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摘要：在素质教育以及新课程改革的背景之下，英语教学如何创新模式、打造高效课堂、发挥好语言艺术的交流沟通功能，成为英语教师思考的重难点。在教学中，为实现教学的高质量，最大限度提升教学效果，教师应该充分调动学生的学习积极性，培养学生热爱英语的情感，通过听、说、读、写各方面共同促进、共同融合，培养学生交流、写作、表达能力。基于此，本文对创新初中英语教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语;教学创新;策略
引言
在社会不断发展的过程中，对于学生英语水平的要求也在不断提升，在这样的情况下，初中英语的教学组织形式面临着巨大的挑战。为了保证初中英语教学的质量，广大初中英语教师需要对教学手段以及教学方式进行不断创新以及实践，通过这样的形式让学生更好地完成学习目标，提升我国的英语教育水平。
一、运用角色扮演法，激发学生的英语兴趣
兴趣是学生最好的老师，一旦学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，那么他们就会积极的参与到相关的教学活动中，对英语知识进行深入的研究和探索。因此，作为初中英语教师，应该对学生的英语学习兴趣进行培养，确保学生在兴趣的指导下积极参与课堂教学活动。在众多英语教学模式中，角色扮演法展现出较强的优越性，因为其具有较强的操作性且和学生的认知和兴趣相符合，备受教师和学生的青睐。教师在使用这种教学方式的时候，学生的学习兴趣很高，因此学习效果很好。
二、借助信息技术开展教学，加深对英语教材内容的理解
随着教育信息化的不断推进，初中英语课堂教学越来越注重信息化教学手段的应用。简单分析，信息化教学具备图文并茂的优势，可以将枯燥的英文知识形象化，一方面提高了课堂教学的趣味性，另一方面让学生易于理解，加深知识印象。对此，在日常教学实践中，我们可以积极借助信息教育开展英语教学，如在备课阶段，我们可以充分利用信息技术在互联网上选取大量与教学内容相关的图片和视频资料，课堂上把这些有趣的资料展示给学生，这样既可以帮助学生集中注意力，同时还可以激发学生的学习兴趣。或者还可以借助思维导图向学生具体形象地展示某个单元需要完成的主要学习任务，通过思维导图可以有效地帮助学生加深对该单元教学内容的理解、加强对所学重点、难点知识的巩固。
三、运用互动教学模式，活跃课堂氛围
在初中英语教学的过程中，互动教学模式可以拉近教师与学生之间的距离，通过让教师和学生之间、学生与学生之间更多地进行互动，能有效达到活跃课堂氛围、提升教学质量的目标。在这一过程中，教师首先需要从师生互动入手，在英语教学的过程中转变教师的角色，将课堂的主导权交给学生，让学生可以通过探索的方式完成英语学习。在这一过程中，教师还可以以小组的形式引导学生进行交流和互动，通过这样的方式对学生的自主学习能力进行有效强化，为学生未来的学习和发展打下良好的基础。在课堂上，我们可以多让学生进行一些学习间的互动小活动，例如学习新单词时我们可以把几个单词写在黑板上，让他们根据这几个单词的意思进行充分联想，并将几个单词连成一句话或者一段小故事的方式，之后让他们尽量用英语进行概述，然后通过游戏的方式让学生与学生，或小组与小组间进行PK，其他学生可以投票，选出单词组成较为巧妙的学生，并给予合适的奖励。
四、开展合作学习，鼓励交流
创新新课改对英语提出了更高、更新的要求，希望不断提高学生各方面能力的同时，也要注意对学生合作意识，以及自主学习意识的培养，为达到这一目的，在教学时，我们教师可以通过开展小组合作交流学习模式，促进学生之间取长补短，通过思维碰撞，达到优势互补、共同学习、共同进步的效果。例如，为促进每位学生的全面发展，针对班级中水平不一的各位学生，教师可以设立不同方式的小组分配，让学生通过合作学习，让每位学生都不断地提高自己的自信心与成就感。通过这种传帮带作用，来帮助提高每位学生的成绩，同时也帮助促进英语学科发展。
