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摘 要：小学语文教学作为学生的基础学科之一，一直以来都备受教师与有关人士的共同关注，这也督促了教师必须要做好小学语文教学相关工作，夯实学生在小学语文学习过程的基础，激发学生在小学语文学习的兴趣，引导学生逐步锻炼学生在小学语文教学中的思维方式，理解能力以及学生在小学语文学习中的技能提升，这也是当下新课程改革中的核心要求。在小学教学阶段，情景教学法作为一种能够有效调动学生学习积极性，提升学生在教学过程中的学习效率的教学手段受到的广大语文教师的重视并尝试去应用到小学语文教学工作中去，不过却因为在小学语文教学中由于一部分教师受到陈旧的教学方式束缚，导致进展不顺利，所以本文就怎样在小学语文教学中合理运用情景教学法提高学生整体水平来进行探讨。
关键词：情景教学;小学语文;策略探究
现如今情景化教学法作为一种能够有效提升学生学习效率的一种高效教学手段受到了教师在小学语文教学中的广泛运用，不过由于部分教师在采用情景教学法进行小学语文教学时依旧无法体现出情景教学法的本质，导致教师在采用情景化教学法来对学生进行教学时出现偏差不能体现出情景化教学的优异性，进而对情景化教学产生误解，起到了事与愿违的结果。情景教学法是一种对教学的全方面优化，通过对教学内容进行情景在现来让学生更加直观的了解知识，感受知识的一种教学手段，因此教师在对小学语文教学开展情景教学时需要将这种方法合理运用到教学手段中去，这不仅需要教师要做到对与情景教学的深入了解，也需要教师对教学内容进行灵活教学，所以在教学中作为教师也应当要注意到教学过程中科学应用多媒体教学来通过图像音频等方式来对学生进行真实的情景再现，提高学生的学习效率。在课堂教学中教师可以对学生基础进行了解，添加教学手段的趣味性让学生在互动之中体会到教材情景，激发学生在小学语文教学中的兴趣，最后教师在课外延伸中要做到教材拓展的生活化，帮助学生在实践中感悟情景，最后实现教师通过情景教学实现学生语文整体水平提升的教学目的。
一、合理利用多媒体，在图像中再现情景
随着当下科技水平的日新月异，教师在对于学生进行情景化教学中的情景再现也通过多媒体设备的发展也变的愈发容易，教师通过对与教材内容进行课件设计，有效的避免了以往教师在进行教学时对于情景描述太过于笼统的问题，使学生能够更加方便直接的了解教学内容，进而加深学生对于小学语文知识的掌握，提升学生在小学语文学习中的效率。同时教师在利用多媒体进行情景再现的过程中一定要注意课件设计要高度切合教材，这样才能实现完整的情景再现，体现出情景教学的优势，促进学生在小学语文教学中的效率。
例如，在学习有关山水游记的教材内容时，为了让学生更好的理解文章思想主旨以及写作手法教师可以利用多媒体手段来进行有效的情景再现，让学生更为直观的感受到文章所写内容，提高学生在小学语文的学习效率。
二、教学手段趣味化，在互动中体会情景
情景化教学相比于以往教学中的另一大优势便在于情景教学对于激发学生潜在的学习兴趣以及学习欲望有着更为显著的效果，这有效的规避了很大一部分学生在小学语文学习过程中产生的抵触等消极学习情绪，因此教师在小学语文教学中应当做到深入教材进行解析，根据教材内容来合理的对教学方式进行趣味化的扩充，类似于分角色饰演等方式来提高在小学语文教学中的互动，激发学生对于小学语文学习的兴趣，让学生在互动之中体会到情景。
例如，教师可以依据学生基础水平来对教材内容进行合理改编，以情景剧等方式来让学生进行分角色饰演，通过学生在表演中体会文章情景，通过情景教学有效的激发了学生对于小学阶段语文课程的兴趣以及参与程度。
三、课外活动生活化，在实践中感悟情景
同时由于情景化教学是一种灵活的教学方式因此教师在对学生进行课外拓展延伸的时候也可以将情景化教學应用到生活中去，通过对学生进行生活化的情景教学有助于锻炼学生在情景教学过程中的思维能力以及学生的感知能力，实现了学生在课外延伸的有效性。同时对于学生的生活化课外延伸，让学生在实践中感悟情景，促进了学生的理解能力，针对学生教学内容记忆起到有效的强化作用，对于尚处于小学阶段的学生起到了促进发展的作用。
例如，在课外延伸中教师可以将教材内容与生活之间做到有效的结合，让学生通过生活之中的情景来加深对于教学内容的理解，有效锻炼学生的思维能力以及理解能力，加深学生对课程知识的记忆。
综上所述，在小学语文教学中开展情景化教学有利于教师教学工作的开展，同时教师在进行小学语文情景化教学的过程中首先需要注意到情景化教学的实质基本实质，深刻认识并了解情景化教学在小学语文教学中的具体应用，利用多媒体教学中的图像优势来帮助学生进行情景再现，帮助学生系统的掌握知识，将情景教学应用到教师教学手段中去，提高互动激发学生在小学语文教学中的兴趣，在课外延伸中进行生活化的情景教学锻炼学生的思维能力以及感知能力。通过情景教学的多方面全方位的应用来提高学生在小学语文教学中的整体水平。
参考文献：
[1]吴敏.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（18）：140-141.
