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摘 要：我国教育事业的发展受到越来越多人的关注，课程的改革和优化也在一步步地进行着，在小学语文课堂的教学实践上达到了得了前所未有的进步。促进小学语文课堂教学实践的积极、健康开展对于学生的成长以及日后之发展而言，非常重要。因此在小学语文实践过程中如何采取“读写结合”的方式，提高学生的语文学习质量变成了一个重中之重的任务。众所周知通过采取“读写结合”的教学方式能够渗透到整个学生的语文教学课程的教育教学中，其不仅是结合了原本小学语文的教学形式的优越性，还更及时地优化学生的知识结构，能培养其综合素养。本文就主要针对读写结合在小学语文教学中的应用进行了研究。
关键词：读写结合;小学语文教学;应用
我们都知道，对于小学这一阶段的学生而言，他们在语文的学习的过程中，不仅要掌握阅读的技巧，还要与写作进行相应的结合，只有将阅读与写作有效健康的结合，才可以在很大程度上快速可靠地掌握文章的主要内容、中心思想、主旨，而且可以提升学生的逻辑思考的发展，因此教师在授课过程中采取不同的教学方法促进学生的高效的“读写结合”，充分把握小学的学生在课堂上的表现以及参与能力，能够极大地提高他们的课堂参与度与上课效率。与此同时能够让其养成积极主动的学习态度，让其将自己主动地参与到课程进程上，从而整体提升班级的素质。那么促进读写结合的有效措施到底有哪些呢？
一、 以教材为基础，做到以读促写
任何科目的教学都离不开教材，只有在教材的基础上进行知识的讲解以及拓展，才可以让学生明白教学的方向。但是在小学的语文写作教学中，老师忽略了教材的重要性，导致学生在面对一篇作文的写作时，第一个问题就是无从着笔，不知道先写什么，怎么写一个开头，然后就是写完开头然后什么、怎么写等等问题。所以在小学语文的教学过程中，老师就要积极以教材为基础，充分利用教材，让学生在阅读中促进写作，真正做到以读促写。这样的教学模式的应用，不仅培养了小学生的阅读技巧，还让学生在阅读中学习到一定的写作技巧。
例如：在进行小学语文的教学过程中，为了更好地促进小学生的阅读以及写作技巧，老师就要积极利用教材，加强学生的阅读。比如，在平常的课堂中，老师进行课本上的《少年闰土》这一文章的讲解的时候，都要让学生进行阅读。尤其是文章中运用的比较好的句子，老师就让学生重点划出来，进行反复的阅读，并且老师还可以组织学生们利用这样的一种句式进行造句。这样的教学可以充分利用教材，做到以读促写，促进读写结合。
二、 结合写作题材，进行以读促写
在小学语文的教学过程中，想要让学生提高自己的语文水平以及写作能力，就少不了一些写作题材的赏析。但是在现实的小学语文教学中，有些老师都忽略了这一部分，直接让学生自己进行分析与赏析。缺少了老师的指导，学生的写作结果就会五花八门，什么样的也有，不利于小学生的写作能力的提高，也不利于读写结合的发展。所以在日常的教学中，语文老师就要积极的结合写作题材，让学生通过题材的阅读对于题材进行分析，老师进行指导，进行以读促写。
例如：在进行小学语文的教学过程中，为了更好促进读写结合在课堂中的渗透，老师就要积极地结合写作题材进行教学。比如，在组织学生进行试卷上的写作的时候，面对题目所给出的写作题材的时候老师就组织学生进行阅读，分析这一段材料所要表达的主旨是什么，让学生通过朗读，更加了解写作方向。所以说以前所说的教学案例就很好地进行了以读促写，让学生在阅读的同时明白写作主旨，真正做到了读写结合。
三、 明确读写主题，提高读写能力
在小学的学习阶段，由于这个年龄段的孩子认知比较有限，自控能力比较差，所以在小学的教学过程中，老师要明确教学的主题。那么同样的道理，在小学语文老师进行读写结合的教学过程中，为了提高學生的读写能力，首先就要明确地告诉学生读写主题是啥，让学生在明确主题的基础上，积极的进行阅读以及写作。这样不仅可以培养学生良好的写作习惯，还可以在一定程度上提高学生的读写能力，为他们以后的发展打下良好的基础，也提高了小学语文的课堂效率。
例如：在进行小学语文的教学过程中，为了积极响应新课改的要求，将读写结合融入课堂中去，老师就要善于在过程中明确读写主题。比如，在组织学生进行课本上的《怀念母亲》这一章节的学习的时候，老师就要明确告诉学生哪一段是重点，哪一段可以粗略阅读。并让学生通过重点段落的阅读，明白其中的主题，有利于增强他们的写作能力，并且这样的方式也很好地做到了读写结合。
综上所述，在小学的语文课堂上通过“读写结合”是很有必要的，也是符合了新课改的要求，并且能够在培养他们的能力与技巧上，能够起到事半功倍的作用。虽然培养小学生的阅读以及写作能力是有着一定的难度的，但是只要结合小学生的心理发展需求，采取有效的教学手段，就可以很好地促进读写结合。
参考文献：
[1]石月兰.运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式[J].教育与职业，2014（3）：123-125.
