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【摘要】观察是指对事物进行仔细地察看、了解。对幼儿来说观察是认知的开始,所以培养幼儿良好的观察习惯显得尤其重要。本文所阐述的就是教师在科学活动中,应该怎样引导幼儿观察,培养良好的观察习惯。
【关键词】主动观察 有序地观察
我们进行科学活动的目的在于激发幼儿的探索意识,教会他们怎样去探索,怎样去发现,怎样去解决问题,而要达到这些目的都要从观察活动开始,所以,引导幼儿学会观察是首要的问题。在实践中,我根据幼儿在观察活动中的种种表现,总结出一些经验。比如,教师的课前准备,如何选择观察对象,如何激发兴趣,如何引导,怎样互动等等。
幼儿获得知识是从观察开始的,而不是成人灌输的。爱观察是孩子学习知识不可缺少的条件,也是发展智力的基础。因此,让幼儿有目的地运用感官去感知周围的事物,培养幼儿的观察能力,是我们做教师的重要职责。在实践中,我发现培养幼儿的观察能力,要注意抓住以下几个方面:
一、要注意符合幼儿的年龄特点,观察他们感兴趣的东西
老师在确定观察对象之前,要注意幼儿最近的生活环境有何变化,最近孩子们对什么东西产生兴趣。如因季节变化,人们所穿的衣服鞋帽也随之变化,衣服鞋帽的款式,质地,薄厚,色彩等都有变化;又如在户外活动时,观察四季变化现象及其规律,了解不同季节的特征和各种天气现象;又如:在自然角中,有饲养的小动物、花卉、鱼儿、昆虫、或者发芽的种子等,都可以作为观察对象。此外,还有儿童图画,电视里的动画片,物理和化学现象……都是孩子们喜闻乐见的,用这些作为幼儿的观察材料,不仅可以激发他们的兴趣、调动他们的积极性,而且还可以培养他们从小关心周围事物或现象的良好习惯。幼儿很喜欢观察小动物长的是什么样子,吃的是什么东西呀,它是怎样吃饭的,听听小动物的怎样叫;这棵芽为什么死了;那棵芽为什么长得那么快等等。幼儿年龄小,知道的知识较少,对周围物质环境的观察随意性大,常常是浮浅的、片面的、不全面的。因此,我们要根据幼儿的接受能力,结合幼儿的生活实际,有目的、有计划地对他们进行观察能力的培养。要求他们用心记住观察到的现象,也可以用各种方式记录下来如画画、保存实物等等。这样,让幼儿一边看一边想,看完了说一说,在观察和思考中学到知识,开发智力。
二、要引导孩子主动观察,喜欢观察
首先,在培养幼儿观察能力时,我们最好象孩子们的伙伴一样,陪孩子一起玩,一起看,一定要激发他们的兴趣,体验到观察活动中的乐趣,使他们乐于观察,细细的观察,不断的发现问题,不停的提出问题。
其次,教给孩子先看什么后看什么,什么地方仔细看。
(1)引导孩子观察要有顺序。教师可以运用启发性的语言指导幼儿观察,让幼儿初步掌握观察方法,即:从近到远,从里到外,从头到尾,从上到下,从左到右,先整体后局部等顺序进行。
(2)引导观察要有重点。如,观察小动物的外形就要看:身躯、毛色、耳、眼、鼻、嘴、尾、脚;习性就要看:吃、行、睡等。观察两种动物的异同点就要看:外部轮廓、性情、叫声、居住环境、行走方式等。
(3)引导孩子观察要多感觉一下。要让幼儿知道一边观察一边动脑筋。而且不仅是用眼睛看,还包括用耳听、手摸、舌尝、鼻嗅、心想、嘴问,但以看为主。观察后,让幼儿想一想,并说一说看到了什么。
再次,评价孩子的表现,表扬会观察,爱动脑,爱发言的孩子。
每当一次观察活动结束后,有意识地对幼儿的观察情况进行总结评价,给予表扬和鼓励,如在口头表扬的同时,抱一抱,亲一亲,摸一摸头等等。这样,教师应经常指导幼儿观察,并要及时检查,鼓励他们的观察活动。可以提高幼儿的观察积极性。
(1)要重视边看边说。语言是思维的工具,我们让幼儿观察并不是目的,目的是引导幼儿通过观察而进行积极的思维,发展幼儿的智力。因此,我们在创设观察情境时,要认真引导幼儿把看到的,听到的,摸到的,嗅到的,想到的说出来,发展他们的思维能力和口头表达能力,为以后各方面的发展做好准备。
(2)要注意掌握阶段性层次性。开始时,只能让幼儿观察单一的物体,经过一段时间的培养锻炼后,再观察两种或两种以上的物体。随着年龄的逐步增长和知识的逐步增多,选择一些差异较小的两种以上的物体,让幼儿进行比较观察,逐步提高幼儿的分析、综合、判断、概括的能力。
