【摘 要】
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加斯基教师专业发展评价框架包含项目参与者的反应、参与者的学习、组织的支持与变化、参与者新知识与新技能的应用、学生的学习结果五个关键层级。加斯基认为,项目设计应坚
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“江苏中小学教师专业发展的国际比较研究”(D/2015/01/10);江苏教育现代化研究院中长期项目“未来5—10年江苏教师队伍建设的发展战略研究”的阶段性成果
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加斯基教师专业发展评价框架包含项目参与者的反应、参与者的学习、组织的支持与变化、参与者新知识与新技能的应用、学生的学习结果五个关键层级。加斯基认为,项目设计应坚持逆向规划的原则,即从预期学生学习结果为起点逐步展开,同时应避免为证明而证明的倾向。其特点为:以参与者的学习结果作为教师专业发展项目的终极目标,参与者新知识与新技能的应用是项目的影响,组织的支持与变化是项目成功的保障条件,参与者的学习是项目成功的实践基础,参与者的反应是项目评价的普遍形式。加斯基教师专业发展评价框架亦可为我国中小学教师专业发展项目的
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