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英语是小学教育阶段中的一门基础性学科,其主要目标是使学生掌握英语基础知识,学会基本的英语学习方法,并能提高学生的英语听说读写基本能力,获得语言的积累,培养学生的英语核心素养。英语核心素养的培育,是学生核心素养培育中的重要组成部分。课堂教学在小学英语教学中占据着核心地位,在小学英语课堂教学融入核心素养的培育,是提高教学质量、促进学生全面发展的重要渠道。
英语教学内容中融入核心素养
核心素养是指学生经过系统学习后,所具备的最基本素养与能力。核心素养的培育,需要长期渗透,为提高学生的核心素养,可以将课堂教学内容与英语核心素养有机结合起来,潜移默化地对学生进行核心素养的培育。例如,在英语阅读教学中,可以设置以英语核心素养为主题的阅读任务;在英语写作教学中,可以设置以英语核心素养为主题的写作任务等。这有助于提高学生对英语核心素养的理解,丰富学生的词汇量,锻炼学生的英语读写能力,使之自觉形成良好的学习习惯。
英语是一门语言类学科,而交流是语言最为基本的功能,对于生长在汉语环境中的小学生来说,课堂之外很少有英语交流的机会与环境,因此,教师在教学过程中,应注意营造良好的语言交流环境。
首先,在课堂教学过程中,教师可以根据教学内容,让学生开展角色扮演活动,提高课堂教学的趣味性,这有利于提高学生的英语口语水平。
其次,为培养学生的英语思维,教师应主动避免中式英语,也就是汉语句式的英语表达,教师在课堂教学全过程中,应尽量使用英语贯穿始终,为学生营造一种“浸泡式”的英语学习环境。
提高学生对英语教学的参与度
新课程标准的实施,促使学生核心素养的培育已经成为教育教学中的重要任务,这就给小学英语课堂教学提出了诸多新的要求。为实现核心素养在小学英语课堂教学中的渗透,教师必须认识到,成功的英语课堂教学活动,离不开师生的共同参与、共同合作与共同努力,因此,必须提高每位学生的课堂参与度。其原因在于,同样的教学活动中,反应较慢、基础薄弱的学生,参与积极性不高;基础好、学习能力强的学生,很容易參与课堂教学活动中去。这就使得课堂活动往往变成了少数学生参与的课堂,难以达到有效课堂的目标。
面对这样的问题,教师在设计课堂活动的时候,应充分考虑学生的个体差异性,设计有层次、多元化、多梯度的课堂活动,并采取多样化的课堂活动方式,以充分调动学生的学习热情、主动性与积极性,提高学生的课堂参与度。同时,课堂活动设计时,还要注意深入挖掘语言学习中的情感目标,以确保课堂活动具有可操作性、贴近教学内容、符合学生心理特征、贴近生活实际。此外,小学阶段的学生,保持着活泼、好动的天性,面对新鲜事物的时候,充满了好奇心与求知欲。
对此,教师应充分利用孩子的天性,对学生的实际学习需求进行深入分析,全面了解学生的性格特征、学习能力和基础认知水平的前提下,对课堂教学活动进行科学设计,满足不同学生的实际学习需求,提高全体学生对课堂教学的参与度。
创新英语课堂教学模式与手段
英语教学活动是指以语言为内容、以英语听说读写为形式的实践活动,是学生英语核心素养培养的关键所在。英语核心素养的培育,是在英语教学活动中得以形成与发展的,而课堂教学活动在英语教学活动中占据着核心地位,因此,为更好地培养学生的英语核心素养,必须英语课堂教学活动进行优化,积极创新课堂教学模式与手段。
首先,新的课堂教学模式,应当以英语课堂为载体,有机整合学习内容、学习情境、学习资源以及学习方式,以自主学习、体验探究式学习以及小组合作学习为主要形式,设计学习活动,使学生能够在阅读与鉴赏、表达与交流式的教学活动中,实现英语听说读写能力的有效提高。
其次,新的课堂教学手段,应以激趣教学法、分组教学法、信息化教学为主要方法。首先,兴趣是学生学习的动力,对于提高学生的学习效率有着重要的作用,因此,在小学英语课堂教学中,应把握兴趣这一学习动力,抓准学生的兴趣点,激发学生对英语学习的兴趣,调动学生的好奇心与求知欲。其次,不同学生的生长环境、学习基础等均有明显的不同,小学英语课堂教学中,应重视学生的个体差异性,采取分组教学法,遵循“组内异质、组间同质”的分组原则,将学生分为不同的小组,实现学生之间的互帮互助与良性竞争,使学生在合作、竞争中学习知识,获得成长。最后,加快信息化教学建设步伐,应用微课等信息化教学手段,借助生动形象的图片、视频,激发学生的思维,使其从对语言知识的感性认知上升到理性理解,引导学生自主探究学习,以提高课堂教学效率与效果。
结束语
