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【摘要】绘本教学在英语初级教育阶段中扮演着重要角色。根据新课程要求，英语教师必须不断提高他们的教学技巧，并使用一定的教学方法来有效地组织活动。绘本教学方法激发了学生的创造性思维和想象力，通过发展良好的教学技能，完成高质量的发展目标，使得学生全面发展，使他们在独立探索和协作学习中拥有各种启发性的经验。在绘本教学进程中，还必须解决许多问题，如：教师评估难以全面地批评绘本教学关键点，难以为学生编写切实可行的改进策略。出色的交互环境可创建高质量的教学平台。
【关键词】小学英语;绘本教学;存在的问题;解决策略
【作者简介】张星，武进区崔桥小学。
引言
图画书是由文字和图片组成的教科书。图画书中的每个单词和图像都有一定的价值和意义，两者可以进行重组和协作，而技能与图像、文本相结合可以提高学生的学习技能。当前，小学大多数教科书都是以图画为基础的，但是有许多问题直接影响教育的有效性。目前，绘本在小学课堂上得到了广泛的应用，但是英语绘本教学发展缓慢，绘本在小学英语教学中的应用研究较少。因此，本文希望在原有研究的基础上，通过“小学英语绘本教学在实际应用中存在的问题及对策”，进一步丰富相关研究。
一、小学采用英语绘本教学的重要作用
1.题材新颖丰富了教学内容。当前的英语绘本种类较多、题材新颖，能为教师在英语教学方面提供多样化的教学素材和教学信息，可以满足不同学生在英语学习方面的个性化需要，能有效地让学生对英语产生学习兴趣，提高学生参与到英语学习中的主动性。针对三至六年级的学生来讲，在实际英语教学时，绘本可以良好地帮助教师进行辅助教学。将绘本与教材内容相结合，也会降低学生对英语的畏难情绪，有益于学生在多彩的知识环境中，轻松学会英语知识。
2.有助于提升学生的核心阅读素养。绘本主要是由文字和图形构建成的，图文并茂，容易引起学生对英语方面的学习兴趣，提高学生的好奇心理，有助于提升学生在英语方面的阅读水平，促进学生全面英语综合素质发展。当前小学生的阅读素养，重点表现在阅读积累量、阅读速率和阅读习惯上，通过使用绘本进行教学，可以增加学生在这些方面上的积累，在积累过程中，还会引发学生的探究欲，在研究过程中，学生会发现问题，提出问题，有助于学生在问题交流中互相启发，提高学生的发散思维能力。
二、小学英语绘本教学存在的问题
1.绘本教学过程仍旧以知识性教学为主。绘本教学中，我们可以根据学生的资源技能和学习需求向他们提供情感和心理教育。教学英语的目标更关注知识，所以教科书中的照片书的内容往往是被忽视的。色彩鲜艳。生动有趣的图片，具有良好的品位，吸引学生的注意，对学生的知识体系构建起到重要作用，但在实践中往往被忽视。
2.绘本教学过程忽视学生认知需求。根据活动，许多英语老师没有将学生的认知需求作为选择图画书的基础。因此，在教授英语元素的过程中，老师经常要选择简单的图片并选择一些单词和短语来教学。在这门课程中，老师没有完全考虑教职工的特点与学生的学习水平之间的差异。英语课本中没有任何与单元主题相关的写真书，一次性的写真书、句型从来没有被学生碰过，学生虽然也可以用图片理解内容，但是对单词的意思不能准确理解。因此，由于所选的照片书与学生现有的知識体系没有联系，无法唤醒学生头脑中现有的方案，不利于学生语言技能的发展。