[2]蒋蓉.小学语文教学论精品课程建设的探索与实践[J].湖南第一师范学院学报，2015（10）：50-54.
作者简介：
胡茂根，江西省赣州市，赣州市会昌县小密中心小学。
关键词：读写结合;小学语文教学;应用
我们都知道，对于小学这一阶段的学生而言，他们在语文的学习的过程中，不仅要掌握阅读的技巧，还要与写作进行相应的结合，只有将阅读与写作有效健康的结合，才可以在很大程度上快速可靠地掌握文章的主要内容、中心思想、主旨，而且可以提升学生的逻辑思考的发展，因此教师在授课过程中采取不同的教学方法促进学生的高效的“读写结合”，充分把握小学的学生在课堂上的表现以及参与能力，能够极大地提高他们的课堂参与度与上课效率。与此同时能够让其养成积极主动的学习态度，让其将自己主动地参与到课程进程上，从而整体提升班级的素质。那么促进读写结合的有效措施到底有哪些呢？
一、 以教材为基础，做到以读促写
任何科目的教学都离不开教材，只有在教材的基础上进行知识的讲解以及拓展，才可以让学生明白教学的方向。但是在小学的语文写作教学中，老师忽略了教材的重要性，导致学生在面对一篇作文的写作时，第一个问题就是无从着笔，不知道先写什么，怎么写一个开头，然后就是写完开头然后什么、怎么写等等问题。所以在小学语文的教学过程中，老师就要积极以教材为基础，充分利用教材，让学生在阅读中促进写作，真正做到以读促写。这样的教学模式的应用，不仅培养了小学生的阅读技巧，还让学生在阅读中学习到一定的写作技巧。
例如：在进行小学语文的教学过程中，为了更好地促进小学生的阅读以及写作技巧，老师就要积极利用教材，加强学生的阅读。比如，在平常的课堂中，老师进行课本上的《少年闰土》这一文章的讲解的时候，都要让学生进行阅读。尤其是文章中运用的比较好的句子，老师就让学生重点划出来，进行反复的阅读，并且老师还可以组织学生们利用这样的一种句式进行造句。这样的教学可以充分利用教材，做到以读促写，促进读写结合。
二、 结合写作题材，进行以读促写
在小学语文的教学过程中，想要让学生提高自己的语文水平以及写作能力，就少不了一些写作题材的赏析。但是在现实的小学语文教学中，有些老师都忽略了这一部分，直接让学生自己进行分析与赏析。缺少了老师的指导，学生的写作结果就会五花八门，什么样的也有，不利于小学生的写作能力的提高，也不利于读写结合的发展。所以在日常的教学中，语文老师就要积极的结合写作题材，让学生通过题材的阅读对于题材进行分析，老师进行指导，进行以读促写。
例如：在进行小学语文的教学过程中，为了更好促进读写结合在课堂中的渗透，老师就要积极地结合写作题材进行教学。比如，在组织学生进行试卷上的写作的时候，面对题目所给出的写作题材的时候老师就组织学生进行阅读，分析这一段材料所要表达的主旨是什么，让学生通过朗读，更加了解写作方向。所以说以前所说的教学案例就很好地进行了以读促写，让学生在阅读的同时明白写作主旨，真正做到了读写结合。
三、 明确读写主题，提高读写能力
在小学的学习阶段，由于这个年龄段的孩子认知比较有限，自控能力比较差，所以在小学的教学过程中，老师要明确教学的主题。那么同样的道理，在小学语文老师进行读写结合的教学过程中，为了提高學生的读写能力，首先就要明确地告诉学生读写主题是啥，让学生在明确主题的基础上，积极的进行阅读以及写作。这样不仅可以培养学生良好的写作习惯，还可以在一定程度上提高学生的读写能力，为他们以后的发展打下良好的基础，也提高了小学语文的课堂效率。
例如：在进行小学语文的教学过程中，为了积极响应新课改的要求，将读写结合融入课堂中去，老师就要善于在过程中明确读写主题。比如，在组织学生进行课本上的《怀念母亲》这一章节的学习的时候，老师就要明确告诉学生哪一段是重点，哪一段可以粗略阅读。并让学生通过重点段落的阅读，明白其中的主题，有利于增强他们的写作能力，并且这样的方式也很好地做到了读写结合。
综上所述，在小学的语文课堂上通过“读写结合”是很有必要的，也是符合了新课改的要求，并且能够在培养他们的能力与技巧上，能够起到事半功倍的作用。虽然培养小学生的阅读以及写作能力是有着一定的难度的，但是只要结合小学生的心理发展需求，采取有效的教学手段，就可以很好地促进读写结合。
参考文献：
[1]石月兰.运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式[J].教育与职业，2014（3）：123-125.
[2]蒋蓉.小学语文教学论精品课程建设的探索与实践[J].湖南第一师范学院学报，2015（10）：50-54.
作者简介：
胡茂根，江西省赣州市，赣州市会昌县小密中心小学。