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教学设想
(1)教学生理解课文内容是基础，品味文章的情感是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
(2)按照“理解”、“品味”、“感悟”板块推进，以默读课文、寻找母亲爱我的事例、理清我的感情变化、有感情地朗读贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“母爱”的理解，说一句此刻最想对母亲说的话这一形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说，品味感情，感受母爱，学会做人。
(3)课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言，让文学作品的韵味和情感价值充盈课堂。
(4)用“回想生活中母亲为自己做了哪些事?”通过学生的回答导入新课《小巷深处》。
教学重点
从鉴赏课文中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
教学难点
体会本文通过生活中的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生写作。
教法选择
自主——合作——探究学习。
第一课时 理解课文
教学目标
(1)加强字词积累，整体感知课文，理解亲情。
(2)培养学生的语文实践能力。
教学过程
(一)导语设计
从小到大我们是生活在父母的温暖怀抱中的，那你知道母亲为你做了哪些事吗?(学生回答)那你爱不爱你的母亲呢?你打算以后怎么做?(教室很静)母亲——多么神圣而又伟大的称呼!母爱——多么无私而又圣洁的情感!这世上还有谁比妈妈更让人牵挂?弯弯山路口，那一声声叮咛；脉脉斜晖中，那一汪汪深情……今天，就让我们一起走进《小巷深处》，聆听一个发生在养母和养女之间的亲情故事! (二)整体感知 1 默读课文，理会情感
2 生字正音 炫耀( )执着( )荤菜( )揶揄( )( ) 哽咽( )( )造孽( )蹒跚( )( ) 憧憬( )( )瘪( )
3 通读课文，用( )标出最让自己感动的文字 4 合作探究 (1)瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心爱着我，同学们，请寻找母亲“爱”我的事例。
(学生在小组内相互交流，教师指导)
(2)在这些例子中，哪些让你感动，请找出相关的语段，试着有感情地朗读。 5 布置作业 (1)回家后细读课文。 (2)思考老师提出的四个问题。 ①作者描写母亲主要运用了哪些方法?体味其中蕴含的思想感情②课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变化?她是怎样对待“我”的感情变化的?③“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用?
第二课时 品味课文，感悟课文
教学目标
(1)学习如何选取生活琐事来表达情感。
(2)掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。
教学过程
1 复习上节课内容
2 导读，讨论归纳上节课的四个问题
(1)让学生把刻画母亲外貌、神情的句子找出来，体味其中的思想感情。
A “毒辣的阳光……衣服早已辨不出色彩来，”(p38)
B “在风中，她无助……又光又亮的竹棒。”(P42)
C “在风中，她的脸……又仿佛在等候。”(P43)
总结：通过对母亲外貌、神情的刻画，表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，也写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，抒发了“我”被母爱打动，又深深自责的思想感情。
(2)课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变化?她是怎样对待“我”的感情变化的?
①她依旧满面春风：“莉学习忙呢，老师赞她有出息，哪会在家耗时间?”②“终于她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”
老师点拨：母亲以她特有的敏感，感觉到了我对她的冷漠和对家的厌恶，但她仍然抑制住内心的痛苦，用她的乐观和豁达从容面对，表达母亲的无私、高尚。
第13自然段中我们通过文中描写母亲的神态、动作、语言中，可以“读”出母亲内心的巨大痛苦，但母亲是坚强的，尽管女儿的话伤了她的心，但她还是点头答应了女儿的请求，起身摸索着给女儿做好吃的，表达母亲的执着、奉献。
(3)“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?
可以分为四个阶段：①对生活满足，并为母亲自豪；②沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走；③淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝；④悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。
提问：用课文中的词语简洁地概括一下“我”的这一变化。
①变化过程：满足、自豪一沉默、回避一淡忘、隔绝一感动、悔悟；②原因：虚荣、无知。
(4)文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用?
提示：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。
小结：文中的两个人物形象(学生讨论，教师归纳总结) 母亲：高尚无私、坚韧执着、沉默奉献 “我”：为爱所动、悔悟改过、懂得爱心 感悟课文：①母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么?请结合自己的实际谈谈；②播放音乐《烛光里的妈妈》，创设氛围；③试着为至爱的母亲写下你此刻最想说的话语，长短不限。
课堂小结
同学们，今天，一个盲母和养女用她们的纯朴、真挚为我们演绎了一段精彩而凄美的亲情故事，也有不少同学坦言了自己与母亲之间或温暖或感人的故事，我们该如何对待自己的母亲呢?此刻，我最想说的便是：母爱伟大，珍爱亲情!