在新课程改革背景下,面对越来越重要的核心素养培育任务,小学英语课堂教学中,应通过在教学内容中融入英语核心素养、提高全体学生的课堂参与度、创新课堂教学模式与手段等策略,在提高课堂教学有效性的基础上,落实核心素养培育,使学生更好地学习英语语言知识与技能,促进学生英语核心素养的提高。
(作者单位:广东省深圳市龙岗区教育局南湾教育办公室)
英语教学内容中融入核心素养
核心素养是指学生经过系统学习后,所具备的最基本素养与能力。核心素养的培育,需要长期渗透,为提高学生的核心素养,可以将课堂教学内容与英语核心素养有机结合起来,潜移默化地对学生进行核心素养的培育。例如,在英语阅读教学中,可以设置以英语核心素养为主题的阅读任务;在英语写作教学中,可以设置以英语核心素养为主题的写作任务等。这有助于提高学生对英语核心素养的理解,丰富学生的词汇量,锻炼学生的英语读写能力,使之自觉形成良好的学习习惯。
英语是一门语言类学科,而交流是语言最为基本的功能,对于生长在汉语环境中的小学生来说,课堂之外很少有英语交流的机会与环境,因此,教师在教学过程中,应注意营造良好的语言交流环境。
首先,在课堂教学过程中,教师可以根据教学内容,让学生开展角色扮演活动,提高课堂教学的趣味性,这有利于提高学生的英语口语水平。
其次,为培养学生的英语思维,教师应主动避免中式英语,也就是汉语句式的英语表达,教师在课堂教学全过程中,应尽量使用英语贯穿始终,为学生营造一种“浸泡式”的英语学习环境。
提高学生对英语教学的参与度
新课程标准的实施,促使学生核心素养的培育已经成为教育教学中的重要任务,这就给小学英语课堂教学提出了诸多新的要求。为实现核心素养在小学英语课堂教学中的渗透,教师必须认识到,成功的英语课堂教学活动,离不开师生的共同参与、共同合作与共同努力,因此,必须提高每位学生的课堂参与度。其原因在于,同样的教学活动中,反应较慢、基础薄弱的学生,参与积极性不高;基础好、学习能力强的学生,很容易參与课堂教学活动中去。这就使得课堂活动往往变成了少数学生参与的课堂,难以达到有效课堂的目标。
面对这样的问题,教师在设计课堂活动的时候,应充分考虑学生的个体差异性,设计有层次、多元化、多梯度的课堂活动,并采取多样化的课堂活动方式,以充分调动学生的学习热情、主动性与积极性,提高学生的课堂参与度。同时,课堂活动设计时,还要注意深入挖掘语言学习中的情感目标,以确保课堂活动具有可操作性、贴近教学内容、符合学生心理特征、贴近生活实际。此外,小学阶段的学生,保持着活泼、好动的天性,面对新鲜事物的时候,充满了好奇心与求知欲。
对此,教师应充分利用孩子的天性,对学生的实际学习需求进行深入分析,全面了解学生的性格特征、学习能力和基础认知水平的前提下,对课堂教学活动进行科学设计,满足不同学生的实际学习需求,提高全体学生对课堂教学的参与度。
创新英语课堂教学模式与手段
英语教学活动是指以语言为内容、以英语听说读写为形式的实践活动,是学生英语核心素养培养的关键所在。英语核心素养的培育,是在英语教学活动中得以形成与发展的,而课堂教学活动在英语教学活动中占据着核心地位,因此,为更好地培养学生的英语核心素养,必须英语课堂教学活动进行优化,积极创新课堂教学模式与手段。
首先,新的课堂教学模式,应当以英语课堂为载体,有机整合学习内容、学习情境、学习资源以及学习方式,以自主学习、体验探究式学习以及小组合作学习为主要形式,设计学习活动,使学生能够在阅读与鉴赏、表达与交流式的教学活动中,实现英语听说读写能力的有效提高。
其次,新的课堂教学手段,应以激趣教学法、分组教学法、信息化教学为主要方法。首先,兴趣是学生学习的动力,对于提高学生的学习效率有着重要的作用,因此,在小学英语课堂教学中,应把握兴趣这一学习动力,抓准学生的兴趣点,激发学生对英语学习的兴趣,调动学生的好奇心与求知欲。其次,不同学生的生长环境、学习基础等均有明显的不同,小学英语课堂教学中,应重视学生的个体差异性,采取分组教学法,遵循“组内异质、组间同质”的分组原则,将学生分为不同的小组,实现学生之间的互帮互助与良性竞争,使学生在合作、竞争中学习知识,获得成长。最后,加快信息化教学建设步伐,应用微课等信息化教学手段,借助生动形象的图片、视频,激发学生的思维,使其从对语言知识的感性认知上升到理性理解,引导学生自主探究学习,以提高课堂教学效率与效果。
结束语
在新课程改革背景下,面对越来越重要的核心素养培育任务,小学英语课堂教学中,应通过在教学内容中融入英语核心素养、提高全体学生的课堂参与度、创新课堂教学模式与手段等策略,在提高课堂教学有效性的基础上,落实核心素养培育,使学生更好地学习英语语言知识与技能,促进学生英语核心素养的提高。
(作者单位:广东省深圳市龙岗区教育局南湾教育办公室)