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摘要：高中语文教学环环相扣，高中生写作难并不仅仅是写作教学的问题，教师不能“头痛医头，脚痛医脚”，要有全面系统的眼光。经典美文是写作的优秀范例，是学生汲取写作思想内核和典型技巧的源泉，将经典美文鉴赏融入写作教学能有力提升高中生写作能力。教师指导学生将经典美文阅读与生活实践结合，在改写中发挥创造性思维。同时，鼓励学生小组合作探究交流，积极将鉴赏结果以演讲等多种形式呈现，以口头表达能力的训练促进写作能力的培养，让学生真正成为课堂的主人。
关键词：阅读鉴赏;写作教学;高中教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-255
引言：书籍是人类进步的阶梯，对经典美文鉴赏是学生获取知识和提高语文综合素养的重要途径。当前许多高中生面临无话可说或者胡编乱造的写作困境，高中语文教师日益关注到在培养学生写作能力同时，要带领学生研读经典，从经典中汲取智慧，将阅读教学和写作教学有机融合。
1、在高中语文写作教学中融入经典美文鉴赏的必要性
（1）高中语文阅读和写作教学存在的问题
在应试教育体制下，学生课业负担较重，存在急功近利的思想，总是想着在最短的时间取得最显著的成果，但不论是阅读积累还是写作训练的过程都需要耗费大量的时间精力，潜移默化的成果很难在短期内有明显的表现，学生普遍存在畏难情绪，阅读题材类型狭窄，因而教师必须在课堂中引导学生树立对阅读和写作的正确认知。部分教师在阅读教学时，对经典美文浅尝辄止泛泛而谈，学生难以掌握到文章篇章逻辑结构和运笔手法的精髓。教师在写作教学时和阅读脱节，写作教学空洞而苍白，阅读教学的成果也难以得到有效转化，两者的割裂极大阻碍学生综合素质的培养和写作能力的提升。
（2）经典美文鉴赏融入语文课堂的优势
很多经典美文中都蕴含着我国传统文化中的精华，提高学生对美文的欣赏能力不仅是让学生接受爱国主义教育洗礼，更能让学生感受语言文字的伟大与精妙，激发起学生语文学习的欲望与热情，提高学生主观能动性。学生在语言美感的感召下会不断阅读，努力拓展自己眼界，构建较为完备的语言文化体系。语言的分析中学生会汲取很多优秀深刻的语句，在厚积中等待写作中的薄发。
揣摩和品味中，在共有而强烈的民族情感影响下，学生对文化会产生新的认同，而美文中所包含的和谐统一、自强不息等精神内核是永远不会过时的，学生的写作也不能脱离这些本质，学生要做的是如何新瓶装旧酒，让旧酒如何沉淀发酵产生新味道，用自己独特的方式和故事来叙述表达相似的主旨，并注重拓展主旨的外延范围，为这些内核注入新的时代诠释和灵魂。
在美文的鉴赏过程中是学生多维度不断挖掘的思维实践，每个学生从自己的体验与视角出发，对作者意图进行不同层级的理解。在学生与作者互动中，学生会深深沉浸在作者营造的意境中，无形中学习作者的写作手法更好地抒发情感。在理解文章中，学生顺着作者的思路不断梳理，对学生写作篇章结构的逻辑运用也是训练。
2、经典美文鉴赏与高中语文写作训练的融合途径
（1）经典美文阅读与生活实践结合，在改写中锻炼创造能力
经典美文鉴赏要依托于教材，学生课业繁重，教师要提炼重点帮助学生更快吸收，提高学生的学习效率。在经典美文赏析中指导学生多对生活实际进行观察以增进对文章理解，同时对文章某些优秀段落改写、缩句、扩展等，对文章重现建构有利于文章的内化吸收，也是在日常生活中对写作能力的小训练。比如教师在讲授经典《滕王阁序》时，重点挑出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句进行赏析，可以让学生先亲身去观察秋景与晚霞落日，思考如果是自己身处秋天的江边该如何描绘江景，如何通过壮阔的景色抒发自己豪迈的心情。有了自己思考的过程再和经典美文对比，学生会深刻感受到写作功力的欠缺，更激起学习动力。教师在指导学生鉴赏时，要重点突出上下两句动静结合，以动衬静，上句是目随景而动，描绘景物神态，下句是心因景而静，用色彩烘托氛围。教师鼓励学生积极运用这一写作技巧对自己原先的习作修改，丰富秋景的写作积累。
