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随着新课改的深入发展，课堂教学备受关注。改革传统教学的模式和探索新的教学方法乃当务之急。这就要求教师改变传统的教育观念，摒弃旧的教学模式，从单纯注重传授知识的模式中走出来，从培养学生的学习兴趣入手，“不仅注重学生的学业成绩而且关注学生的创新精神和实践能力的发展。”
小组活动是英语教学中的一种行之有效的方法和形式。以小组活动形式的课堂教学为主要形式，定能使英语课堂教学走出了一条新路。
1.什么是小组活动
小组活动就是根据学生的自愿或兴趣，由三五个学生组成一个小组，全班分成多个小组，在教师的指导下，通过多种形式的活动，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。在轻松愉快的教学环境中，使学生“能够生动活泼，主动地得到全面和谐的发展”。
小组活动是学生学习非常重要而有意义的形式。根据活动的目的、内容，为完成特定的活动任务，教师让学生自愿或根据班级学生兴趣、基础、性格划分成若干学习小组。教师尽可能地为他们提供实践活动的场景和互动对象，可组内互动、也可组间互动，还可师生互动；几人一组的问题探讨；或做游戏，或创设情景，或编故事，或作演讲。总之，只要有利于教学，就可以多形式开展活动。
2.小组活动在英语课堂教学中的作用
2.1可以培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，传统的教学模式下，学生记单词，学语法，做习题，以考试为导向，学起来吃力，甚至害怕，缺少学习的乐趣。小组活动最大的特点就是兴趣性。它可以充分激发学生参与某些活动的兴趣，向学生提供不同的情感体验。在教学方法上教师多方引导、创设情景、角色表演、做游戏、适当点拨等激发学生的兴趣。学生积极参与，愉快地学习，觉得英语学习轻松、有趣、又有效。
2.2能够创造出一种活跃、民主、平等的教学气氛，容易形成宽松，轻快、和谐的课堂教学氛围。小组活动中学生都是平等的，师生之间是合作的关系，教师始终是学生学习的促进者、指导者、合作者。由于师生间平等、民主、合作的交往关系，课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教学中不是一讲到底，而是让学生小组讨论，又让学生根据创设的情景自由对话，自由发挥，气氛活跃，枯燥教学变得轻松而易接受，效果也非常的好。在小组活动的过程中，老师的一个微笑，一个眼神，一句鼓励的话，一个及时的点拨，更创造了一种平等和谐的气氛，学生就在这种宽松随意的环境中，学会应该学到的知识。
2.3能够培养学生的创新精神和实践能力。传统的教学中，教师视学生为容器，不断灌输，学生被动的接受，谈不上“创新”。传统的教学是个体间的孤立和封闭的教学活动，生生之间、师生之间，缺少交流合作，缺少互动。而小组活动强调群体间经验交流、相互启发，产生更多的探索愿望，合作学习得到了加强，小组活动中学生主动参与、主动探索，在和谐的教学气氛围中，创造性思维非常活跃。
2.4能促进学生多种能力的形成与发展。小组活动的目的之一就是启迪思维，培养能力。传统的英语教学模式下，生生互动、师生互动机会少，以考试为导向的英语教学，能力发展主要限制在如何样答题上。而小组活动，所提供的活动形式、活动的舞台与空间、活动的时间要丰富得多、广阔得多，学生实践、锻炼的机会也就充实多。小组活动的实践使学生的能力逐渐形成、发展并得到了加强。
2.5有利于面向全体，因材施教，促进学生健康人格的形成。小组活动中，成绩好的学生非常积极活跃，而有些成绩较差的同学，却不愿参与活动或由于性格方面因素不愿与人交往，教师作为组织者、指导者，要多帮助这些同学，鼓励他们与同学交往。根据其实际情况，先布置些简单的任务，要求成绩好的同学帮助他们共同完成。对于这部分同学要格外的关注，要让他们有表现和发挥的机会，有机会尝试说英语，读英语，写英语，慢慢培养他们的自信心。等他们有了进步，感到学习英语也变得容易起来了，再布置一些难一点的任务。只有尊重和发挥学生的主体作用，承认学生个体差异，也只有在课堂教学中关注每个学生的成长，才能促进学生良好健康的人格形成。
3.小组活动在英语课堂教学中的地位
英语课堂教学中的小组活动就是寓教于活动之中，寓教于游戏之中，寓教于趣味之中，寓教于轻松愉快和谐之中。
