【摘 要】
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一、参与整理,自主建构rn师:这是我们学过的四种立体图形,你能说出它们的名称吗? (课件展示长方体、正方体、圆柱、圆锥)rn师:我们习惯用这些字母表示它们的边线,你能说出这些字母分别表示什么吗?rn师:课前大家已经根据自己的理解对这部分知识进行了整理(长方体、正方体从点、棱、面方面梳理,圆柱、圆锥从点、高、面方面梳理),请把你的成果在小组里交流,等会每组选派代表进行大组交流.
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一、参与整理,自主建构rn师:这是我们学过的四种立体图形,你能说出它们的名称吗? (课件展示长方体、正方体、圆柱、圆锥)rn师:我们习惯用这些字母表示它们的边线,你能说出这些字母分别表示什么吗?rn师:课前大家已经根据自己的理解对这部分知识进行了整理(长方体、正方体从点、棱、面方面梳理,圆柱、圆锥从点、高、面方面梳理),请把你的成果在小组里交流,等会每组选派代表进行大组交流.
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近年来,随着教育信息化工作的不断推进,智慧校园系统已初步形成,智慧教室已成为学科课堂教学的重要载体.在智慧教室环境下应用“6+1”教学模式开展小学科学教学,能更好地培养学生自主探究与合作交流能力,发展学生的科学思维,提升学生的科学素养.下面,笔者结合自己的教学实践来谈谈几点感悟.
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