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曾听过一则寓言故事：天使到地狱里去，看到地狱里的人们围着一口大锅，用长勺子争舀着锅里的食物。但勺子的把儿太长，他们怎么也不能把食物送到自己的嘴巴里去。他们之间互相吵闹，争抢，搞得乌烟瘴气而每个人都是饥肠辘辘。天使又到天堂里去，看到天堂里的人们也围着一口大锅，手里拿着同样的长勺子，但每个人都把自己勺子里的食物喂给别人吃，这样，他们每个人都吃到了食物，满脸笑容，其乐融融。天使感叹道：“什么是天堂呀?原来天堂就是‘合作’!”
是的，合作才能创造美好的生存环境。人生活于世间，一般来说，不可能独自完成遇到的所有事情，必然要和他人发生种种联系，必然要借助于他人的力量。所以，与人合作是生存的需要，是生存得更好的需要。每个人都得学会与他人合作。
从小的方面来说，一个家庭里，家人之间相互合作，才有家庭的和谐；一个学校里，学生和老师合作，学生与学生合作，才有优质的教育、和谐的班级和和谐的校园。从大的方面来说，国家和国家之间要合作，集团与集团之间要合作，才能创造和平、和谐的世界。不论是小合作还是大合作，都要人去实施、去完成。所以，学会合作是每个人必学的一门功课。特别是当今的青少年，大多是独生子女，受家庭和社会环境的影响，做事往往以自我为中心，比较缺乏合作精神，他们更需要尽快学会合作。
细想一下，合作有哪些作用呢?
合作出智慧。智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。三个臭皮匠，抵上一个诸葛亮。各个人的思想相互碰撞，相互激发，相互补充，就能产生超凡的智慧，这就是“集众思，广群益”。比如中国的“嫦娥奔月”工程，聚集了几万名科技工作者，他们分工合作，共同研究，攻克了一个又一个科技难题，才有“嫦娥飞天”的美景产生。“嫦娥奔月”的古老神话即将被中国人变成现实。
合作出力量。合作者向着共同的目标形成了合力，“人心齐，泰山移”。中国人民抗日战争胜利的历史证明了这个道理。在国内革命战争和抗日战争时期，中国共产党和国民党进行了合作，起到了推动历史进程的巨大作用。
合作出友谊。就拿诸葛亮和周瑜为抗曹而联合的故事来说吧!周瑜英雄盖世，是江东集团中主张联刘抗曹的最高将领。正是由于诸葛亮亮和周瑜这两个重要人物的良好合作，才能使孙刘联军以弱胜强，打败曹军。虽然在合作过程中，周瑜有时内心里有点嫉妒诸葛比自己聪明，但他大局观念强，没做损害抗曹大计的事情。后来周瑜英年早逝，诸葛亮深为哀痛，亲往江东吊孝。在周瑜灵堂里痛哭流涕，深情倾诉，让观者听者为之动容。这是英雄惜英雄的真情流露，绝不是诸葛亮高明的“作秀”。他与周瑜在从前的合作中产生了友谊，是不容质疑的。
合作出成果。
合作出效益。
合作出和平。
合作则双赢，对抗则两害。
合作创和谐，合作创幸福。
合作的作用难以尽举，其道理一点就明，不用多说。但必须指出的是，我们大谈合作的好处，却不能忽视了合作的原则。这个原则就是：所合作的事情是正当的，符合法律和道德的，符合人民的利益和历史发展的潮流。合作的好处都是在这个原则之下产生的，我们决不提倡不看对象、无原则的合作。懂得了什么人什么事该合作，什么人什么事不该合作，才是真正学会了合作。
合作有好坏之分。君不见，汪精卫和日寇合作，沦为汉奸，留下了千古骂名；“四人帮”为了实现夺权的野心，狼狈为奸，受到人民的审判；有的官员与黑社会串通一气，欺压百姓，终遭法律的制裁。
我们提倡好的合作，反对坏的合作。有时，恰恰需要选择“不合作”，这就是人生的辩证法。陶渊明不为五斗米折腰，挂冠归隐，顺从了自己的“本心”；文天祥视死如归，义不降元，“留取丹心照汗青”；方志敏威武不屈，富贵不淫，贫贱不移，坚守了自己的信仰；杨震深夜拒金，子罕“以不贪为宝”，他们的事迹被传为佳话。
仔细想来，学会合作并非一件易事。与人合作，需要智慧、眼界、胸怀、才识和信念；在合作中难免会产生矛盾。但只要相互尊重，以诚相待，求同存异，是能创造出合作双赢的好局面来的。
让我们重视合作，学会合作，给世界多创造一些“和谐”吧!