作业设计
仿照课文5-8自然段的写法(选取生活琐事来表达情感)，写出你的母亲(或父亲)关心你的几件小事。
板书设计
一、母亲：收养“我” 为“我”安家
为“我”骄傲
无私、深沉的爱
辛勤抚育 平静面对 默默承受
(人物外貌、语言、动作描写)
二、“我”：满足——自豪——沉默——厌恶——悔悟——悔悟、感激的心
(感情发展变化过程)
(1)教学生理解课文内容是基础，品味文章的情感是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
(2)按照“理解”、“品味”、“感悟”板块推进，以默读课文、寻找母亲爱我的事例、理清我的感情变化、有感情地朗读贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“母爱”的理解，说一句此刻最想对母亲说的话这一形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说，品味感情，感受母爱，学会做人。
(3)课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言，让文学作品的韵味和情感价值充盈课堂。
(4)用“回想生活中母亲为自己做了哪些事?”通过学生的回答导入新课《小巷深处》。
教学重点
从鉴赏课文中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
教学难点
体会本文通过生活中的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生写作。
教法选择
自主——合作——探究学习。
第一课时 理解课文
教学目标
(1)加强字词积累，整体感知课文，理解亲情。
(2)培养学生的语文实践能力。
教学过程
(一)导语设计
从小到大我们是生活在父母的温暖怀抱中的，那你知道母亲为你做了哪些事吗?(学生回答)那你爱不爱你的母亲呢?你打算以后怎么做?(教室很静)母亲——多么神圣而又伟大的称呼!母爱——多么无私而又圣洁的情感!这世上还有谁比妈妈更让人牵挂?弯弯山路口，那一声声叮咛；脉脉斜晖中，那一汪汪深情……今天，就让我们一起走进《小巷深处》，聆听一个发生在养母和养女之间的亲情故事! (二)整体感知 1 默读课文，理会情感
2 生字正音 炫耀( )执着( )荤菜( )揶揄( )( ) 哽咽( )( )造孽( )蹒跚( )( ) 憧憬( )( )瘪( )
3 通读课文，用( )标出最让自己感动的文字 4 合作探究 (1)瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心爱着我，同学们，请寻找母亲“爱”我的事例。
(学生在小组内相互交流，教师指导)
(2)在这些例子中，哪些让你感动，请找出相关的语段，试着有感情地朗读。 5 布置作业 (1)回家后细读课文。 (2)思考老师提出的四个问题。 ①作者描写母亲主要运用了哪些方法?体味其中蕴含的思想感情②课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变化?她是怎样对待“我”的感情变化的?③“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用?
第二课时 品味课文，感悟课文
教学目标
(1)学习如何选取生活琐事来表达情感。
(2)掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。
教学过程
1 复习上节课内容
2 导读，讨论归纳上节课的四个问题
(1)让学生把刻画母亲外貌、神情的句子找出来，体味其中的思想感情。
A “毒辣的阳光……衣服早已辨不出色彩来，”(p38)
B “在风中，她无助……又光又亮的竹棒。”(P42)
C “在风中，她的脸……又仿佛在等候。”(P43)
总结：通过对母亲外貌、神情的刻画，表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，也写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，抒发了“我”被母爱打动，又深深自责的思想感情。
(2)课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变化?她是怎样对待“我”的感情变化的?
①她依旧满面春风：“莉学习忙呢，老师赞她有出息，哪会在家耗时间?”②“终于她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”
老师点拨：母亲以她特有的敏感，感觉到了我对她的冷漠和对家的厌恶，但她仍然抑制住内心的痛苦，用她的乐观和豁达从容面对，表达母亲的无私、高尚。
第13自然段中我们通过文中描写母亲的神态、动作、语言中，可以“读”出母亲内心的巨大痛苦，但母亲是坚强的，尽管女儿的话伤了她的心，但她还是点头答应了女儿的请求，起身摸索着给女儿做好吃的，表达母亲的执着、奉献。
(3)“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?
可以分为四个阶段：①对生活满足，并为母亲自豪；②沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走；③淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝；④悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。
提问：用课文中的词语简洁地概括一下“我”的这一变化。
①变化过程：满足、自豪一沉默、回避一淡忘、隔绝一感动、悔悟；②原因：虚荣、无知。
(4)文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用?
提示：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。
小结：文中的两个人物形象(学生讨论，教师归纳总结) 母亲：高尚无私、坚韧执着、沉默奉献 “我”：为爱所动、悔悟改过、懂得爱心 感悟课文：①母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么?请结合自己的实际谈谈；②播放音乐《烛光里的妈妈》，创设氛围；③试着为至爱的母亲写下你此刻最想说的话语，长短不限。
课堂小结
同学们，今天，一个盲母和养女用她们的纯朴、真挚为我们演绎了一段精彩而凄美的亲情故事，也有不少同学坦言了自己与母亲之间或温暖或感人的故事，我们该如何对待自己的母亲呢?此刻，我最想说的便是：母爱伟大，珍爱亲情!
作业设计
仿照课文5-8自然段的写法(选取生活琐事来表达情感)，写出你的母亲(或父亲)关心你的几件小事。
板书设计
一、母亲：收养“我” 为“我”安家
为“我”骄傲
无私、深沉的爱
辛勤抚育 平静面对 默默承受
(人物外貌、语言、动作描写)
二、“我”：满足——自豪——沉默——厌恶——悔悟——悔悟、感激的心
(感情发展变化过程)