3.教师在使用绘本教材进行教学时忽略了学生兴趣。所谓的图画教材，很自然大部分是图画，而图画是以英文单词来表现的。绘本中的图片是激发学生学习英语兴趣的兴奋点。然而，在英语教学过程中，一些英语教师继续按照传统的教学方法进行教学，只注重一些英语单词的教学，而忽视了课本上的图片的教学，使学生以机械记忆的方式学习英语。老师不能帮助学生理解英语单词的记忆的帮助下在教科书上照片的意义，显然失去了教科书图片的含义，更严重的是什么，教师不能实施新课程改革的精神，充分利用图片教科书进行教学方法的改革，不能依靠绘本来有效激发学生学习英语的兴趣。例如，有的教师干脆不注意绘本与以往传统教材的区别，仍然采用常规的传统教学方法，深入浅出地进行教学，把绘本的兴趣抛在脑后，只让学生记忆英语单词或词汇，严重影响了教学效果，浪费了绘本教学内容资源。
4.绘本教学方法单一。在小学英语教学中，有的老师认为绘本教学只适合英语口语训练，所以尽量鼓励学生在阅读时将英语口语训练与绘本内容相结合。学习地图，同时练习口语。的确，这种教学方法可以提高学生的英语口语能力，在某种程度上，它可以有效地提高学生的英语口语交际能力，但总是应用这种教学模式，学生不再是好奇教学图画书，从长远来看，他们将失去对学习英语的兴趣，单一的教学方法会大大降低绘本教学的效果。
三、提升小学英语绘本教学效率的对策
1.注重绘本教学前的准备，制定合适的教学目标。在英语基础教育中，教师需要仔细考虑并为他们的教育活动准备足够的基础。在使用图画书时，教师需要考虑5个重要问题：学生获得了哪些经验和技能？学生应该从这项研究中学到什么？学生如何获得这些知识？学生有多少自由学习时间？在回答这些问题时，老师还必须考虑学生因素。首先，学生的年龄和认知特征。其次，学生的生活经历是否与插图书的主题有关。当学生了解与图像内容有关的其他知识时，最终会在课程中出现相关的学习问题。教师可以根据课程的内容以及他们的反思和评估的结果来设计适当的学习目标。需要注意的是，在学习的不同阶段，必须明确学习者的学习目标。基础学习系统是随着学生的年龄和知识的发展而逐步发展的过程。
2.绘本教学过程中充分尊重学生的主体性。提供一个自主学习的空间。教师应该给学生足够的自主学习空间，让学生理解照片书中图片的意义和价值。在英语绘本课上，老师们经常自说自话，从开始到结束，教师不断地向学生灌输知识，没有给学生留下思考和学习的时间。因此，教师应该给学生提供一个自主学习的空间，解决学生提出的问题，让学生进行合作、讨论，教师应该尽量不干扰学生的交流和互动，让学生有足够的时间来品味和理解故事，可以鼓励学生大胆联想，猜测故事的结尾，这将有助于激发学生的想象力，让学生感受到学习相册的乐趣。 创造一个独立的体验情境。每个写真集的背景和主题都有很大的不同。优秀的影集价值是非常丰富的。教师可以根据画册的内容创设良好的教学情境。学生可以在教学情境中充分体验照片书的历史和知识，也可以与作者的感受产生共鸣，重新理解新世界。
3.合理选择绘本，激发学生的学习兴趣。小学生可以通过直观的观察激发学习兴趣，提高对英语知识的理解。学习相关的主题图片来吻合他们的心理特征。此外，不同年龄的学生有不同的学习需求，而不同的英语图画书具有不同的特征。小学生喜欢漫画所以课本中会有很多照片，老师们必须挑选这些照片进行组合，然后连成一个有趣而令人难以置信的故事。选择图像时，需要找到有“思想”的一些图片，以便积累一定程度的英语知识，并根据他们学习英语的能力来组合必要的单词和短语。为了改进特定的教育过程，教师必须选择与学生素质发展身心特征相对应的图像。
4.采用生活中出现的具体实例，让学生们有效的模仿。在我们的现实生活中，模仿对于孩子的学习尤为重要。从新生儿到走路学习，我们都在完善理想的学习技能。孩子上小学后进行模仿技巧学习是很重要的。老师应让学生观看类似英语的视频，并附上现实生活中的例子，这能让学生学到更多。教师需要进行良好的研究以减少学习难度并简化教学程序。同时，图画书的重要性显而易见。换句话说，语言的丰富性是很重要的。许多图画书的语言很少，但是也有一些可以帮助孩子学习英语，并为他们准备说话和表达自己的语言打好基础。