评：细细品味
故事的引用，增加了读者的阅读兴趣；同时对于“合作”的重要性初步地显现出来，为下文进一步展开论述作下了铺垫。
此句紧承上面讲的故事，过渡比较自然。
初步得出结论：每个人都得学会与他人合作。下一段就用理论论据展开论述。
联系实际，使论证更加有说服力和现实意义。
与上文初步得出的结论相呼应。
至此，论述展开到下一个分论点：合作的作用，过渡较自然。
成语和俗语的运用可以使说理生活化，但同时说理的气势也大打折扣。
此为分论点的第一方面，和以下两方面构成排比段，既做到思路清晰，又增强了说理的气势。
以下为举例论证。
此为分论点的第二方面，相对而言论证的效果差一些。
此为分论点的第三方面。下文以历史人物作为论据，有说服力。
以下是另外一个话题，可以不谈，以免思维发散，影响整体的说服力。
本句下五句由于缺乏必要的论述，上面又有排比段支撑，可以考虑删去。
补充论证，使说理更加全面。
此段似乎应该删除，上一自然段已经论述了同样的内涵。
此段建议删除，翻来覆去地说，反而使语言啰，减弱了论证力。
收束全文，中规中矩。
以呼吁结尾，比较平常。
整 体 评 析
本文拥有一般议论文可贵的优点：思路清晰、分析全面、论证严密、取例广泛、说服力较强，并且能联系实际来分析问题，值得初学议论文的中学生借鉴。但也有明显的不足：语言锤炼不够，缺乏考究，表现力一般，缺乏优秀议论文所应该具有的犀利与大气。
（点评老师刘庆军）
点 评 人 简 介
刘庆军，作家，语文教师，被多家杂志社聘为特约撰稿人。主要作品有小说《爱过夏天》《昔日如花》；散文集《故乡吹来的风》《追求的成本》《岁月有痕》等。在《百姓》《轻松写作文》《作文周刊》《现代教育》《语文世界》《新语文学习》《黑龙江教育》《中学生导报》《中学时光》《语文报》《山东教育》等报纸杂志发表文学作品及教学论文几十万字。多次辅导学生在全国、省、市各种作文竞赛中荣获一等奖。
是的，合作才能创造美好的生存环境。人生活于世间，一般来说，不可能独自完成遇到的所有事情，必然要和他人发生种种联系，必然要借助于他人的力量。所以，与人合作是生存的需要，是生存得更好的需要。每个人都得学会与他人合作。
从小的方面来说，一个家庭里，家人之间相互合作，才有家庭的和谐；一个学校里，学生和老师合作，学生与学生合作，才有优质的教育、和谐的班级和和谐的校园。从大的方面来说，国家和国家之间要合作，集团与集团之间要合作，才能创造和平、和谐的世界。不论是小合作还是大合作，都要人去实施、去完成。所以，学会合作是每个人必学的一门功课。特别是当今的青少年，大多是独生子女，受家庭和社会环境的影响，做事往往以自我为中心，比较缺乏合作精神，他们更需要尽快学会合作。
细想一下，合作有哪些作用呢?