开展小组活动的教学，学生学习英语的积极性高了，主动参与活动的意识强了，在不同的活动中获得不同的情感体验，学到新的知识。通过活动，在“做”中学，在实践中说英语、写英语，形成能力，发展良好的品质，使学生得到全面的发展。
小组活动是英语教学中的一种行之有效的方法和形式。以小组活动形式的课堂教学为主要形式，定能使英语课堂教学走出了一条新路。
1.什么是小组活动
小组活动就是根据学生的自愿或兴趣，由三五个学生组成一个小组，全班分成多个小组，在教师的指导下，通过多种形式的活动，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。在轻松愉快的教学环境中，使学生“能够生动活泼，主动地得到全面和谐的发展”。
小组活动是学生学习非常重要而有意义的形式。根据活动的目的、内容，为完成特定的活动任务，教师让学生自愿或根据班级学生兴趣、基础、性格划分成若干学习小组。教师尽可能地为他们提供实践活动的场景和互动对象，可组内互动、也可组间互动，还可师生互动；几人一组的问题探讨；或做游戏，或创设情景，或编故事，或作演讲。总之，只要有利于教学，就可以多形式开展活动。
2.小组活动在英语课堂教学中的作用
2.1可以培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，传统的教学模式下，学生记单词，学语法，做习题，以考试为导向，学起来吃力，甚至害怕，缺少学习的乐趣。小组活动最大的特点就是兴趣性。它可以充分激发学生参与某些活动的兴趣，向学生提供不同的情感体验。在教学方法上教师多方引导、创设情景、角色表演、做游戏、适当点拨等激发学生的兴趣。学生积极参与，愉快地学习，觉得英语学习轻松、有趣、又有效。
2.2能够创造出一种活跃、民主、平等的教学气氛，容易形成宽松，轻快、和谐的课堂教学氛围。小组活动中学生都是平等的，师生之间是合作的关系，教师始终是学生学习的促进者、指导者、合作者。由于师生间平等、民主、合作的交往关系，课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教学中不是一讲到底，而是让学生小组讨论，又让学生根据创设的情景自由对话，自由发挥，气氛活跃，枯燥教学变得轻松而易接受，效果也非常的好。在小组活动的过程中，老师的一个微笑，一个眼神，一句鼓励的话，一个及时的点拨，更创造了一种平等和谐的气氛，学生就在这种宽松随意的环境中，学会应该学到的知识。
2.3能够培养学生的创新精神和实践能力。传统的教学中，教师视学生为容器，不断灌输，学生被动的接受，谈不上“创新”。传统的教学是个体间的孤立和封闭的教学活动，生生之间、师生之间，缺少交流合作，缺少互动。而小组活动强调群体间经验交流、相互启发，产生更多的探索愿望，合作学习得到了加强，小组活动中学生主动参与、主动探索，在和谐的教学气氛围中，创造性思维非常活跃。
2.4能促进学生多种能力的形成与发展。小组活动的目的之一就是启迪思维，培养能力。传统的英语教学模式下，生生互动、师生互动机会少，以考试为导向的英语教学，能力发展主要限制在如何样答题上。而小组活动，所提供的活动形式、活动的舞台与空间、活动的时间要丰富得多、广阔得多，学生实践、锻炼的机会也就充实多。小组活动的实践使学生的能力逐渐形成、发展并得到了加强。
2.5有利于面向全体，因材施教，促进学生健康人格的形成。小组活动中，成绩好的学生非常积极活跃，而有些成绩较差的同学，却不愿参与活动或由于性格方面因素不愿与人交往，教师作为组织者、指导者，要多帮助这些同学，鼓励他们与同学交往。根据其实际情况，先布置些简单的任务，要求成绩好的同学帮助他们共同完成。对于这部分同学要格外的关注，要让他们有表现和发挥的机会，有机会尝试说英语，读英语，写英语，慢慢培养他们的自信心。等他们有了进步，感到学习英语也变得容易起来了，再布置一些难一点的任务。只有尊重和发挥学生的主体作用，承认学生个体差异，也只有在课堂教学中关注每个学生的成长，才能促进学生良好健康的人格形成。
3.小组活动在英语课堂教学中的地位
英语课堂教学中的小组活动就是寓教于活动之中，寓教于游戏之中，寓教于趣味之中，寓教于轻松愉快和谐之中。
开展小组活动的教学，学生学习英语的积极性高了，主动参与活动的意识强了，在不同的活动中获得不同的情感体验，学到新的知识。通过活动，在“做”中学，在实践中说英语、写英语，形成能力，发展良好的品质，使学生得到全面的发展。