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全校1900多名学生,有一半多会写寓言和儿歌,近年来频频在省内外报刊上发表寓言和儿歌作品,仅去年一年就发表200多篇。2009年12月15日,该校还举行了“中国寓言文学创作基地”授牌仪式,成为我省唯一的一家寓言文学创作基地。这所学校就是位于翠屏山下的黄岩北城街道中心小学。
翠屏山文化与寓言
走进伫立于翠屏山下的黄岩北城街道中心小学,校园内弥漫着的浓浓的文化气息扑面而来——走廊两侧悬挂着装帧精美的儿歌、故事和剪纸等。那一幅幅精美的作品,让学生耳濡目染,沉浸在一种独特的文化氛围中。
校党支部书记邱来根在谈寓言创作之前,对笔者说起了翠屏山:早在南宋时期,这里就是台州文化中心,有着悠久的历史文化积淀。南宋时期的教育家朱熹、右丞相杜范以及明朝礼部尚书黄绾都在此留下过足迹和诗文。
“历史悠久的翠屏山文化,成为我校寓言文学创作的养料。”邱来根说,该校在多年的教书育人中,传承了翠屏山文化的那份灵气。该校创办报纸、校刊,文学社都选择以翠屏山命名——“翠屏山小作家报”“翠屏山文学社”、作品集《翠屏小花》《在翠屏山下起飞》等。
说起该校独具特色的寓言创作,就不能不提到邱来根。他是语文老师,也是一位老寓言作家,从1982年开始发表作品以来,至今已出版了4本寓言集,在全国颇有影响。他担任校长17年,是该校当之无愧的领军人物。
1997年,邱来根提出用寓言创作来提高学生的写作水平,得到了全体教师的赞同。于是,他创办了“翠屏山文学社”,利用每周二和周四中午休息时间,指导中、高年级学生读寓言、写寓言。
“寓言,有着独特的教育功能,能用哲理启迪学生。”说起用寓言教学的初衷,邱来根侃侃而谈,“寓言使人聪明,印度的《五卷书》说的就是印度的一个国王用富有哲理的寓言故事令3个笨得要命的儿子变得聪明的故事。寓言短小的形式,特别适合年龄尚小的学生把握,更能让他们明事理、会做人。所以在现代学校教育中也应有它的一席之地。”
自1997年创办校文学社至今的十多年里,社员人数从50多人增加到200多人。听寓言和写寓言成了该校的一种特色。学生兴趣越来越浓,积极性也越来越高。以前,文学社的社员名额是每班3人,后来,听课的学生越来越多,有的班级达到了几十人。学校在2004年4月被省作家协会命名为“浙江省青少年作家培训基地”。
学生们爱写寓言
在邱来根案头,有一本新近出版的由他编著的作品集《在翠屏山下起飞》。这本书收集了该校文学社学生的130篇寓言作品:《猫的友谊》《鲜花比美》等一篇篇充满童趣的作品覆盖了该校三年级以上的全部班级。笔者翻阅时发现,有一位老师指导的作品占了全书的一半,她就是四年级的语文老师徐云斐。
“学生们写寓言,从学写到爱写,发展到不写就缺少了点什么。”说起如何对学生进行辅导,徐云斐脱口而出,“我主要就是激发学生的积极性,参加文学社的学生毕竟很少,我就利用空闲时间给所有同学讲寓言,把他们的兴趣也调动起来。再就是坚持,学生作品发表了,积极性更高了,写作也就成了习惯。”
徐云斐有一本“班级荣誉摘记本”,上面详细地记录着学生们近年来的发表情况。她还编印了自己班级的寓言作品集《翠屏小花》,内容都是近年来学生在各地报刊发表的作品集锦。
该校文学社在指导学生写作时,先集中辅导,再由班级语文老师对文学社社员进行具体指导。从某种意义上说,每一位语文教师都是寓言文学教育的指导老师。
虞巍萍老师也是其中一位,她在担任六年级语文教学时,班级里学生创作活跃。她经常与学生们交谈,启发学生进行创作。她说:“有时候,寓言创作有很多题材,只要善于思考,就能挖掘出来。”
有一天,她在新闻中看到一则关于英国养宠物猪的新闻,于是,灵机一动,让学生们创作了一篇小猪出国的寓言。故事是这样的:小猪平时懒惰,吃了睡,睡了吃。有一天,它看了新闻,于是想出国。当它来到英国,虽然那里环境好,但是约束也多,于是懊恼不已。从而揭示了人生有得必有失的道理。有趣的动物寓言,让同学们很感兴趣,创作起来也得心应手。
虞巍萍高兴地告诉笔者:“学校的特色教学让低年级的家长也对寓言写作重视起来,有些家长还在家里对孩子进行辅导呢。”
谭春女老师则对邱来根默默的付出多了一份敬佩:“邱书记的行为感动着我们。在他的案头常常放着整捆的学生习作,有空他就认真修改。我们受他的影响,感到对学生进行这样的创造性辅导,是一种享受。”
