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摘 要：高中是走向大学的过渡时期，这个时期教学和学习的任务都很重，高中数学的课业负担重、逻辑性强，对学生的理解力要求更高。这就要求教师要检查教学过程中遇到的问题，找到一套行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习能力和学习效率。
关键词：高考；数学；复习；技巧
对于所有学生来说，高考是最为关键的一次考试，关系着所有考生的未来，有正確的复习方法，有效的复习策略，复习效果就是成绩会有很明显增强。数学对于很多考生来说难度较大，本文旨在帮助学生有效地进行数学高考复习，提高学生理解能力，在面对考试题的时候应付自如，发挥自己的能力。
一、提高课堂听课效率
学习期间，在课堂的时间就占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面。
（1）课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点。让学生对预习中遇到没有掌握好的有关的旧知识，进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力，预习后让学生自己进行比较、分析，既可提高学生的思维水平，又可培养学生的自学能力。
（2）听课过程中的科学。引导学生全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
（3）特别注意课堂的开头和结尾。讲课的开头，一般是概括前节课的要点，指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。
二、基础复习要“细”，力求主次分明、突出重点
1.强调课本的重要性
课本是一切知识的来源与基础，历年高考都强调以课本为依据，课本中结论、定理与性质，都是学好数学非常重要的环节。近年的高考题目，常常会以课本定义、定理变换模式，加以判断；以课本的例题、习题变换条件，加以求解与证明。另外，让学生每天阅读10分钟课本，能及时调动内容，以适应由基础复习的单向训练转向综合训练。再者，对于成绩不好的学生，提高他们的自信心，不断鼓励自我战胜困难，也能起到一定效果。客观上讲，近年来的高三复习资料不是依高一、高二时的讲课顺序编排的，限于篇辐，常常过渡太快，综合性不强，台阶上不能使一部分学生因高一、高二学业的荒废而想在高三好好学的想法得以实现，往往并不是不想学会，而是会的没有作，可作的常不会，这样就背离了第一阶段侧重基础内容考察的原则。作为教师，在选择复习资料时，必须考虑到这些学生，资料不易过多、过难，让每一个学生都应该有“会”的感觉，都应该有能转动课本内容的能力。
2.专题讲解的教学内容要有针对性
学习《考试说明》，研究《考试说明》，是师生共同的任务。高三阶段，绝不要同高一、高二阶段一样平铺直叙，各章节知识点大面铺开、均衡发展，而是一定要让学生体会到高考的四个层次（即了解、理解、掌握、运用）的区别与要求，对每章知识的结构，在复习开始与复习结束时，都要写出或說出章节的知识结构与知识体系，特别要强调课本涉及的内容与课外补充的内容，及高考考过的知识点。为此，教师要研究近三年的高考题目，找出其规律性。例如：“函数”一章，课本目录有集合与函数、一元二次不等式、映射与函数、幂函数、指数函数与对数函数。因为函数是高考的重头戏，函数知识与函数思想地位需让学生下大力气掌握，扩充内容：求函数解析式、函数值域、求函数定义域、函数图象及变换、函数与不等式、函数思想的应用。重点知识重点掌握、重点训练，也是近年来高考的一个方向。而对于集合，因为高考要求降低，就应适当减少课时，有针对性地处理数学知识点，减少盲目性，在高三能帮助学生有效地复习，提高复习效果。
三、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。合理的学习计划是推动学生学习和克服困难的内在动力。计划先由老师指导督促，再一定要由学生切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程要严格要求学生，磨炼学习意志。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。预习要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。上课更能专心听重点难点，把老师补充的内容重点摘录。通过反复阅读教材，查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使学生对所学的新知识由懂到会。通过学生自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对学生对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。磨练意志，坚韧毅力，对所学知识由会到熟。独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。要求学生解决疑难一定要有锲而不舍的精神。决不放过一个错题。并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把“求”老师“问”同学获得的东西消化变成学生自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
关键词：高考；数学；复习；技巧
对于所有学生来说，高考是最为关键的一次考试，关系着所有考生的未来，有正確的复习方法，有效的复习策略，复习效果就是成绩会有很明显增强。数学对于很多考生来说难度较大，本文旨在帮助学生有效地进行数学高考复习，提高学生理解能力，在面对考试题的时候应付自如，发挥自己的能力。
一、提高课堂听课效率
学习期间，在课堂的时间就占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面。
（1）课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点。让学生对预习中遇到没有掌握好的有关的旧知识，进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力，预习后让学生自己进行比较、分析，既可提高学生的思维水平，又可培养学生的自学能力。
（2）听课过程中的科学。引导学生全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
（3）特别注意课堂的开头和结尾。讲课的开头，一般是概括前节课的要点，指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。
二、基础复习要“细”，力求主次分明、突出重点
1.强调课本的重要性
课本是一切知识的来源与基础，历年高考都强调以课本为依据，课本中结论、定理与性质，都是学好数学非常重要的环节。近年的高考题目，常常会以课本定义、定理变换模式，加以判断；以课本的例题、习题变换条件，加以求解与证明。另外，让学生每天阅读10分钟课本，能及时调动内容，以适应由基础复习的单向训练转向综合训练。再者，对于成绩不好的学生，提高他们的自信心，不断鼓励自我战胜困难，也能起到一定效果。客观上讲，近年来的高三复习资料不是依高一、高二时的讲课顺序编排的，限于篇辐，常常过渡太快，综合性不强，台阶上不能使一部分学生因高一、高二学业的荒废而想在高三好好学的想法得以实现，往往并不是不想学会，而是会的没有作，可作的常不会，这样就背离了第一阶段侧重基础内容考察的原则。作为教师，在选择复习资料时，必须考虑到这些学生，资料不易过多、过难，让每一个学生都应该有“会”的感觉，都应该有能转动课本内容的能力。
2.专题讲解的教学内容要有针对性
学习《考试说明》，研究《考试说明》，是师生共同的任务。高三阶段，绝不要同高一、高二阶段一样平铺直叙，各章节知识点大面铺开、均衡发展，而是一定要让学生体会到高考的四个层次（即了解、理解、掌握、运用）的区别与要求，对每章知识的结构，在复习开始与复习结束时，都要写出或說出章节的知识结构与知识体系，特别要强调课本涉及的内容与课外补充的内容，及高考考过的知识点。为此，教师要研究近三年的高考题目，找出其规律性。例如：“函数”一章，课本目录有集合与函数、一元二次不等式、映射与函数、幂函数、指数函数与对数函数。因为函数是高考的重头戏，函数知识与函数思想地位需让学生下大力气掌握，扩充内容：求函数解析式、函数值域、求函数定义域、函数图象及变换、函数与不等式、函数思想的应用。重点知识重点掌握、重点训练，也是近年来高考的一个方向。而对于集合，因为高考要求降低，就应适当减少课时，有针对性地处理数学知识点，减少盲目性，在高三能帮助学生有效地复习，提高复习效果。
三、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。合理的学习计划是推动学生学习和克服困难的内在动力。计划先由老师指导督促，再一定要由学生切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程要严格要求学生，磨炼学习意志。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。预习要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。上课更能专心听重点难点，把老师补充的内容重点摘录。通过反复阅读教材，查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使学生对所学的新知识由懂到会。通过学生自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对学生对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。磨练意志，坚韧毅力，对所学知识由会到熟。独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。要求学生解决疑难一定要有锲而不舍的精神。决不放过一个错题。并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把“求”老师“问”同学获得的东西消化变成学生自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。