论文部分内容阅读
摘 要：本文以学分制基础理论为依据，论述了学分制教学管理体系是以人为本、注重学生个性发展、培养创新型人才的理性选择。以AGC大学为典例，在深入调研基础上，紧密结合AGC大学校情实际，为学分制教学管理体系的构建设计具体的实施方案，并对各要素的组合、运作方式、资源配置、质量监控等方面都作出相应的论证。
关键词：学分制；教学管理
引言：学分制要求转变教学管理理念、教学运行管理模式以及教学管理重心。推行学分制教学改革，应该涉及上述三个方面的同时转变。同时，在促进教育教学质量提高的过程中，学分制可以成为建立现代学校管理制度的着眼点和切入点。这种教学模式不可能独立发挥重要作用，它需要方方面面的配合，并最终要以教、学的同步提高才能真正作用于学校的教育教学质量的提[1]。
一、充分认识并避免学分制发展过程中出现的误区
学分制近年已经在我国许多高校中逐步实行。学分制的运作是以选课制为核心进行的[3]。但是，因为学校情况各有不同，实际运作中高校的选课制度的运行常常不尽如人意，主要表现在高校无法针对所有课程实施选课管理，有的仅是对课程进行了简单的学分标记，未进行选课，使得学分制的实施过程停留在“学分制引入”阶段，以至于一些学者认为“我国高校的学分制是仅有学分制之名而无学分制之实，是学分制的名义，学年学分制的形态，学年制的实质”[2]。
二、AGC大学实行学分制改革的保障措施
从学校全局发展及教学运行管理的角度，应着手促进以下保障措施的建立：
1.学校领导保障
学校成立学分制改革领导小组，负责规划、指导、协调、检查学分制推进及改革工作，各教学单位和相关职能部门成立学分制改革工作小组，并由主要负责人任组长。
2.理论研究保障
加强学分制理论的研究、学习及推广工作，制订整体和分步实施规划。基于AGC大学教学特点，在短时间内不可能从根本上改变招生和分配的计划性，与学分制相适应的其他管理制度也需要逐步制定与完善。
3.管理队伍保障
学校可以组织管理人员集中培训学分制管理理念、管理流程及管理办法，分期分批前往已经成功实施学分制的院校参观学习，借鉴经验。同时，要求软件销售方指派技术人员现场展示并指导教务管理信息系统软件的实际操作，提高学校教学管理队伍的现代化管理力度和水平。
4.师资力量保障
学分制的运行的基础是良好的师资力量，也是学分制实施的核心关键。因此，应对教师在学分制教学管理过程中的重要地位提高认识。知识水平的高低差异、个人能力的不同体现、采用不同的教学风格及方法等等，直接影响到学生的选择结果。学校应该建立积极的上岗竞争机制，鼓励教师一人多开课，一课多人开。以满足学生根据自己的基础、志趣、特长等来选择具有不同风格、不同特色的教师和课程。显然，这一切都是以健全的师资队伍为基础的。同时，学校可以采取积极措施，有计划、有针对性地加强教师的继续教育与培训，优化师资队伍，推进学分制的顺利实施。
5.课程体系建立健全保障
课程体系是学生修读的所有课程的有机整合，它对学生的知识结构建立和人才模式的塑造起着决定性作用。随着学分制的深化改革进程的推进，课程体系和内容的升级将会成为教学改革工作的中心。实施学分制后，课程体系既要具备培养目标的具体化功能，同时要满足学生选择培养目标模式的多样化功能。因此，应着力设计出多类型的具有典型意义的不同课程体系来适应学分制的需要。
6.相关制度和机制保障
以推行学分制为契机，建章立制，制订和完善与学分制改革相匹配的教学管理制度，加强教学管理科學化、规范化、现代化；促进教学、科研、人事、分配、后勤、招生、就业、学生管理等领域的配套改革；逐步推行校、院二级管理，提高管理效率和质量。
（1）教学资源管理系统化，制定教学资源系统管理的办法，对教室、实验室等教学资源实行统一管理，确保学分制推进的硬件环境。
（2）教务管理网络化，建立综合教务管理信息系统，明确界定校、院（系）两级的不同管理权限，依托一体化校园信息网络，建立以教学计划制定、排课及选课运行、成绩及学籍管理、考务管理、教师管理系统、教材管理、实践教学、各类教学信息检索等为主要内容的学分制综合教务管理系统。
（3）强化学生管理职能，切实服务学生成才，研究制定学分制下学生工作管理办法。提高学生管理水平，增强服务学生意识，切实服务学生成才。
（4）加强后勤及教辅单位的服务保障，出台与学分制相适应的工作办法，加强后勤服务保障。
7.资金保障
为保障学分制改革工作的顺利实施，学校设立学分制改革专项资金，经费单列，专款专用。制定适用于学分制模式下教学经费和学生学费收取的管理办法，使相关经费的使用有利于教师的教学，有利于学生的学业发展，同时又利于提高学校自身的管理水平。
8.舆论保障
学校加大宣传、培训力度，让“以学生为主体”的现代教育教学观念深入人心，使广大师生深刻领会学分制的内涵和要求，切实通过学分制改革实现因材施教，提高教学质量，培养高素质人才的目的。
参考文献：
[1]张颐.对学分制的几点认识[J].北京教育（高教版），2004，（4）：35-36.