合作出智慧。智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。三个臭皮匠，抵上一个诸葛亮。各个人的思想相互碰撞，相互激发，相互补充，就能产生超凡的智慧，这就是“集众思，广群益”。比如中国的“嫦娥奔月”工程，聚集了几万名科技工作者，他们分工合作，共同研究，攻克了一个又一个科技难题，才有“嫦娥飞天”的美景产生。“嫦娥奔月”的古老神话即将被中国人变成现实。
合作出力量。合作者向着共同的目标形成了合力，“人心齐，泰山移”。中国人民抗日战争胜利的历史证明了这个道理。在国内革命战争和抗日战争时期，中国共产党和国民党进行了合作，起到了推动历史进程的巨大作用。
合作出友谊。就拿诸葛亮和周瑜为抗曹而联合的故事来说吧!周瑜英雄盖世，是江东集团中主张联刘抗曹的最高将领。正是由于诸葛亮亮和周瑜这两个重要人物的良好合作，才能使孙刘联军以弱胜强，打败曹军。虽然在合作过程中，周瑜有时内心里有点嫉妒诸葛比自己聪明，但他大局观念强，没做损害抗曹大计的事情。后来周瑜英年早逝，诸葛亮深为哀痛，亲往江东吊孝。在周瑜灵堂里痛哭流涕，深情倾诉，让观者听者为之动容。这是英雄惜英雄的真情流露，绝不是诸葛亮高明的“作秀”。他与周瑜在从前的合作中产生了友谊，是不容质疑的。
合作出成果。
合作出效益。
合作出和平。
合作则双赢，对抗则两害。
合作创和谐，合作创幸福。
合作的作用难以尽举，其道理一点就明，不用多说。但必须指出的是，我们大谈合作的好处，却不能忽视了合作的原则。这个原则就是：所合作的事情是正当的，符合法律和道德的，符合人民的利益和历史发展的潮流。合作的好处都是在这个原则之下产生的，我们决不提倡不看对象、无原则的合作。懂得了什么人什么事该合作，什么人什么事不该合作，才是真正学会了合作。
合作有好坏之分。君不见，汪精卫和日寇合作，沦为汉奸，留下了千古骂名；“四人帮”为了实现夺权的野心，狼狈为奸，受到人民的审判；有的官员与黑社会串通一气，欺压百姓，终遭法律的制裁。
我们提倡好的合作，反对坏的合作。有时，恰恰需要选择“不合作”，这就是人生的辩证法。陶渊明不为五斗米折腰，挂冠归隐，顺从了自己的“本心”；文天祥视死如归，义不降元，“留取丹心照汗青”；方志敏威武不屈，富贵不淫，贫贱不移，坚守了自己的信仰；杨震深夜拒金，子罕“以不贪为宝”，他们的事迹被传为佳话。
仔细想来，学会合作并非一件易事。与人合作，需要智慧、眼界、胸怀、才识和信念；在合作中难免会产生矛盾。但只要相互尊重，以诚相待，求同存异，是能创造出合作双赢的好局面来的。
让我们重视合作，学会合作，给世界多创造一些“和谐”吧!
评：细细品味
故事的引用，增加了读者的阅读兴趣；同时对于“合作”的重要性初步地显现出来，为下文进一步展开论述作下了铺垫。
此句紧承上面讲的故事，过渡比较自然。
初步得出结论：每个人都得学会与他人合作。下一段就用理论论据展开论述。
联系实际，使论证更加有说服力和现实意义。
与上文初步得出的结论相呼应。
至此，论述展开到下一个分论点：合作的作用，过渡较自然。
成语和俗语的运用可以使说理生活化，但同时说理的气势也大打折扣。
此为分论点的第一方面，和以下两方面构成排比段，既做到思路清晰，又增强了说理的气势。
以下为举例论证。
此为分论点的第二方面，相对而言论证的效果差一些。
此为分论点的第三方面。下文以历史人物作为论据，有说服力。
以下是另外一个话题，可以不谈，以免思维发散，影响整体的说服力。
本句下五句由于缺乏必要的论述，上面又有排比段支撑，可以考虑删去。
补充论证，使说理更加全面。
此段似乎应该删除，上一自然段已经论述了同样的内涵。
此段建议删除，翻来覆去地说，反而使语言啰，减弱了论证力。
收束全文，中规中矩。
以呼吁结尾，比较平常。
整 体 评 析
本文拥有一般议论文可贵的优点：思路清晰、分析全面、论证严密、取例广泛、说服力较强，并且能联系实际来分析问题，值得初学议论文的中学生借鉴。但也有明显的不足：语言锤炼不够，缺乏考究，表现力一般，缺乏优秀议论文所应该具有的犀利与大气。
（点评老师刘庆军）
点 评 人 简 介
刘庆军，作家，语文教师，被多家杂志社聘为特约撰稿人。主要作品有小说《爱过夏天》《昔日如花》；散文集《故乡吹来的风》《追求的成本》《岁月有痕》等。在《百姓》《轻松写作文》《作文周刊》《现代教育》《语文世界》《新语文学习》《黑龙江教育》《中学生导报》《中学时光》《语文报》《山东教育》等报纸杂志发表文学作品及教学论文几十万字。多次辅导学生在全国、省、市各种作文竞赛中荣获一等奖。