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社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为全人类生活各个领域中使用最广泛的语言。然而，许多人勤奋地学习外语多年仍然不能用外语讲话。显然学习者投入的时间和精力并未取得应有的效果。他们语法很熟，却不能产生得体的话语来表达思想，他们背诵了许多材料，却不能在必要时用于交际。“听不懂讲不出，难以与外国人直接交流。”所谓的“聋子英语”和“哑巴英语”。这说明我国英语教育的现状尚不能适应国家经济建设和社会发展的需要，与时代的发展要求还存在差距。究其原因，主要是英语教学过分注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。
为了适应时代需要，英语教学应重视对学生运用语言能力的培养，激发学生运用英语交际的兴趣。
兴趣，是动机中最积极最活跃的成份。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有学习兴趣的学生就有探求知识的热情，能刻苦向上，积极愉快地学习，甚至不知疲倦、废寝忘食。实践证明：兴趣的养成往往对将来的事业有重大的价值。这正如著名物理学家杨振宁先生所说的：“成功的真正秘诀是兴趣”。
如何在教学过程中激发学生运用英语交际的兴趣？下面谈几点我的做法。
一、以“事实教育”激趣
当今世界，科学技术飞速发展，知识经济已见端倪。人类社会越来越成为一个互相依靠的整体。特别是由于交通工具和通讯技术的发展，地球上各地的距离大大地缩小了。人类已进入信息时代，由这样的时代，我们的祖国要成为世界强国就必须缩短同西方发达国家的差距，就必须与他们进行科技、经济、文化等各方面交流。首先须掌握好语言工具，学好英语尤其显得重要。
例1：全世界70%以上的邮件是用英文书写或英文写地址。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。世界上的科技资料85%是用英语发表的。全球80%以上的网页为英语网页。英语是联合国的工作语言之一。绝大部分的国际会议以英语为第一通用语言。
例2：乒乓球名将邓亚萍在1996年被萨马兰奇先生提名为国际奥委会运动委员会委员时，她的英语基础几乎为零，而奥委会的办公语言是英语和法语。如果不掌握好语言这个交际工具，她将难以信任如此重要的工作。因此，她拿出打球的劲头全身心地投入学习外语。邓亚萍花了近六个春秋苦学英语，从对英语一窍不通到熟练地用英语与人交流，并于2002年12月获得硕士学位。萨马兰奇先生盛赞她“拥有了打开世界大门的钥匙”。
总之，在国际、政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语为交往的工具。所以掌握英语这个交际工具是社会的需要、时代的需要。作为学生，只有掌握过硬的本领，才能面对竞争激烈的社会，才能适应将来工作与社会发展的需要，才能在竞争中稳操胜券。
二、在创造良好的语言氛围中激趣
语言学习讲究氛围、环境。学生的语言运用能力，不是通过老师的传授和灌输所能掌握的，而是通过大量的语言实践习得的。正如一个人不可能在课堂上学会游泳一样，语言运用能力的学习也是如此。因此，在英语课堂教学中，教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，营造轻松活泼的语言氛围，让学生积极参与。首先，教师应尽量用英语教学，让学生沉浸在英语语言环境中。教师流利纯正的语音、语调、形象生动的表情，会激发学生强烈的学习兴趣。教学内容要逐步由易到难，由简单到复杂，一边学、一边在新的情境中运用，长此以往，学生接触和吸收的英语在广度上逐步扩展，在深度上层层提高。其次，教师还应改变我国传统的外语教学中重书本知识，轻外语实践；重少数学生，轻大多数学生；重机械重复，轻意义理解和灵活运用的习惯。在教学中，教师应注意精讲多练，不妨多把时间交给学生，让学生在教学中多参与、多实践，不断探索，教师进行适当的指导，充分发挥学生的学习主动性。此外，在教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，尊重每一位学生，真诚地去关心他们，多发现学生的优点，多给予正面的鼓励，以表扬为主。对学生的批评要中肯，在肯定其优点的基础上正面诱导，保护他们的自尊心和积极性。只有这样，学生才有可能在课堂上畅所欲言，敢于交际并且主动与人交流。
三、在“灵活多样形式”中激趣
现行教材为学生提供了大量的语言实践机会，教师要充分利用教材，将教学目标设计成一个个贴近学生实际的活动。可用以下方式：
1.交际游戏
