【摘 要】
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生活教育理论指出:教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义.新冠肺炎疫情是一场灾难,也是一本生动的教材,若想在这本教材里学有所获,需要“疫
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生活教育理论指出:教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义.新冠肺炎疫情是一场灾难,也是一本生动的教材,若想在这本教材里学有所获,需要“疫情课程化”.只有“疫情课程化”,学生才可能在教师的组织下做到学习目标明确、学习方式科学、学习内容适切、学习评价真正得到落实.教师要让学生扣好人生的“第一粒扣子”,培养学生理性、批判、探究的科学精神,提升学生的信息素养.作为一名小学数学教师,笔者基于2020年突发的新冠肺炎疫情和学生核心素养——科学素养,设计了“是真的吗”的“疫情课程”.
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