[2]李桂红.高校学分制改革缘何步履维艰.建材高教理论与实践[J].2000，（3）：84-85.
（作者单位：西安理工大学教务处）
关键词：学分制；教学管理
引言：学分制要求转变教学管理理念、教学运行管理模式以及教学管理重心。推行学分制教学改革，应该涉及上述三个方面的同时转变。同时，在促进教育教学质量提高的过程中，学分制可以成为建立现代学校管理制度的着眼点和切入点。这种教学模式不可能独立发挥重要作用，它需要方方面面的配合，并最终要以教、学的同步提高才能真正作用于学校的教育教学质量的提[1]。
一、充分认识并避免学分制发展过程中出现的误区
学分制近年已经在我国许多高校中逐步实行。学分制的运作是以选课制为核心进行的[3]。但是，因为学校情况各有不同，实际运作中高校的选课制度的运行常常不尽如人意，主要表现在高校无法针对所有课程实施选课管理，有的仅是对课程进行了简单的学分标记，未进行选课，使得学分制的实施过程停留在“学分制引入”阶段，以至于一些学者认为“我国高校的学分制是仅有学分制之名而无学分制之实，是学分制的名义，学年学分制的形态，学年制的实质”[2]。
二、AGC大学实行学分制改革的保障措施
从学校全局发展及教学运行管理的角度，应着手促进以下保障措施的建立：
1.学校领导保障
学校成立学分制改革领导小组，负责规划、指导、协调、检查学分制推进及改革工作，各教学单位和相关职能部门成立学分制改革工作小组，并由主要负责人任组长。
2.理论研究保障
加强学分制理论的研究、学习及推广工作，制订整体和分步实施规划。基于AGC大学教学特点，在短时间内不可能从根本上改变招生和分配的计划性，与学分制相适应的其他管理制度也需要逐步制定与完善。
3.管理队伍保障
学校可以组织管理人员集中培训学分制管理理念、管理流程及管理办法，分期分批前往已经成功实施学分制的院校参观学习，借鉴经验。同时，要求软件销售方指派技术人员现场展示并指导教务管理信息系统软件的实际操作，提高学校教学管理队伍的现代化管理力度和水平。
4.师资力量保障
学分制的运行的基础是良好的师资力量，也是学分制实施的核心关键。因此，应对教师在学分制教学管理过程中的重要地位提高认识。知识水平的高低差异、个人能力的不同体现、采用不同的教学风格及方法等等，直接影响到学生的选择结果。学校应该建立积极的上岗竞争机制，鼓励教师一人多开课，一课多人开。以满足学生根据自己的基础、志趣、特长等来选择具有不同风格、不同特色的教师和课程。显然，这一切都是以健全的师资队伍为基础的。同时，学校可以采取积极措施，有计划、有针对性地加强教师的继续教育与培训，优化师资队伍，推进学分制的顺利实施。
5.课程体系建立健全保障
课程体系是学生修读的所有课程的有机整合，它对学生的知识结构建立和人才模式的塑造起着决定性作用。随着学分制的深化改革进程的推进，课程体系和内容的升级将会成为教学改革工作的中心。实施学分制后，课程体系既要具备培养目标的具体化功能，同时要满足学生选择培养目标模式的多样化功能。因此，应着力设计出多类型的具有典型意义的不同课程体系来适应学分制的需要。
6.相关制度和机制保障
以推行学分制为契机，建章立制，制订和完善与学分制改革相匹配的教学管理制度，加强教学管理科學化、规范化、现代化；促进教学、科研、人事、分配、后勤、招生、就业、学生管理等领域的配套改革；逐步推行校、院二级管理，提高管理效率和质量。
（1）教学资源管理系统化，制定教学资源系统管理的办法，对教室、实验室等教学资源实行统一管理，确保学分制推进的硬件环境。
（2）教务管理网络化，建立综合教务管理信息系统，明确界定校、院（系）两级的不同管理权限，依托一体化校园信息网络，建立以教学计划制定、排课及选课运行、成绩及学籍管理、考务管理、教师管理系统、教材管理、实践教学、各类教学信息检索等为主要内容的学分制综合教务管理系统。
（3）强化学生管理职能，切实服务学生成才，研究制定学分制下学生工作管理办法。提高学生管理水平，增强服务学生意识，切实服务学生成才。
（4）加强后勤及教辅单位的服务保障，出台与学分制相适应的工作办法，加强后勤服务保障。
7.资金保障
为保障学分制改革工作的顺利实施，学校设立学分制改革专项资金，经费单列，专款专用。制定适用于学分制模式下教学经费和学生学费收取的管理办法，使相关经费的使用有利于教师的教学，有利于学生的学业发展，同时又利于提高学校自身的管理水平。
8.舆论保障
学校加大宣传、培训力度，让“以学生为主体”的现代教育教学观念深入人心，使广大师生深刻领会学分制的内涵和要求，切实通过学分制改革实现因材施教，提高教学质量，培养高素质人才的目的。
参考文献：
[1]张颐.对学分制的几点认识[J].北京教育（高教版），2004，（4）：35-36.
[2]李桂红.高校学分制改革缘何步履维艰.建材高教理论与实践[J].2000，（3）：84-85.
（作者单位：西安理工大学教务处）