五、运用分层教学，提升英语课堂教学质量
关注分层教学，分层教学能够有效地提升课堂教学质量和学生的学习效率，从而提高学生的英语成绩。在分层教学实施中，教师首先要了解班级学生的差异，按照学生的类型个性进行分层。其次，教师无论是在备课还是授课，都要做到充分结合自己学生的实际，在备课时应做到教学目标层次化，以提高教学的实际效果。因此，我们教师在备课时，不仅要“备教材”，还要认真“备学生”;授课中要做到分层教学，对不同等级水平的學生进行分类要求。另外，我们教师在设计习题和作业的时候，要适当依据学情，将任务基本分为三层：基础题、中档题和提高题。总之，英语分层教学模式有助于建立学生的自信心，营造班级中良好的学习氛围，促进学生自觉学习，从而大面积提高学生成绩，缩小两极分化现象，有效促进整个班级的进步。
六、优化教学评价，指导学生英语学习
教学评价是对学生某一阶段性学习成果的总结与分析，良好的教学评价对学生随后的英语学习具有较强的指导作用。传统的教学主要以教师自己对学生的认知为主，所展开的教学评价具有一定的主观特性，难以给出学生相对理性的评价结果，针对性地指导他们的学习活动。网络信息媒体有着强大的数据处理、分析功能，为理性评价学生阶段性英语学习成果提供了可能。所以我们可以通过网络信息媒体强大的数据处理功能，建立较为合理的教学评价方式指导学生的英语学习，这样有利于让学生对自己形成相对清晰的认知，促使他们在以后的学习中有意识、有重点地提升自己。
结束语
综上所述，教师亟需转变教学态度，建立以生为本的课堂，让学生做课堂学习的主导者，通过培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，端正学生的学习态度，创设浓厚的语言学习环境，以合作交流、互帮互助、趣味十足的课堂氛围来促进学生听、说、读、写能力的全面发展，不断提高学生的英语水平。
参考文献
[1]孙春元.浅析初中英语教学的创新策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：51.
[2]包达志.初中英语课堂教学现状及创新策略研究[J].课程教育研究，2019（23）：117.
[3]韩娟.浅谈初中英语课堂教学的创新策略[J].中学生英语，2018（46）：67.
关键词：初中英语;教学创新;策略
引言
在社会不断发展的过程中，对于学生英语水平的要求也在不断提升，在这样的情况下，初中英语的教学组织形式面临着巨大的挑战。为了保证初中英语教学的质量，广大初中英语教师需要对教学手段以及教学方式进行不断创新以及实践，通过这样的形式让学生更好地完成学习目标，提升我国的英语教育水平。
一、运用角色扮演法，激发学生的英语兴趣
兴趣是学生最好的老师，一旦学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，那么他们就会积极的参与到相关的教学活动中，对英语知识进行深入的研究和探索。因此，作为初中英语教师，应该对学生的英语学习兴趣进行培养，确保学生在兴趣的指导下积极参与课堂教学活动。在众多英语教学模式中，角色扮演法展现出较强的优越性，因为其具有较强的操作性且和学生的认知和兴趣相符合，备受教师和学生的青睐。教师在使用这种教学方式的时候，学生的学习兴趣很高，因此学习效果很好。
二、借助信息技术开展教学，加深对英语教材内容的理解
随着教育信息化的不断推进，初中英语课堂教学越来越注重信息化教学手段的应用。简单分析，信息化教学具备图文并茂的优势，可以将枯燥的英文知识形象化，一方面提高了课堂教学的趣味性，另一方面让学生易于理解，加深知识印象。对此，在日常教学实践中，我们可以积极借助信息教育开展英语教学，如在备课阶段，我们可以充分利用信息技术在互联网上选取大量与教学内容相关的图片和视频资料，课堂上把这些有趣的资料展示给学生，这样既可以帮助学生集中注意力，同时还可以激发学生的学习兴趣。或者还可以借助思维导图向学生具体形象地展示某个单元需要完成的主要学习任务，通过思维导图可以有效地帮助学生加深对该单元教学内容的理解、加强对所学重点、难点知识的巩固。