通过将绘本教学技术和多媒体相结合，可以明显改善绘本教学质量。例如，在开始教《好饿的毛毛虫》之前，就需要播放与他们有关的儿童歌曲。在本节中，我准备让学生听这些歌词。在第一次用歌曲《好饿的毛毛虫》进行教学后，使用多媒体播放。英语动画《好饿的毛毛虫》，让学生可以通过参与动画观看过程来调动学习兴趣。将教学知识纳入使用多媒体环境探索绘本教学资源的灵活性，增强了学生對教学方法的热情。将英语绘本教学与多媒体（尤其是多媒体的集成）相结合的教学方法，是提高绘本教学在小学教学阶段质量的一种方法。
结语
英语绘本教学是可以全方位培养学生能力，使学生听、说、读、写、练全面达到应用英语学习目的的一种教学方法。多年来，我们一直在寻找一种方法来改变学生学习哑巴英语或应试英语的现状。虽然在短时间内很难得到较大改变，但我们仍然可以努力改变教学方法。
良好的教学方法也应取决于教师学习和使用，同样的教学方法，每个老师使用的效果是不同的，在英语教学中，不同教师对图画书有不同的认知，而且教师的教学经验、教学能力也有不同。因此，为了充分认识英语绘本教学的价值，还需要教师做出许多努力，不断完善各方面的不足。
参考文献：
[1]徐加新，常莹.浅议绘本在小学英语教学中的应用[J].福建茶叶， 2019（8）：198-199.
[2]张雯洁.小学英语绘本教学的策略[J].西部素质教育，2019（15）： 249.
[3]陈茜.英语绘本教学存在的问题及对策探讨[J].成才之路，2020 （34）：62.
[4]周雯.小学低年级英语绘本阅读教学的探索[J].中小学英语教学与研究，2011（3）：25-27，32.
[5]王璐.小学英语教学中英语绘本的选择以及运用[J].青春岁月， 2013（14）：329.
[6]魏晓宇.不一样的绘本之旅——论小学低端英语绘本教学策略建构[J].新课程（上），2014（11）：138-139.
【关键词】小学英语;绘本教学;存在的问题;解决策略
【作者简介】张星，武进区崔桥小学。
引言
图画书是由文字和图片组成的教科书。图画书中的每个单词和图像都有一定的价值和意义，两者可以进行重组和协作，而技能与图像、文本相结合可以提高学生的学习技能。当前，小学大多数教科书都是以图画为基础的，但是有许多问题直接影响教育的有效性。目前，绘本在小学课堂上得到了广泛的应用，但是英语绘本教学发展缓慢，绘本在小学英语教学中的应用研究较少。因此，本文希望在原有研究的基础上，通过“小学英语绘本教学在实际应用中存在的问题及对策”，进一步丰富相关研究。
一、小学采用英语绘本教学的重要作用
1.题材新颖丰富了教学内容。当前的英语绘本种类较多、题材新颖，能为教师在英语教学方面提供多样化的教学素材和教学信息，可以满足不同学生在英语学习方面的个性化需要，能有效地让学生对英语产生学习兴趣，提高学生参与到英语学习中的主动性。针对三至六年级的学生来讲，在实际英语教学时，绘本可以良好地帮助教师进行辅助教学。将绘本与教材内容相结合，也会降低学生对英语的畏难情绪，有益于学生在多彩的知识环境中，轻松学会英语知识。
2.有助于提升学生的核心阅读素养。绘本主要是由文字和图形构建成的，图文并茂，容易引起学生对英语方面的学习兴趣，提高学生的好奇心理，有助于提升学生在英语方面的阅读水平，促进学生全面英语综合素质发展。当前小学生的阅读素养，重点表现在阅读积累量、阅读速率和阅读习惯上，通过使用绘本进行教学，可以增加学生在这些方面上的积累，在积累过程中，还会引发学生的探究欲，在研究过程中，学生会发现问题，提出问题，有助于学生在问题交流中互相启发，提高学生的发散思维能力。
