的主体性。兴趣是最好的老师，让他们充分体会到学习数学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。使学生从“要我学数学”到 “我要学数学”
一、对教材的处理。
我觉得北师大版和华东版教材，对“问题情境”创设很好，有些与实际生活联系的习题的题型比较新颖，有意义，就可用到自己的课堂上来。练习的时候，参照人教版，因为里面有很多典型的例题和习题。因此，建议我们的数学老师手头上要有几个版本的教材，以便备课的时候可以参考借鉴，提高课堂教学质量。
二、对习题的处理。
1.例题精选精讲，要突出教师的主导性。由于课堂时间有限，教师必须对例题进行精选，找出典型的、具有普遍指导意义的例题，不必贪多，要重视例题一题多解或一题多变，培养学生解题能力。我在备课时经常从各种复习资料中找出一些典型的、学生最容易出错的题型，以备在课堂中练习，提高了训练效果。
2.习题精练，要突出学生的主体性。教师必须对习题进行精选，选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题，采用“多变、多问、多解”的导向法组织学生练习，鼓励学生一题多解，多角度、多层次分析问题，进而达到培养学生思维能力的目的。不能盲目、超负荷地去练。
三、对学生课堂纪律的处理。
学生是“欺弱怕强”的，严肃、严厉的老师上课自然不成问题。我在学生面前，该笑我会笑，该玩会跟学生一起玩，学生做得不对的地方我会嚴厉批评学生，组织好课堂教学，处处体现自己的原则。第二，课堂提问时要个别回答，杜绝一声吼现象。利用好提问，充分调动学生参与教学，巩固课堂纪律。对于回答不知道或者回答不正确的学生，不要批评，应让其他学生来补充，这样就不至于使其丧失学习兴趣。第三，与班主任建立亲密的“联盟”关系。作为科任老师，多与班主任沟通，班主任更多的了解了学生学习这科的情况，就可以采取一定方法协助科任老师解决课堂学习问题。
四、构建打造好高效课堂
充分利用上课时间，把每天一节课的课堂教学作为提高成绩的主阵地。课堂是教师实现自我，展现自己的舞台，是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：
1.做好课前准备活动，钻研教材，精心设计教学环节。
在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学。涉及的问题要从生活中的情景引入，而不是突如其来，更不能不着边际让学生无从下手 。哪一点知识学生容易接受，讲的快一点。哪一点知识学生不容易掌握，讲得慢一些，在重点难点上多花点时间，做到轻重缓急，处理有度。
2.精心设计练习题。
要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。
3.计算练习要持之以恒。
计算是帮助人们解决问题的工具，是学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，保证计算的准确性，我在每次上完新课时，在下课前留5分钟的时间，用一张纸最多作两道计算题当场上交，下课后一一批阅，发现问题抽时间纠正，这样及时发现问题，及时反馈。这是提高中差生成绩最好的方法。
4.拓宽学生的知识面。
课本中设计的知识比较简单，仅凭书本中设计的题型是不能满足学生的求知欲的，还得从课外的资料中来拓宽学生的知识面，加深学生对知识的理解和掌握。当然也不是让学生购买大量的复习资料，给学生发的配套练习就是最好的复习资料。
5.合理安排作业时间。
教学成绩的提高，不是挤占大量的学习时间，也不是做大量的题就可以达到目的的，因为学生学习的不光是数学，还有其他课程，也不能只学好数学，忽视了别的功课，所以必须在有效的时间内，让学生能独立完成所学的知识，也就足够了。
6.布置作业要适中。
作业多了学生会乱作一气，或是抄袭，根本没有任何效益。我布置的作业一般都是很少的，在半小时内就能完成，学生也喜欢做，而且布置的作业都是学生会做的，不必太难。凡是布置的课外作业，在第二天要认真检查，因为老师的精力和时间有限，只能靠课代表当你的小助手，老师也可抽取部分学生的作业亲自检查，不仅检查是否完成，还要检查完成的质量。
7.注重课堂评价，多表扬，多鼓励，关注全体学生。
容易的题目多叫中下层学生回答，并及时给予鼓励。我们简单的一句“不错”、“很好”、“非常好”对中下层学生会起到很大的促进作用。同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生的自信心。在我们的学生中有一些学生，他们的成绩一般、上课认真听讲、也按时完成作业，但上课回答问题时，声音很小，或从不主动回答问题。这样的学生其实是有很大潜力的，只要我们老师抓住机会，适时表扬，他们的成绩肯定会有一个新的起色。
8.做好课后辅导工作。
作为数学教师首先要热爱学生，关心学生，对学生要有耐心。尤其是对一些天资不好，反映迟缓的学生，接受知识慢，就得有耐心的进行个别辅导。对学困生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是心灵的沟通。有时找个别学困生谈心，从一些细小的方面关心他们，让他们对学习有信心。