交际游戏是通过创设交流机会，为达到语言练习的目的在课堂上设置的活动。由于初中生好奇心强，精力充沛，思维活跃，因此，教师必须抓住学生的年龄和心理特点，结合教材内容，通过游戏活动，让学生在愉快的气氛中用英语进行交际。如通过外貌描述猜人物，一句话英语接龙等。
2.角色表演
角色表演用来鼓励学生把过去的经历、正在学习的内容运用到相关的情景中。如假设几个同学去饭店就餐，让同学A当服务员，而B、C当顾客。表演时，扮演服务员的同学发给扮演顾客的同学每人一份菜单，询问顾客想要的食物和饮料并填好菜单，平时枯燥难记的可数名词与不可数名词的使用在交谈间变得鲜活起来，用英语交际的兴趣也被充分调动起来，学生都迫不及待地要充当服务员和顾客的角色。
3.互动合作
合作学习是一种行之有效的学习策略，合作学习可使学生产生归属感，有积极的、相互支持的气氛，学生在活泼、和睦的气氛中可减轻因成绩差异而引起的心理重负、增强他们的自信心。合作学习的成功有赖于小组成员间积极有效的交流。因此，教师要想方设法让学生在合作活动中动脑、动口、动手，运用集体的力量和智慧，互相帮助、和谐互动，力求不同水平的学生在完成一定的任务后都能感受到参与的乐趣。
4.唱英文歌曲
英文歌曲作为一种艺术形式，是文化的结晶。歌词地道、简练、通俗，易懂；歌曲节奏明快、旋律美妙、容易模仿。如教材中的The ABC Song The More We Get Together；Happy Birthday To you等等。唱英文歌曲可以活跃课堂气氛，使学生对英语产生强烈的学习兴趣，在无形中提高英语听说能力，更轻松地掌握和活用英语。通过英文歌曲，学生还可以更深刻地了解英文文化，掌握用英语思维的方式，帮助克服母语对学习英语的不利影响，深入地体会英语的魅力。
四、在课外活动中激趣。
扩大英语交际范围，让学生在生活实际中接触英语，在潜移默化中形成语感。开展丰富多彩的课外活动，可以增加语言交际的机会，扩大学生的视野，培养学生运用英语交际的兴趣。
如利用课余时间，每周办一次英语角活动。这是鼓励学生运用英语交际的有效途径之一。创造一个温暖而友好的英语环境，在这里，每个学生可以和别的同学练习英语。在英语角，老师要帮助每一位学生起一个自己的英文名字。这样，可以拉近学生和英语之间的距离。在英语角，要求每个同学一律用英语交流，老师定期进行指导，检查学生的计划执行情况，指出存在的问题。在英语角，可以规定每次谈论一个话题。如：自我介绍；打电话；谈论服装；谈论自己最喜欢的运动等。这些话題与学生生活密切相关，语言结构实用性强。通过英语角活动，可以锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力、创造能力和合作能力。
此外，还有举行英语晚会，举行唱英语歌曲比赛，举行英语演讲比赛，用英语写日记，用英语出黑板报等。
这些做法都能很好地激发学生运用英语交际的兴趣，提高他们运用英语交际的能力。
为了适应时代需要，英语教学应重视对学生运用语言能力的培养，激发学生运用英语交际的兴趣。
兴趣，是动机中最积极最活跃的成份。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有学习兴趣的学生就有探求知识的热情，能刻苦向上，积极愉快地学习，甚至不知疲倦、废寝忘食。实践证明：兴趣的养成往往对将来的事业有重大的价值。这正如著名物理学家杨振宁先生所说的：“成功的真正秘诀是兴趣”。
如何在教学过程中激发学生运用英语交际的兴趣？下面谈几点我的做法。
一、以“事实教育”激趣
当今世界，科学技术飞速发展，知识经济已见端倪。人类社会越来越成为一个互相依靠的整体。特别是由于交通工具和通讯技术的发展，地球上各地的距离大大地缩小了。人类已进入信息时代，由这样的时代，我们的祖国要成为世界强国就必须缩短同西方发达国家的差距，就必须与他们进行科技、经济、文化等各方面交流。首先须掌握好语言工具，学好英语尤其显得重要。
例1：全世界70%以上的邮件是用英文书写或英文写地址。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。世界上的科技资料85%是用英语发表的。全球80%以上的网页为英语网页。英语是联合国的工作语言之一。绝大部分的国际会议以英语为第一通用语言。
例2：乒乓球名将邓亚萍在1996年被萨马兰奇先生提名为国际奥委会运动委员会委员时，她的英语基础几乎为零，而奥委会的办公语言是英语和法语。如果不掌握好语言这个交际工具，她将难以信任如此重要的工作。因此，她拿出打球的劲头全身心地投入学习外语。邓亚萍花了近六个春秋苦学英语，从对英语一窍不通到熟练地用英语与人交流，并于2002年12月获得硕士学位。萨马兰奇先生盛赞她“拥有了打开世界大门的钥匙”。