二、小学英语绘本教学存在的问题
1.绘本教学过程仍旧以知识性教学为主。绘本教学中，我们可以根据学生的资源技能和学习需求向他们提供情感和心理教育。教学英语的目标更关注知识，所以教科书中的照片书的内容往往是被忽视的。色彩鲜艳。生动有趣的图片，具有良好的品位，吸引学生的注意，对学生的知识体系构建起到重要作用，但在实践中往往被忽视。
2.绘本教学过程忽视学生认知需求。根据活动，许多英语老师没有将学生的认知需求作为选择图画书的基础。因此，在教授英语元素的过程中，老师经常要选择简单的图片并选择一些单词和短语来教学。在这门课程中，老师没有完全考虑教职工的特点与学生的学习水平之间的差异。英语课本中没有任何与单元主题相关的写真书，一次性的写真书、句型从来没有被学生碰过，学生虽然也可以用图片理解内容，但是对单词的意思不能准确理解。因此，由于所选的照片书与学生现有的知識体系没有联系，无法唤醒学生头脑中现有的方案，不利于学生语言技能的发展。
3.教师在使用绘本教材进行教学时忽略了学生兴趣。所谓的图画教材，很自然大部分是图画，而图画是以英文单词来表现的。绘本中的图片是激发学生学习英语兴趣的兴奋点。然而，在英语教学过程中，一些英语教师继续按照传统的教学方法进行教学，只注重一些英语单词的教学，而忽视了课本上的图片的教学，使学生以机械记忆的方式学习英语。老师不能帮助学生理解英语单词的记忆的帮助下在教科书上照片的意义，显然失去了教科书图片的含义，更严重的是什么，教师不能实施新课程改革的精神，充分利用图片教科书进行教学方法的改革，不能依靠绘本来有效激发学生学习英语的兴趣。例如，有的教师干脆不注意绘本与以往传统教材的区别，仍然采用常规的传统教学方法，深入浅出地进行教学，把绘本的兴趣抛在脑后，只让学生记忆英语单词或词汇，严重影响了教学效果，浪费了绘本教学内容资源。
4.绘本教学方法单一。在小学英语教学中，有的老师认为绘本教学只适合英语口语训练，所以尽量鼓励学生在阅读时将英语口语训练与绘本内容相结合。学习地图，同时练习口语。的确，这种教学方法可以提高学生的英语口语能力，在某种程度上，它可以有效地提高学生的英语口语交际能力，但总是应用这种教学模式，学生不再是好奇教学图画书，从长远来看，他们将失去对学习英语的兴趣，单一的教学方法会大大降低绘本教学的效果。
三、提升小学英语绘本教学效率的对策
1.注重绘本教学前的准备，制定合适的教学目标。在英语基础教育中，教师需要仔细考虑并为他们的教育活动准备足够的基础。在使用图画书时，教师需要考虑5个重要问题：学生获得了哪些经验和技能？学生应该从这项研究中学到什么？学生如何获得这些知识？学生有多少自由学习时间？在回答这些问题时，老师还必须考虑学生因素。首先，学生的年龄和认知特征。其次，学生的生活经历是否与插图书的主题有关。当学生了解与图像内容有关的其他知识时，最终会在课程中出现相关的学习问题。教师可以根据课程的内容以及他们的反思和评估的结果来设计适当的学习目标。需要注意的是，在学习的不同阶段，必须明确学习者的学习目标。基础学习系统是随着学生的年龄和知识的发展而逐步发展的过程。
