【摘 要】
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中职学校的财会专业是传统专业，所培养的学生主要从事中小型各类企业单位财会、出纳等岗位的工作，作为强化技能教学的实训课程，其教学质量的好坏，直接影响到学生今后的就业实践。在当前会计实训课教学中，存在着诸如教材建设落后、教学手段单一以及教学组织难度大等诸多问题。职业教育作为一种培养学生职业能力的教育，无疑应当把“做”变成教学的主要形式，践行“做中学、做中教”的教学理念，尤其是像会计实训课程就更是如此。
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中职学校的财会专业是传统专业，所培养的学生主要从事中小型各类企业单位财会、出纳等岗位的工作，作为强化技能教学的实训课程，其教学质量的好坏，直接影响到学生今后的就业实践。在当前会计实训课教学中，存在着诸如教材建设落后、教学手段单一以及教学组织难度大等诸多问题。职业教育作为一种培养学生职业能力的教育，无疑应当把“做”变成教学的主要形式，践行“做中学、做中教”的教学理念，尤其是像会计实训课程就更是如此。如何发挥“做”在实训教学中的重要作用，并且能有效激发学生愿意去做的积极性，就需要构建在学生认知结构中能激发学生进行知识整合、体现目标与过程的纽带价值的载体，即建立在相对真实情境中的教学项目，同时还需辅以多样化的教学方法和相对科学的评价机制。为此，笔者提出了在会计专业实训课程中实践“自主、互助、共享”教学模式，以期解决上述问题。
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