趣味性教学是新课程改革理念下产生的一种全新的教学方法，主要是指在小学语文课堂教学中，让学生能够通过教材，全面的感受到趣味性，从而提高学生学习语文的积极性，引导学生自主进行学习，达到提升教学质量的效果。
　　一、灵活运用教材
　　1. 挖掘教材的趣味性
　　在小学阶段的语文教材中，一些字词的读音和文字都能够让学生产生浓厚的学习兴趣，例如，在教材中的很多顺口溜和绕口令，小学生在学习过程中，通过对绕口令的阅读能够获得一种意想不到韵律感，同时通过朗诵这些绕口令和顺口溜还能够锻炼学生的口语能力和正确发音的能力。
　　2. 合理运用教材的内容
　　低年级老师教汉语拼音时，认为学生之所以没有什么兴趣，主要原因是汉语拼音缺乏一定的吸引力。实际不是这样的，小学语文老师要懂得如何灵活运用教材，把知识与实际生活结合起来，增强趣味性，让学生找到学习的乐趣，自主学习。例如，老师在教授“aoe”这几个拼音时，可以把教材里的配图运用到教学中引导学生观察配图。早晨，小妹妹醒来，太阳已经出来，小妹妹面对太阳正在练嗓子“aaa”。除此之外，老师还可以根据配图编一些儿歌，用这种方式让学生更好地记住字母是什么形状：“脸蛋圈圈小辫扎，嘴巴张大aaa。”这种教学方式让教学课堂充满趣味性，不仅提高学生学习兴趣，还让学生对字母有很深的印象。
　　二、灵活运用教法
　　1. 营造愉悦的课堂气氛
　　现阶段，由于新课改的实施，教学课时得到缩减，再加上教学任务的繁重，很多教师将大部分的课时用于教授传播知识，而忽视了对教学的反馈。小学生处在生长的初级阶段，容易受到外界的影响，因而，课堂氛围的塑造对于小学生学习的影响极大，良好的课堂教学氛围能让学生有兴趣学下去，因而，要加强课堂气氛的塑造。
　　教学《和时间赛跑》，教师对学生说：“同学们，你们知道时间吗？你能告诉老师时间是什么吗？”学生七嘴八舌的道：“时间就是时钟”，“时间是手表”，“时间是生活中的一切已经开展的活动”，“时间是我妈妈做出的香喷喷的米饭”……大家争先回答我的问题，这时的课堂好不热闹，学生们都纷纷投入到教学中来。
　　在猜字谜过程中学习识字。教师可以提出问题，让学生回答“出字取一半，人儿旁边站”“一口又一口”“太阳顶上有三人”“空中飞人”都代表什么字，刚开始学生都会陷入沉思，没过多长时间，学生就会踊跃地举起手，争先恐后地回答字谜，从而使识字教学的有效性得到提升。
　　2. 分利用好多媒体设备
　　多媒体教学设备是信息化发展的结果和产物，是现代教育中一种十分重要的教学辅助手段，是提高课堂教学多样化和课堂张力的一种重要对策。利用多媒体教学能够对教学内容进行全方面的呈现，给予学生多方面感官的刺激，从而能够最大限度的提高教材在学生心目中的渗透性和吸收性，最终全面促进教材内容的教育性和趣味性有效地统一和发展。
　　3. 用讲故事的方式
　　小学语文课本中的内容与生活有着直接联系，有些课文本身就是一个故事。讲故事，主要的目的是让学生通过课文中的内容，更好地学会及明白生活中的一些道理和常识，同时语文教学课堂的趣味性得到提高。例如《菜园里》的教学，可以设计“将汉字安全送回家”这样一个游戏：运用课件，在蔬菜上贴上相应的生字。游戏中，可以点名在课件上找生字，用鼠标点击出来；让学生从作者角度出发，把故事要讲述的内容叙述出来。这样，不但加深学生对课文内容的印象，而且培养学生思维逻辑能力，提高了口语表达能力，也增强了课堂趣味性。
　　4. 置探究性问题
　　小学生的好奇心重，在兴趣激发的前提下，有较强的学习动力。教师可以采取有效设问的方式，让学生带着“疑问”，学习。例如，教学《穷人》时，教师要尽可能引导学生用心感受桑娜当时不安的心理，并感受到桑娜即使受苦还是要帮助别人的可贵品质。例如 “假如说把桑娜具体的心情变化过程给抛弃，那么又能感受到什么？”这个问题其实是有一定深度的，让学生思考起来可能会有困难。如果将问题换成“桑娜在等待自己丈夫时所想的是什么？怎么会想到这些？”就有了一定的思考空间，引导学生更好地感悟课文描写的内容。
　　总之，在教学过程，课堂教学方式及内容等方面都充满趣味性，就能够更好地激发学生学习语文的兴趣。教师要不断实践，归纳总结经验，找到趣味性小学语文课堂教学更好方法，让教学质量得到真正的提高。
　　责任编辑邱丽