三、运用互动教学模式，活跃课堂氛围
在初中英语教学的过程中，互动教学模式可以拉近教师与学生之间的距离，通过让教师和学生之间、学生与学生之间更多地进行互动，能有效达到活跃课堂氛围、提升教学质量的目标。在这一过程中，教师首先需要从师生互动入手，在英语教学的过程中转变教师的角色，将课堂的主导权交给学生，让学生可以通过探索的方式完成英语学习。在这一过程中，教师还可以以小组的形式引导学生进行交流和互动，通过这样的方式对学生的自主学习能力进行有效强化，为学生未来的学习和发展打下良好的基础。在课堂上，我们可以多让学生进行一些学习间的互动小活动，例如学习新单词时我们可以把几个单词写在黑板上，让他们根据这几个单词的意思进行充分联想，并将几个单词连成一句话或者一段小故事的方式，之后让他们尽量用英语进行概述，然后通过游戏的方式让学生与学生，或小组与小组间进行PK，其他学生可以投票，选出单词组成较为巧妙的学生，并给予合适的奖励。
四、开展合作学习，鼓励交流
创新新课改对英语提出了更高、更新的要求，希望不断提高学生各方面能力的同时，也要注意对学生合作意识，以及自主学习意识的培养，为达到这一目的，在教学时，我们教师可以通过开展小组合作交流学习模式，促进学生之间取长补短，通过思维碰撞，达到优势互补、共同学习、共同进步的效果。例如，为促进每位学生的全面发展，针对班级中水平不一的各位学生，教师可以设立不同方式的小组分配，让学生通过合作学习，让每位学生都不断地提高自己的自信心与成就感。通过这种传帮带作用，来帮助提高每位学生的成绩，同时也帮助促进英语学科发展。
五、运用分层教学，提升英语课堂教学质量
关注分层教学，分层教学能够有效地提升课堂教学质量和学生的学习效率，从而提高学生的英语成绩。在分层教学实施中，教师首先要了解班级学生的差异，按照学生的类型个性进行分层。其次，教师无论是在备课还是授课，都要做到充分结合自己学生的实际，在备课时应做到教学目标层次化，以提高教学的实际效果。因此，我们教师在备课时，不仅要“备教材”，还要认真“备学生”;授课中要做到分层教学，对不同等级水平的學生进行分类要求。另外，我们教师在设计习题和作业的时候，要适当依据学情，将任务基本分为三层：基础题、中档题和提高题。总之，英语分层教学模式有助于建立学生的自信心，营造班级中良好的学习氛围，促进学生自觉学习，从而大面积提高学生成绩，缩小两极分化现象，有效促进整个班级的进步。
六、优化教学评价，指导学生英语学习
教学评价是对学生某一阶段性学习成果的总结与分析，良好的教学评价对学生随后的英语学习具有较强的指导作用。传统的教学主要以教师自己对学生的认知为主，所展开的教学评价具有一定的主观特性，难以给出学生相对理性的评价结果，针对性地指导他们的学习活动。网络信息媒体有着强大的数据处理、分析功能，为理性评价学生阶段性英语学习成果提供了可能。所以我们可以通过网络信息媒体强大的数据处理功能，建立较为合理的教学评价方式指导学生的英语学习，这样有利于让学生对自己形成相对清晰的认知，促使他们在以后的学习中有意识、有重点地提升自己。
结束语
综上所述，教师亟需转变教学态度，建立以生为本的课堂，让学生做课堂学习的主导者，通过培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，端正学生的学习态度，创设浓厚的语言学习环境，以合作交流、互帮互助、趣味十足的课堂氛围来促进学生听、说、读、写能力的全面发展，不断提高学生的英语水平。
参考文献
[1]孙春元.浅析初中英语教学的创新策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：51.
[2]包达志.初中英语课堂教学现状及创新策略研究[J].课程教育研究，2019（23）：117.
[3]韩娟.浅谈初中英语课堂教学的创新策略[J].中学生英语，2018（46）：67.