（2）小组合作探究交流，利用成果积极参与课堂
經典美文的鉴赏在质不在量，切勿囫囵吞枣走马观花，只有学生先期学会怎样深入细致挖掘才能真正锻炼能力，后期效率自然提升，不知不觉中阅读量得到扩大。一个人认知有限，对一些经典美文鉴赏可以分小组合作展开。不同层次的学生从不同角度分析文章，在头脑风暴中拓宽写作思路。教师可以开展翻转课堂，将课堂交给学生，学生来带领同学赏析美文。小组将探究成果转化为阅读报告或者演讲稿，在课堂上配合ppt等新媒体展示，不仅是对审美鉴赏能力的锻炼，更是对口才和语言文字运用技能的发挥。
3、小结
总之，高中生写作难并不仅仅是写作教学的问题，写作能力不是孤立静止的，与阅读鉴赏、语言运用等紧密相连，教师要有全面系统的眼光。阅读教学和写作教学密不可分缺一不可，如鸟之两翼，车之两轮，必须齐头并进。经典美文是写作的优秀范例，是学生汲取写作思想内核和典型技巧的源泉，将经典美文鉴赏融入写作教学能有力提升高中生写作能力。教师指导学生将经典美文阅读与生活实践结合，在改写中发挥创造性思维。同时，鼓励学生小组合作探究交流，积极将鉴赏结果以演讲等多种形式呈现，以口头表达能力的训练促进写作能力的培养，让学生真正成为课堂的主人。
参考文献
[1]段炼. 经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通[J]. 新课程（中学版）， 2019， （4）：225.
[2]周胜菊. 经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通[J]. 新课程（中学）， 2019， （3）：204-205.
[3]刘小鹏. 经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通[J]. 语文课内外，2020（2）：171.
重庆市求精中学
关键词：阅读鉴赏;写作教学;高中教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-255
引言：书籍是人类进步的阶梯，对经典美文鉴赏是学生获取知识和提高语文综合素养的重要途径。当前许多高中生面临无话可说或者胡编乱造的写作困境，高中语文教师日益关注到在培养学生写作能力同时，要带领学生研读经典，从经典中汲取智慧，将阅读教学和写作教学有机融合。
1、在高中语文写作教学中融入经典美文鉴赏的必要性
（1）高中语文阅读和写作教学存在的问题
在应试教育体制下，学生课业负担较重，存在急功近利的思想，总是想着在最短的时间取得最显著的成果，但不论是阅读积累还是写作训练的过程都需要耗费大量的时间精力，潜移默化的成果很难在短期内有明显的表现，学生普遍存在畏难情绪，阅读题材类型狭窄，因而教师必须在课堂中引导学生树立对阅读和写作的正确认知。部分教师在阅读教学时，对经典美文浅尝辄止泛泛而谈，学生难以掌握到文章篇章逻辑结构和运笔手法的精髓。教师在写作教学时和阅读脱节，写作教学空洞而苍白，阅读教学的成果也难以得到有效转化，两者的割裂极大阻碍学生综合素质的培养和写作能力的提升。
（2）经典美文鉴赏融入语文课堂的优势
很多经典美文中都蕴含着我国传统文化中的精华，提高学生对美文的欣赏能力不仅是让学生接受爱国主义教育洗礼，更能让学生感受语言文字的伟大与精妙，激发起学生语文学习的欲望与热情，提高学生主观能动性。学生在语言美感的感召下会不断阅读，努力拓展自己眼界，构建较为完备的语言文化体系。语言的分析中学生会汲取很多优秀深刻的语句，在厚积中等待写作中的薄发。