总之，在国际、政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语为交往的工具。所以掌握英语这个交际工具是社会的需要、时代的需要。作为学生，只有掌握过硬的本领，才能面对竞争激烈的社会，才能适应将来工作与社会发展的需要，才能在竞争中稳操胜券。
二、在创造良好的语言氛围中激趣
语言学习讲究氛围、环境。学生的语言运用能力，不是通过老师的传授和灌输所能掌握的，而是通过大量的语言实践习得的。正如一个人不可能在课堂上学会游泳一样，语言运用能力的学习也是如此。因此，在英语课堂教学中，教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，营造轻松活泼的语言氛围，让学生积极参与。首先，教师应尽量用英语教学，让学生沉浸在英语语言环境中。教师流利纯正的语音、语调、形象生动的表情，会激发学生强烈的学习兴趣。教学内容要逐步由易到难，由简单到复杂，一边学、一边在新的情境中运用，长此以往，学生接触和吸收的英语在广度上逐步扩展，在深度上层层提高。其次，教师还应改变我国传统的外语教学中重书本知识，轻外语实践；重少数学生，轻大多数学生；重机械重复，轻意义理解和灵活运用的习惯。在教学中，教师应注意精讲多练，不妨多把时间交给学生，让学生在教学中多参与、多实践，不断探索，教师进行适当的指导，充分发挥学生的学习主动性。此外，在教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，尊重每一位学生，真诚地去关心他们，多发现学生的优点，多给予正面的鼓励，以表扬为主。对学生的批评要中肯，在肯定其优点的基础上正面诱导，保护他们的自尊心和积极性。只有这样，学生才有可能在课堂上畅所欲言，敢于交际并且主动与人交流。
三、在“灵活多样形式”中激趣
现行教材为学生提供了大量的语言实践机会，教师要充分利用教材，将教学目标设计成一个个贴近学生实际的活动。可用以下方式：
1.交际游戏
交际游戏是通过创设交流机会，为达到语言练习的目的在课堂上设置的活动。由于初中生好奇心强，精力充沛，思维活跃，因此，教师必须抓住学生的年龄和心理特点，结合教材内容，通过游戏活动，让学生在愉快的气氛中用英语进行交际。如通过外貌描述猜人物，一句话英语接龙等。
2.角色表演
角色表演用来鼓励学生把过去的经历、正在学习的内容运用到相关的情景中。如假设几个同学去饭店就餐，让同学A当服务员，而B、C当顾客。表演时，扮演服务员的同学发给扮演顾客的同学每人一份菜单，询问顾客想要的食物和饮料并填好菜单，平时枯燥难记的可数名词与不可数名词的使用在交谈间变得鲜活起来，用英语交际的兴趣也被充分调动起来，学生都迫不及待地要充当服务员和顾客的角色。
3.互动合作
合作学习是一种行之有效的学习策略，合作学习可使学生产生归属感，有积极的、相互支持的气氛，学生在活泼、和睦的气氛中可减轻因成绩差异而引起的心理重负、增强他们的自信心。合作学习的成功有赖于小组成员间积极有效的交流。因此，教师要想方设法让学生在合作活动中动脑、动口、动手，运用集体的力量和智慧，互相帮助、和谐互动，力求不同水平的学生在完成一定的任务后都能感受到参与的乐趣。
4.唱英文歌曲
英文歌曲作为一种艺术形式，是文化的结晶。歌词地道、简练、通俗，易懂；歌曲节奏明快、旋律美妙、容易模仿。如教材中的The ABC Song The More We Get Together；Happy Birthday To you等等。唱英文歌曲可以活跃课堂气氛，使学生对英语产生强烈的学习兴趣，在无形中提高英语听说能力，更轻松地掌握和活用英语。通过英文歌曲，学生还可以更深刻地了解英文文化，掌握用英语思维的方式，帮助克服母语对学习英语的不利影响，深入地体会英语的魅力。
四、在课外活动中激趣。
扩大英语交际范围，让学生在生活实际中接触英语，在潜移默化中形成语感。开展丰富多彩的课外活动，可以增加语言交际的机会，扩大学生的视野，培养学生运用英语交际的兴趣。
如利用课余时间，每周办一次英语角活动。这是鼓励学生运用英语交际的有效途径之一。创造一个温暖而友好的英语环境，在这里，每个学生可以和别的同学练习英语。在英语角，老师要帮助每一位学生起一个自己的英文名字。这样，可以拉近学生和英语之间的距离。在英语角，要求每个同学一律用英语交流，老师定期进行指导，检查学生的计划执行情况，指出存在的问题。在英语角，可以规定每次谈论一个话题。如：自我介绍；打电话；谈论服装；谈论自己最喜欢的运动等。这些话題与学生生活密切相关，语言结构实用性强。通过英语角活动，可以锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力、创造能力和合作能力。
此外，还有举行英语晚会，举行唱英语歌曲比赛，举行英语演讲比赛，用英语写日记，用英语出黑板报等。
这些做法都能很好地激发学生运用英语交际的兴趣，提高他们运用英语交际的能力。