对于每周要上辅导课,又要进行大量习作修改的邱来根来说,寓言教学已经和他的生命连在了一起。他将自己多年的写作经验写成一篇篇授课提纲《寓言要有故事性》《寓言写好对话很重要》《寓言有开拓不完的题材》,对学生们进行具体指导。他说:“虽然寓言源于生活,但对于孩子来说,提炼生活必须要有老师的指导;题材,也需要老师的循循善诱;寓言的哲理,更需老师的点拨。我们现在取得的成绩是大家共同努力的结果。”
为了搞好寓言创作,除了自身的努力,该校还聘请著名寓言作家孙传泽为教学顾问。孙传泽曾花了8个月时间,为学生进行寓言、童话的写作指导。著名作家王旭烽、台湾作家管家琪等也到校作专题讲座和辅导报告。他们的精彩讲座,让师生们大开眼界,受益无穷。
寓言成了办学特色
多年的努力,结出了丰硕的成果。
近年来,《中国教育》小学作文版先后两次介绍该校翠屏山文学社的创作业绩,并开辟了“寓言天地”专栏,每期发表学生寓言一至两页。2008年,《作文新天地》还以5个页面向全国推荐该文学社为全国学校优秀文学社。该校学生习作在《现代教育报》《作文新天地》《小学生世界》《中国教育(小学作文版)》等各级刊物上发表,每年都有二百多篇。
邱尚健是该校四(4)班学生,他从二年级开始学习寓言写作,如今已经发表了14篇作品。《中国教育》和《现代教育报》等杂志报纸上都有他的作品。他说:“写寓言,让我勤于思考,作文水平也提高了。”
李涛也是学生中的一位佼佼者。他是一位民工子弟,三年级时转学来校时成绩平平,接触寓言之后,养成了爱读书爱写作的好习惯,不仅学习成绩名列前茅,作文水平也得到很大提高。去年上半年,他参加全国读书活动,还获得了一等奖。
吕贝贝和徐伊莉都是六(5)班的学生,她俩都参加了《乾有杯》第二届全国校园寓言、童话大赛。她俩说,为了这次大赛,邱老师煞费苦心,辅导时在黑板上写了一个个选题,进行具体指导。她俩一个选了“善待他人就是善待自己”,另一个选了“第一印象不可靠、第一印象很重要”。
“我们如今已收集了学生的寓言稿件230多篇,上传给中国寓言文学研究会。”邱来根笑着说,“我校大概是参赛人数最多、作品最多的学校了。”
“我校搞寓言文学创作有资源,有基础,我会在各方面都进行支持。”校长夏从初说起该校的寓言文学创作,一脸喜色,“儿童文学教育已成为我校的一个文化品牌,一种办学特色。现在,我们已经在申报特色学校了。”□
翠屏山文化与寓言
走进伫立于翠屏山下的黄岩北城街道中心小学,校园内弥漫着的浓浓的文化气息扑面而来——走廊两侧悬挂着装帧精美的儿歌、故事和剪纸等。那一幅幅精美的作品,让学生耳濡目染,沉浸在一种独特的文化氛围中。
校党支部书记邱来根在谈寓言创作之前,对笔者说起了翠屏山:早在南宋时期,这里就是台州文化中心,有着悠久的历史文化积淀。南宋时期的教育家朱熹、右丞相杜范以及明朝礼部尚书黄绾都在此留下过足迹和诗文。
“历史悠久的翠屏山文化,成为我校寓言文学创作的养料。”邱来根说,该校在多年的教书育人中,传承了翠屏山文化的那份灵气。该校创办报纸、校刊,文学社都选择以翠屏山命名——“翠屏山小作家报”“翠屏山文学社”、作品集《翠屏小花》《在翠屏山下起飞》等。
说起该校独具特色的寓言创作,就不能不提到邱来根。他是语文老师,也是一位老寓言作家,从1982年开始发表作品以来,至今已出版了4本寓言集,在全国颇有影响。他担任校长17年,是该校当之无愧的领军人物。
1997年,邱来根提出用寓言创作来提高学生的写作水平,得到了全体教师的赞同。于是,他创办了“翠屏山文学社”,利用每周二和周四中午休息时间,指导中、高年级学生读寓言、写寓言。
“寓言,有着独特的教育功能,能用哲理启迪学生。”说起用寓言教学的初衷,邱来根侃侃而谈,“寓言使人聪明,印度的《五卷书》说的就是印度的一个国王用富有哲理的寓言故事令3个笨得要命的儿子变得聪明的故事。寓言短小的形式,特别适合年龄尚小的学生把握,更能让他们明事理、会做人。所以在现代学校教育中也应有它的一席之地。”
自1997年创办校文学社至今的十多年里,社员人数从50多人增加到200多人。听寓言和写寓言成了该校的一种特色。学生兴趣越来越浓,积极性也越来越高。以前,文学社的社员名额是每班3人,后来,听课的学生越来越多,有的班级达到了几十人。学校在2004年4月被省作家协会命名为“浙江省青少年作家培训基地”。