总之,我们应该从身边的事物开始,让孩子们喜欢观察,会观察,爱动脑,愿意把自己看到的说出来,养成良好的观察习惯。
(作者单位:河北省直机关第二幼儿园)
编辑/张华利
【关键词】主动观察 有序地观察
我们进行科学活动的目的在于激发幼儿的探索意识,教会他们怎样去探索,怎样去发现,怎样去解决问题,而要达到这些目的都要从观察活动开始,所以,引导幼儿学会观察是首要的问题。在实践中,我根据幼儿在观察活动中的种种表现,总结出一些经验。比如,教师的课前准备,如何选择观察对象,如何激发兴趣,如何引导,怎样互动等等。
幼儿获得知识是从观察开始的,而不是成人灌输的。爱观察是孩子学习知识不可缺少的条件,也是发展智力的基础。因此,让幼儿有目的地运用感官去感知周围的事物,培养幼儿的观察能力,是我们做教师的重要职责。在实践中,我发现培养幼儿的观察能力,要注意抓住以下几个方面:
一、要注意符合幼儿的年龄特点,观察他们感兴趣的东西
老师在确定观察对象之前,要注意幼儿最近的生活环境有何变化,最近孩子们对什么东西产生兴趣。如因季节变化,人们所穿的衣服鞋帽也随之变化,衣服鞋帽的款式,质地,薄厚,色彩等都有变化;又如在户外活动时,观察四季变化现象及其规律,了解不同季节的特征和各种天气现象;又如:在自然角中,有饲养的小动物、花卉、鱼儿、昆虫、或者发芽的种子等,都可以作为观察对象。此外,还有儿童图画,电视里的动画片,物理和化学现象……都是孩子们喜闻乐见的,用这些作为幼儿的观察材料,不仅可以激发他们的兴趣、调动他们的积极性,而且还可以培养他们从小关心周围事物或现象的良好习惯。幼儿很喜欢观察小动物长的是什么样子,吃的是什么东西呀,它是怎样吃饭的,听听小动物的怎样叫;这棵芽为什么死了;那棵芽为什么长得那么快等等。幼儿年龄小,知道的知识较少,对周围物质环境的观察随意性大,常常是浮浅的、片面的、不全面的。因此,我们要根据幼儿的接受能力,结合幼儿的生活实际,有目的、有计划地对他们进行观察能力的培养。要求他们用心记住观察到的现象,也可以用各种方式记录下来如画画、保存实物等等。这样,让幼儿一边看一边想,看完了说一说,在观察和思考中学到知识,开发智力。
二、要引导孩子主动观察,喜欢观察
首先,在培养幼儿观察能力时,我们最好象孩子们的伙伴一样,陪孩子一起玩,一起看,一定要激发他们的兴趣,体验到观察活动中的乐趣,使他们乐于观察,细细的观察,不断的发现问题,不停的提出问题。
其次,教给孩子先看什么后看什么,什么地方仔细看。
(1)引导孩子观察要有顺序。教师可以运用启发性的语言指导幼儿观察,让幼儿初步掌握观察方法,即:从近到远,从里到外,从头到尾,从上到下,从左到右,先整体后局部等顺序进行。
(2)引导观察要有重点。如,观察小动物的外形就要看:身躯、毛色、耳、眼、鼻、嘴、尾、脚;习性就要看:吃、行、睡等。观察两种动物的异同点就要看:外部轮廓、性情、叫声、居住环境、行走方式等。
(3)引导孩子观察要多感觉一下。要让幼儿知道一边观察一边动脑筋。而且不仅是用眼睛看,还包括用耳听、手摸、舌尝、鼻嗅、心想、嘴问,但以看为主。观察后,让幼儿想一想,并说一说看到了什么。
再次,评价孩子的表现,表扬会观察,爱动脑,爱发言的孩子。
每当一次观察活动结束后,有意识地对幼儿的观察情况进行总结评价,给予表扬和鼓励,如在口头表扬的同时,抱一抱,亲一亲,摸一摸头等等。这样,教师应经常指导幼儿观察,并要及时检查,鼓励他们的观察活动。可以提高幼儿的观察积极性。
(1)要重视边看边说。语言是思维的工具,我们让幼儿观察并不是目的,目的是引导幼儿通过观察而进行积极的思维,发展幼儿的智力。因此,我们在创设观察情境时,要认真引导幼儿把看到的,听到的,摸到的,嗅到的,想到的说出来,发展他们的思维能力和口头表达能力,为以后各方面的发展做好准备。
(2)要注意掌握阶段性层次性。开始时,只能让幼儿观察单一的物体,经过一段时间的培养锻炼后,再观察两种或两种以上的物体。随着年龄的逐步增长和知识的逐步增多,选择一些差异较小的两种以上的物体,让幼儿进行比较观察,逐步提高幼儿的分析、综合、判断、概括的能力。
总之,我们应该从身边的事物开始,让孩子们喜欢观察,会观察,爱动脑,愿意把自己看到的说出来,养成良好的观察习惯。
(作者单位:河北省直机关第二幼儿园)
编辑/张华利