揣摩和品味中，在共有而强烈的民族情感影响下，学生对文化会产生新的认同，而美文中所包含的和谐统一、自强不息等精神内核是永远不会过时的，学生的写作也不能脱离这些本质，学生要做的是如何新瓶装旧酒，让旧酒如何沉淀发酵产生新味道，用自己独特的方式和故事来叙述表达相似的主旨，并注重拓展主旨的外延范围，为这些内核注入新的时代诠释和灵魂。
在美文的鉴赏过程中是学生多维度不断挖掘的思维实践，每个学生从自己的体验与视角出发，对作者意图进行不同层级的理解。在学生与作者互动中，学生会深深沉浸在作者营造的意境中，无形中学习作者的写作手法更好地抒发情感。在理解文章中，学生顺着作者的思路不断梳理，对学生写作篇章结构的逻辑运用也是训练。
2、经典美文鉴赏与高中语文写作训练的融合途径
（1）经典美文阅读与生活实践结合，在改写中锻炼创造能力
经典美文鉴赏要依托于教材，学生课业繁重，教师要提炼重点帮助学生更快吸收，提高学生的学习效率。在经典美文赏析中指导学生多对生活实际进行观察以增进对文章理解，同时对文章某些优秀段落改写、缩句、扩展等，对文章重现建构有利于文章的内化吸收，也是在日常生活中对写作能力的小训练。比如教师在讲授经典《滕王阁序》时，重点挑出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句进行赏析，可以让学生先亲身去观察秋景与晚霞落日，思考如果是自己身处秋天的江边该如何描绘江景，如何通过壮阔的景色抒发自己豪迈的心情。有了自己思考的过程再和经典美文对比，学生会深刻感受到写作功力的欠缺，更激起学习动力。教师在指导学生鉴赏时，要重点突出上下两句动静结合，以动衬静，上句是目随景而动，描绘景物神态，下句是心因景而静，用色彩烘托氛围。教师鼓励学生积极运用这一写作技巧对自己原先的习作修改，丰富秋景的写作积累。
（2）小组合作探究交流，利用成果积极参与课堂
經典美文的鉴赏在质不在量，切勿囫囵吞枣走马观花，只有学生先期学会怎样深入细致挖掘才能真正锻炼能力，后期效率自然提升，不知不觉中阅读量得到扩大。一个人认知有限，对一些经典美文鉴赏可以分小组合作展开。不同层次的学生从不同角度分析文章，在头脑风暴中拓宽写作思路。教师可以开展翻转课堂，将课堂交给学生，学生来带领同学赏析美文。小组将探究成果转化为阅读报告或者演讲稿，在课堂上配合ppt等新媒体展示，不仅是对审美鉴赏能力的锻炼，更是对口才和语言文字运用技能的发挥。
3、小结
总之，高中生写作难并不仅仅是写作教学的问题，写作能力不是孤立静止的，与阅读鉴赏、语言运用等紧密相连，教师要有全面系统的眼光。阅读教学和写作教学密不可分缺一不可，如鸟之两翼，车之两轮，必须齐头并进。经典美文是写作的优秀范例，是学生汲取写作思想内核和典型技巧的源泉，将经典美文鉴赏融入写作教学能有力提升高中生写作能力。教师指导学生将经典美文阅读与生活实践结合，在改写中发挥创造性思维。同时，鼓励学生小组合作探究交流，积极将鉴赏结果以演讲等多种形式呈现，以口头表达能力的训练促进写作能力的培养，让学生真正成为课堂的主人。
参考文献
[1]段炼. 经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通[J]. 新课程（中学版）， 2019， （4）：225.
[2]周胜菊. 经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通[J]. 新课程（中学）， 2019， （3）：204-205.
[3]刘小鹏. 经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通[J]. 语文课内外，2020（2）：171.
重庆市求精中学