[2]吴如凤.情景教学在小学语文教学中的应用现状及创新研究[J].课程教育研究，2019（02）：57.
关键词：情景教学;小学语文;策略探究
现如今情景化教学法作为一种能够有效提升学生学习效率的一种高效教学手段受到了教师在小学语文教学中的广泛运用，不过由于部分教师在采用情景教学法进行小学语文教学时依旧无法体现出情景教学法的本质，导致教师在采用情景化教学法来对学生进行教学时出现偏差不能体现出情景化教学的优异性，进而对情景化教学产生误解，起到了事与愿违的结果。情景教学法是一种对教学的全方面优化，通过对教学内容进行情景在现来让学生更加直观的了解知识，感受知识的一种教学手段，因此教师在对小学语文教学开展情景教学时需要将这种方法合理运用到教学手段中去，这不仅需要教师要做到对与情景教学的深入了解，也需要教师对教学内容进行灵活教学，所以在教学中作为教师也应当要注意到教学过程中科学应用多媒体教学来通过图像音频等方式来对学生进行真实的情景再现，提高学生的学习效率。在课堂教学中教师可以对学生基础进行了解，添加教学手段的趣味性让学生在互动之中体会到教材情景，激发学生在小学语文教学中的兴趣，最后教师在课外延伸中要做到教材拓展的生活化，帮助学生在实践中感悟情景，最后实现教师通过情景教学实现学生语文整体水平提升的教学目的。
一、合理利用多媒体，在图像中再现情景
随着当下科技水平的日新月异，教师在对于学生进行情景化教学中的情景再现也通过多媒体设备的发展也变的愈发容易，教师通过对与教材内容进行课件设计，有效的避免了以往教师在进行教学时对于情景描述太过于笼统的问题，使学生能够更加方便直接的了解教学内容，进而加深学生对于小学语文知识的掌握，提升学生在小学语文学习中的效率。同时教师在利用多媒体进行情景再现的过程中一定要注意课件设计要高度切合教材，这样才能实现完整的情景再现，体现出情景教学的优势，促进学生在小学语文教学中的效率。
例如，在学习有关山水游记的教材内容时，为了让学生更好的理解文章思想主旨以及写作手法教师可以利用多媒体手段来进行有效的情景再现，让学生更为直观的感受到文章所写内容，提高学生在小学语文的学习效率。
二、教学手段趣味化，在互动中体会情景
情景化教学相比于以往教学中的另一大优势便在于情景教学对于激发学生潜在的学习兴趣以及学习欲望有着更为显著的效果，这有效的规避了很大一部分学生在小学语文学习过程中产生的抵触等消极学习情绪，因此教师在小学语文教学中应当做到深入教材进行解析，根据教材内容来合理的对教学方式进行趣味化的扩充，类似于分角色饰演等方式来提高在小学语文教学中的互动，激发学生对于小学语文学习的兴趣，让学生在互动之中体会到情景。
例如，教师可以依据学生基础水平来对教材内容进行合理改编，以情景剧等方式来让学生进行分角色饰演，通过学生在表演中体会文章情景，通过情景教学有效的激发了学生对于小学阶段语文课程的兴趣以及参与程度。
三、课外活动生活化，在实践中感悟情景
同时由于情景化教学是一种灵活的教学方式因此教师在对学生进行课外拓展延伸的时候也可以将情景化教學应用到生活中去，通过对学生进行生活化的情景教学有助于锻炼学生在情景教学过程中的思维能力以及学生的感知能力，实现了学生在课外延伸的有效性。同时对于学生的生活化课外延伸，让学生在实践中感悟情景，促进了学生的理解能力，针对学生教学内容记忆起到有效的强化作用，对于尚处于小学阶段的学生起到了促进发展的作用。
例如，在课外延伸中教师可以将教材内容与生活之间做到有效的结合，让学生通过生活之中的情景来加深对于教学内容的理解，有效锻炼学生的思维能力以及理解能力，加深学生对课程知识的记忆。
综上所述，在小学语文教学中开展情景化教学有利于教师教学工作的开展，同时教师在进行小学语文情景化教学的过程中首先需要注意到情景化教学的实质基本实质，深刻认识并了解情景化教学在小学语文教学中的具体应用，利用多媒体教学中的图像优势来帮助学生进行情景再现，帮助学生系统的掌握知识，将情景教学应用到教师教学手段中去，提高互动激发学生在小学语文教学中的兴趣，在课外延伸中进行生活化的情景教学锻炼学生的思维能力以及感知能力。通过情景教学的多方面全方位的应用来提高学生在小学语文教学中的整体水平。
参考文献：
[1]吴敏.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（18）：140-141.
[2]吴如凤.情景教学在小学语文教学中的应用现状及创新研究[J].课程教育研究，2019（02）：57.