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地理教学应充分发挥学生的主体作用,通过实践体验和情境体验让学生真正参与探究。文章基于人地协调观创设问题情境,体验生活中的地理;构建问题探究课堂,培养学生的地理学科核心素养;地理校本研究性学习,培养学生地理实践力三方面深入探讨构建区位分析的思维模式,培养学生的地理学科素养,从而打造地理高效课堂。
构建区位分析的思维模式 培养学生的核心素养——以“农业的区位”高考复习为例
【摘 要】
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地理教学应充分发挥学生的主体作用,通过实践体验和情境体验让学生真正参与探究。文章基于人地协调观创设问题情境,体验生活中的地理;构建问题探究课堂,培养学生的地理学科核
【机 构】
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福建省晋江市第一中学
【出 处】
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学周刊
【发表日期】
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2018年23期
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