2.绘本教学过程中充分尊重学生的主体性。提供一个自主学习的空间。教师应该给学生足够的自主学习空间，让学生理解照片书中图片的意义和价值。在英语绘本课上，老师们经常自说自话，从开始到结束，教师不断地向学生灌输知识，没有给学生留下思考和学习的时间。因此，教师应该给学生提供一个自主学习的空间，解决学生提出的问题，让学生进行合作、讨论，教师应该尽量不干扰学生的交流和互动，让学生有足够的时间来品味和理解故事，可以鼓励学生大胆联想，猜测故事的结尾，这将有助于激发学生的想象力，让学生感受到学习相册的乐趣。 创造一个独立的体验情境。每个写真集的背景和主题都有很大的不同。优秀的影集价值是非常丰富的。教师可以根据画册的内容创设良好的教学情境。学生可以在教学情境中充分体验照片书的历史和知识，也可以与作者的感受产生共鸣，重新理解新世界。
3.合理选择绘本，激发学生的学习兴趣。小学生可以通过直观的观察激发学习兴趣，提高对英语知识的理解。学习相关的主题图片来吻合他们的心理特征。此外，不同年龄的学生有不同的学习需求，而不同的英语图画书具有不同的特征。小学生喜欢漫画所以课本中会有很多照片，老师们必须挑选这些照片进行组合，然后连成一个有趣而令人难以置信的故事。选择图像时，需要找到有“思想”的一些图片，以便积累一定程度的英语知识，并根据他们学习英语的能力来组合必要的单词和短语。为了改进特定的教育过程，教师必须选择与学生素质发展身心特征相对应的图像。
4.采用生活中出现的具体实例，让学生们有效的模仿。在我们的现实生活中，模仿对于孩子的学习尤为重要。从新生儿到走路学习，我们都在完善理想的学习技能。孩子上小学后进行模仿技巧学习是很重要的。老师应让学生观看类似英语的视频，并附上现实生活中的例子，这能让学生学到更多。教师需要进行良好的研究以减少学习难度并简化教学程序。同时，图画书的重要性显而易见。换句话说，语言的丰富性是很重要的。许多图画书的语言很少，但是也有一些可以帮助孩子学习英语，并为他们准备说话和表达自己的语言打好基础。
通过将绘本教学技术和多媒体相结合，可以明显改善绘本教学质量。例如，在开始教《好饿的毛毛虫》之前，就需要播放与他们有关的儿童歌曲。在本节中，我准备让学生听这些歌词。在第一次用歌曲《好饿的毛毛虫》进行教学后，使用多媒体播放。英语动画《好饿的毛毛虫》，让学生可以通过参与动画观看过程来调动学习兴趣。将教学知识纳入使用多媒体环境探索绘本教学资源的灵活性，增强了学生對教学方法的热情。将英语绘本教学与多媒体（尤其是多媒体的集成）相结合的教学方法，是提高绘本教学在小学教学阶段质量的一种方法。
结语
英语绘本教学是可以全方位培养学生能力，使学生听、说、读、写、练全面达到应用英语学习目的的一种教学方法。多年来，我们一直在寻找一种方法来改变学生学习哑巴英语或应试英语的现状。虽然在短时间内很难得到较大改变，但我们仍然可以努力改变教学方法。
良好的教学方法也应取决于教师学习和使用，同样的教学方法，每个老师使用的效果是不同的，在英语教学中，不同教师对图画书有不同的认知，而且教师的教学经验、教学能力也有不同。因此，为了充分认识英语绘本教学的价值，还需要教师做出许多努力，不断完善各方面的不足。
参考文献：
[1]徐加新，常莹.浅议绘本在小学英语教学中的应用[J].福建茶叶， 2019（8）：198-199.
[2]张雯洁.小学英语绘本教学的策略[J].西部素质教育，2019（15）： 249.
[3]陈茜.英语绘本教学存在的问题及对策探讨[J].成才之路，2020 （34）：62.
[4]周雯.小学低年级英语绘本阅读教学的探索[J].中小学英语教学与研究，2011（3）：25-27，32.
[5]王璐.小学英语教学中英语绘本的选择以及运用[J].青春岁月， 2013（14）：329.
[6]魏晓宇.不一样的绘本之旅——论小学低端英语绘本教学策略建构[J].新课程（上），2014（11）：138-139.