学生们爱写寓言
在邱来根案头,有一本新近出版的由他编著的作品集《在翠屏山下起飞》。这本书收集了该校文学社学生的130篇寓言作品:《猫的友谊》《鲜花比美》等一篇篇充满童趣的作品覆盖了该校三年级以上的全部班级。笔者翻阅时发现,有一位老师指导的作品占了全书的一半,她就是四年级的语文老师徐云斐。
“学生们写寓言,从学写到爱写,发展到不写就缺少了点什么。”说起如何对学生进行辅导,徐云斐脱口而出,“我主要就是激发学生的积极性,参加文学社的学生毕竟很少,我就利用空闲时间给所有同学讲寓言,把他们的兴趣也调动起来。再就是坚持,学生作品发表了,积极性更高了,写作也就成了习惯。”
徐云斐有一本“班级荣誉摘记本”,上面详细地记录着学生们近年来的发表情况。她还编印了自己班级的寓言作品集《翠屏小花》,内容都是近年来学生在各地报刊发表的作品集锦。
该校文学社在指导学生写作时,先集中辅导,再由班级语文老师对文学社社员进行具体指导。从某种意义上说,每一位语文教师都是寓言文学教育的指导老师。
虞巍萍老师也是其中一位,她在担任六年级语文教学时,班级里学生创作活跃。她经常与学生们交谈,启发学生进行创作。她说:“有时候,寓言创作有很多题材,只要善于思考,就能挖掘出来。”
有一天,她在新闻中看到一则关于英国养宠物猪的新闻,于是,灵机一动,让学生们创作了一篇小猪出国的寓言。故事是这样的:小猪平时懒惰,吃了睡,睡了吃。有一天,它看了新闻,于是想出国。当它来到英国,虽然那里环境好,但是约束也多,于是懊恼不已。从而揭示了人生有得必有失的道理。有趣的动物寓言,让同学们很感兴趣,创作起来也得心应手。
虞巍萍高兴地告诉笔者:“学校的特色教学让低年级的家长也对寓言写作重视起来,有些家长还在家里对孩子进行辅导呢。”
谭春女老师则对邱来根默默的付出多了一份敬佩:“邱书记的行为感动着我们。在他的案头常常放着整捆的学生习作,有空他就认真修改。我们受他的影响,感到对学生进行这样的创造性辅导,是一种享受。”
对于每周要上辅导课,又要进行大量习作修改的邱来根来说,寓言教学已经和他的生命连在了一起。他将自己多年的写作经验写成一篇篇授课提纲《寓言要有故事性》《寓言写好对话很重要》《寓言有开拓不完的题材》,对学生们进行具体指导。他说:“虽然寓言源于生活,但对于孩子来说,提炼生活必须要有老师的指导;题材,也需要老师的循循善诱;寓言的哲理,更需老师的点拨。我们现在取得的成绩是大家共同努力的结果。”
为了搞好寓言创作,除了自身的努力,该校还聘请著名寓言作家孙传泽为教学顾问。孙传泽曾花了8个月时间,为学生进行寓言、童话的写作指导。著名作家王旭烽、台湾作家管家琪等也到校作专题讲座和辅导报告。他们的精彩讲座,让师生们大开眼界,受益无穷。
寓言成了办学特色
多年的努力,结出了丰硕的成果。
近年来,《中国教育》小学作文版先后两次介绍该校翠屏山文学社的创作业绩,并开辟了“寓言天地”专栏,每期发表学生寓言一至两页。2008年,《作文新天地》还以5个页面向全国推荐该文学社为全国学校优秀文学社。该校学生习作在《现代教育报》《作文新天地》《小学生世界》《中国教育(小学作文版)》等各级刊物上发表,每年都有二百多篇。
邱尚健是该校四(4)班学生,他从二年级开始学习寓言写作,如今已经发表了14篇作品。《中国教育》和《现代教育报》等杂志报纸上都有他的作品。他说:“写寓言,让我勤于思考,作文水平也提高了。”
李涛也是学生中的一位佼佼者。他是一位民工子弟,三年级时转学来校时成绩平平,接触寓言之后,养成了爱读书爱写作的好习惯,不仅学习成绩名列前茅,作文水平也得到很大提高。去年上半年,他参加全国读书活动,还获得了一等奖。
吕贝贝和徐伊莉都是六(5)班的学生,她俩都参加了《乾有杯》第二届全国校园寓言、童话大赛。她俩说,为了这次大赛,邱老师煞费苦心,辅导时在黑板上写了一个个选题,进行具体指导。她俩一个选了“善待他人就是善待自己”,另一个选了“第一印象不可靠、第一印象很重要”。
“我们如今已收集了学生的寓言稿件230多篇,上传给中国寓言文学研究会。”邱来根笑着说,“我校大概是参赛人数最多、作品最多的学校了。”
“我校搞寓言文学创作有资源,有基础,我会在各方面都进行支持。”校长夏从初说起该校的寓言文学创作,一脸喜色,“儿童文学教育已成为我校的一个文化品牌,一种办学特色。现在,我们已经在申报特色学校了。”□