【摘 要】
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《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师应该珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿正处于身心健康与思维认知的初始阶段，教师可以运用多样化的教学活动挖掘幼儿潜能，促进幼儿良好学习行为的养成和基础认知意识的培养。绘画是幼儿认识世界、感知事物变化
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《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师应该珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿正处于身心健康与思维认知的初始阶段，教师可以运用多样化的教学活动挖掘幼儿潜能，促进幼儿良好学习行为的养成和基础认知意识的培养。绘画是幼儿认识世界、感知事物变化的一种方式，也是培养幼儿基础技能、思维能力的重要方式。学校和教师应该依托《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，根据幼儿身心健康发展的规律积极开展绘画教学活动，及时制订有效的教学计划来培养幼儿的绘画能力，在实践教学中采用专业的教学手段来达到教学目的。
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